· введение индивидуальных планов работы педагогических работников;

· установление требований к нормированию видов работ, предусмотренных в индивидуальных планах, в частности, установление «рамочного» нормирования по часам всех видов работы преподавателя;

· введение инструментов стимулирующей аттестации.

Аттестация, направленная на стимулирование качества, устанавливается для школ и для учителей.

Заключение

Социальная педагогика - отрасль, рассматривающая процесс воспитания через призму социальных явлений, характерных для общества. Каждая отдельно взятая личность развивается в определенной среде, где имеются свои устои, моральные принципы, стереотипы, приоритеты. Человек не может существовать отдельно от социума, более того, он активно влияет на окружающих, внося в ближайший «микромир» свое мироощущение. Процесс этот обоюдный и взаимосвязанный. Личность может подчиниться требованиям среды, либо окружению придется принять человека таким, какой он есть.

Социальный педагог - это специалист, который помогает детям и подросткам социализироваться в обществе, найти в нем свое место, оставшись при этом самостоятельной личностью.

Деятельность социального педагога в школе и других учебных заведениях заключается в изучении определенной семьи, выявлении проблем в этой ячейке общества, нахождении путей решения трудных ситуаций, а также в координировании работ по заданному маршруту. Опять-таки, речь идет о должностных обязанностях, прописанных в положении образовательного учреждения. В реальной жизни картина несколько иная.

Развивающемуся обществу нужны образованные люди, которые могут принимать ответственные решения в ситуациях выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбы страны, способны успешно участвовать в развитии ее экономики.

В современных условиях глубокая модернизация образования - это императив образовательной политики России. Главное направление этой модернизации составляет обеспечение современного качества образования: образование должно быть сориентировано не только и не столько на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, сколько на развитие самостоятельности, личной ответственности, созидательных способностей и качеств личности, включая умение и стремление учиться, действовать, познавать и эффективно трудиться в современных экономических условиях. Предусматривается расширение доступности, массовости образования, гарантий обеспечения равных шансов на получение полноценного образования, создание системы непрерывного образования в течение всей активной жизни человека, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышение общественного и государственного статуса педагогического работника.

Список использованной литературы

1. Агапова Т.А., Серегина С.Ф., Макроэкономика. Издательство: Дело и Сервис, 2015.

2. Васькина Ю.В., Государство как субъект реализации трудовых отношений // Социологические исследования, 2016, №2.

3. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Макроэкономика. - М, 2013.

4. Вукович Г.Г., Повышение конкурентоспособности предприятия как результат эффективизации его кадровой политики // Вестник Ростовского государственного торгово-экономического университета (РГТЭУ), 2015, №9.

5. Галицкий В.И., Труд и занятость в России: стат. сб. Госкомстат России. - М., 2014.

6. Гимпельсон В.Е., Нестандартная занятость: российские особенности // Человек и труд, 2013, №6.

7. Козлов В. Особенности демографического развития Российской Федерации: прогноз обеспеченности трудовыми ресурсами // Вестник Института экономики РАН, 2014, №1.

8. Климова О.С., Безработица в России и в мире: анализ основных тенденций // Общество: политика, экономика, право, №1, 2016.

9. Плякса В.И. Безработица: теория и современная российская практика // Российская Академия государственной службы при Президенте РФ. - 2-е издание, РАГС. - М, 2014.

10. Райхлин Э. Основы экономической теории: безработица и инфляция. - М.: Наука, 2013.

11. Селищев А.С. Макроэкономика: учебник для вузов, 3-е изд. Питер, 2013.

12. Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.И. и др. Макроэкономика: Учебник для вузов. Изд. 5-е, испр., доп. 2015.

13. Исследование межрегиональной мобильности в различных отраслях // Superjob.ru, 2016.

14. Социологический опрос, проводимый 6 марта 2014 года // Исследовательский центр портала Superjob.ru, 2014.

15. Жукова, С. Трансформация трудовой мобильности: www.pmuc.ru/jornal/number21/jukova.htm.

16. Россия готова стать мировым технологическим лидером: http://www.opec.ru/print.aspx? ob_no=86794

17. Аналитики выяснили, чем мужчины и женщины отличаются на рынке труда: http://finance.bigmir.net/news/economics/

18. Федеральная служба государственной статистики, http://www.gks.ru/

Размещено на Allbest.ru