Как можно видеть, распределение публикационной активности сотрудников кафедр по областям знаний полностью совпадает как с данными «Scopus» (рис. 11), так и с активностью по участию в НИР (рис.3-7, 14-19 и табл.3).

Максимальную публикационную активность, согласно приведенным статистическим данным имеют сотрудники следующих факультетов: химико-технологического, физико-технического, прикладной математики и кибернетики, математического и биологического. На ряде факультетов: педагогическом, географическом, биологическом, научная активность проявляется на отдельных кафедрах. Научная активность большинства гуманитарных факультетов (юридический, филологический, иностранных языков, управления и социологии психологии и социальной работы, экономический) «проявляется» только в публикациях, представленных в системе РИНЦ. инновационный тверской университет

Поскольку результаты сравнения публикационной активности кафедр по данным российской системы цитирования (РИНЦ) дают более однородные результаты по кафедрам, то для сравнения научной активности представителей различных научных направлений, ее можно считать более объективной. Здесь следует отметить, что согласно таблице 1, от представителей социально-гуманитарных, педагогических, психологических и юридических наук в обязательном порядке требуется только наличие статей (тот показатель, который представлен в базе данных РИНЦ). Тогда как показатели, «завязанные» на базы данных научного цитирования «Scopus» и «Web of knowledge», обязательны только для представителей естественных, технических и медицинских наук.

Таблица 4

факт	кафедра	РИНЦ	Scopus	Web of knowledge
		Пуб.	Цит.	h	Пуб.	Цит.	h	Пуб.	Цит.	h
					всего	с 1996 г.
МФ	КБ	16	91	1	1	1	0	0	1	1	1
	ММСЕ	41	58	2	19	19	19	2	27	26	2
	МА	63	328	6	10	6	34	2	3	6	2
	ОМиМФ	73	1402	4	23	23	13	1	6	2	1
	ФАиГ	145	677	7	59	38	154	6	34	118	6
ПМиК	ВМ	45	169	4	12	12	40	4	10	36	3
	И	88	158	5	56	40	108	4	32	61	3
	ИТ	65	343	5	39	27	107	3	20	38	3
	ММ	87	420	8	26	26	121	6	24	119	6
	МСиСА	36	33	1	6	6	0	0	3	3	1
	Э	34	36	1	0	0	0	0	0	0	0
ФТФ	М	202	861	9	150	143	516	10	122	353	10
	ОФ	374	1892	14	122	97	365	6	86	330	7
	ПФ	262	685	8	97	87	191	7	73	187	7
	ТФ	424	1666	14	144	137	418	8	103	331	7
	ФСиП	383	848	8	176	162	249	5	166	323	8
ХТФ	НАХ	264	710	8	68	68	73	3	60	92	3
	ОХ	148	51	3	10	10	6	1	14	6	1
	ФХ	852	4473	25	466	466	2250	24	398	2683	27
БФ	АФЧиЖ	72	222	5	25	15	9	1	0	0	0
	БХ	15	29	2	0	0	0	0	0	0	0
	БМ	41	96	3	7	5	49	3	2	39	2
	Б	213	825	8	8	8	3	1	11	8	1
	З	57	136	2	11	11	7	2	20	19	2
	ФХЭ	22	46	1	0	0	0	0	0	0	0
ФГГ	С-ЭГ	65	199	2	1	1	0	0	2	0	0
	ТиП	73	165	2	0	0	0	0	2	0	0
	ФГиЭ	96	252	3	2	2	2	1	4	4	2
ФУС	ГУ	27	43	1	0	0	0	0	0	0	0
	ДОУ	15	16	0	0	0	0	0	0	0	0
	М	8	7	1	0	0	0	0	0	0	0
	П	12	8	1	0	0	0	0	1	0	0
	СсО	37	55	1	0	0	0	0	0	0	0
	С	62	187	4	0	0	0	0	3	0	0
ФПСР	ОПиПР	38	32	2	0	0	0	0	0	0	0
	ПСР иСП	76	74	2	0	0	0	0	2	0	0
	ПТО иКП	62	69	2	1	1	0	0	2	0	0
ИФ	ВИ	38	81	2	0	0	0	0	0	0	0
	ДАИ	23	20	1	0	0	0	0	0	0	0
	ОИ	108	294	2	2	2	0	0	14	2	1
	СКС	31	112	1	0	0	0	0	0	0	0
	ФиТК	39	150	1	1	1	9	1	8	0	0
ЮФ	ГП	89	93	4	0	0	0	0	0	0	0
	ГПиПД	26	135	2	0	0	0	0	0	0	0
	КАиТП	73	98	4	0	0	0	0	0	0	0
	ТП	98	441	7	0	0	0	0	0	0	0
	УПиП	15	22	0	0	0	0	0	0	0	0
	ЭПи ПОПД	8	5	1	0	0	0	0	0	0	0
ФФ	ЖиНРЛ	32	11	1	0	0	0	0	0	0	0
	ИРЛ	43	35	2	0	0	0	0	0	0	0
	РЯ	88	87	4	0	0	0	0	0	0	0
	ТЛРиКТ	70	208	1	0	0	0	0	0	0	0
	ТЛ	29	115	1	0	0	0	0	0	0	0
	ИДиЛТ	62	23	1	0	0	0	0	0	0	0
ФФК	СД	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0
	ТОФВ	90	92	2	3	2	4	1	4	1	1
	ФВ	3	1	1	0	0	0	0	0	0	0
ПФ	ДПиП	15	9	1	0	0	0	0	0	0	0
	Е	13	52	2	0	0	0	0	2	4	1
	ММНО	33	13	4	12	12	9	2	3	1	1
	МО	9	2	1	0	0	0	0	0	0	0
	ППНО	24	27	0	0	0	0	0	1	0	0
	РЯМНО	23	34	1	0	0	0	0	0	0	0
	Т	30	33	0	0	0	0	0	0	0	0
ФИЯ иМК	АЯ	103	1946	5	0	0	0	0	0	0	0
	АФ	49	59	1	0	0	0	0	0	0	0
	ВИЯ	21	8	1	0	0	0	0	0	0	0
	НЯ	50	38	1	0	0	0	0	0	0	0
	Р	5	11	0	0	0	0	0	0	0	0
	ТЯиП	51	99	1	0	0	0	0	0	0	0
	ФФ	5	0	0	0	0	0	0	0	0	0
ЭФ	БУ	10	1	1	0	0	0	0	0	0	0
	МСиИЭ	19	19	0	0	0	0	0	0	0	0
	НЭ	11	7	1	0	0	0	0	0	0	0
	Ф	3	8	1	0	0	0	0	0	0	0
	ЭУП	41	80	3	4	4	2	1	3	0	0
	ЭТ	40	42	2	0	0	0	0	0	0	0
МОИЯ	ИЯГФ	31	37	1	0	0	0	0	0	0	0
	ИЯЕФ	4	131	0	1	1	2	1	1	3	1

Рассмотрим общую статистику по университету относительно монографий, изданных в зарубежных и в Российских издательствах (таблица 5). Количество публикаций в зарубежных изданиях очень резко возросло после появления изд-ва Lambert, Германия. Из числа монографий, изданных в России около 50% составляют изданные в Редакционно-издательском отделе ТвГУ (здесь разница между монографией и учебным пособием, скорее всего не значительная). На вопрос, какой процент из остальных монографий составляют изданные за деньги для повышения отчетности, однозначно ответить трудно. Точкой отчета может служить 2008 год, когда в университете не было крупных министерских грантов, требующих соответствующей отчетности. Тогда можно предположить, что 25 - 30 % монографий изданные в последующие годы - монографии изданные для отчетности, остальные свидетельствуют о научной активности (результативности) их авторов. Как видно из данных, представленных на рисунке 20, распределение по количеству изданных монографий противоположно распределению публикаций по базам данных научного цитирования «Scopus» и «Web of knowledge», то есть наибольшая активность по изданию монографий наблюдается по тем научным направлениям, которые минимально представлены в международных базах данных.

Таблица 5 Количество изданных сотрудниками ТвГУ монографий по годам (за пять лет).

год	всего	зарубежные	Российские
		всего	из них изд-во Lambert	всего	из них изд-во ТвГУ
2012	56	10	10	46	25
2011	58	13	10	45	19
2010	52	1	-	51	25
2009	52	2	-	50	25
2008	34	0	-	34	15

Рис. 12 Число цитирований научных статей ППС кафедр ТвГУ (данные на май 2013 года), по трем базам данных научного цитирования

Рис. 13 Число научных статей ППС кафедр ТвГУ (данные на май 2013 года), по трем базам данных научного цитирования.

Рис. 14. h-индекс кафедр ТвГУ (данные на май 2013 года), по трем базам данных научного цитирования.

Рис.15 Число научных статей, число цитирований и h-индекс кафедр ТвГУ (данные на май 2013 года), по данным РИНЦ.

Рис.16. Число научных статей, число цитирований и h-индекс кафедр ТвГУ (данные на май 2013 года), по данным «Scopus».

Рис.17 Число научных статей, число цитирований и h-индекс кафедр ТвГУ (данные на май 2013 года), по данным «Web of knowledge».

Рис 18. Число монографий, изданных кафедрами ТвГУ за период 2008 - 2012 года.

Рис.19. Доля ППС ТвГУ, имеющих ученые степени, и h-индексы по трем базам научного цитирования (по кафедрам). Данные на май 2012 года

4. Сравнительный анализ развития ТвГУ и классических университетов центрального федерального округа

Представляет интерес сравнение истории развития и современных достижений Тверского государственного университета и других федеральных образовательных учреждений высшего профессионального образования (далее вузов) России. Поскольку в России более 500 государственных вузов, необходимо было ограничить выбор. Первый критерий, по которому проведено ограничение - это тип вуза, второй - территориальный.

Тверская область относится к Центральному федеральному округу Российской Федерации (рис. 20), поэтому для сравнительного анализа были выбраны Классические университеты 15 областей, входящих в данный округ. Вузы Москвы и Московской области были исключены из анализа. Под «классическими» понимались университеты, в названии которых фигурирует только «энский государственный университет» без добавок типа: «педагогический», «технический», «гуманитарный», «технологический» и т.д. и т.п. Исключение составил «Белгородский государственный университет», получивший в 2010 году статус научно-исследовательского университета. Информация о вузах бралась из публикаций на сайтах университетов, выбранных для анализа. В таблице 6 представлены названия областей, названия имеющихся в области (на декабрь 2013) классических университетов и краткая историческая справка по истории создания вуза. Звездочками отмечены вуза с «признаками неэффективности» согласно мониторингу, проводимому Минобрнауки РФ; цифрами - победители программ развития.

Обращает на себя внимание интересный факт - из 17 (включая Тверской) существующих на настоящий момент Классических университетов в областях Центрального федерального округа России, только один - Воронежский - изначально созданный на базе эвакуированного университета г. Тарту, развивался с момента создания и до сегодняшнего дня действительно как «Классический» университет. Попытки в 1918 - 1919 года создать с нуля классические университеты в других городах - Смоленске, Ярославле, Тамбове, Костроме привели к неудаче. Три из них были реорганизованы в учительские (педагогические) учебные заведения (Смоленский, Тамбовский и Костромской), один (в Ярославле) был закрыт до «лучших» (1970 г.) времен. Такая ситуация, сложившаяся в 20^-х и 30^-х годах 20 века в российских губерниях, обусловлена тем, что рабочие и крестьяне, являющиеся основным контингентом для поступления в вузы были малограмотны. Поэтому основной упор был сделан на учительские институты и педагогические учебные заведения (техникумы и институты). 9 из рассмотренных вузов изначально создавались как учительские (педагогические) - Калужский, Курский, Тверской, Белгородский, Елецкий, Рязанский - до революции 1917 года; Орловский, Ивановский, Брянский - после. Три университета созданы на базе технических институтов - Тульский (основан в 1930 г.), Владимирский (основан 1958 г.) и Юго-Западный (основан 1964 г.).

Рис. 20. Области, входящие в Центральный федеральный округ

Таблица 6

Область	Название университета	Исторические даты развития вуза
Воронежская	«Воронежский государственный университет» 1	1918 г. организован на базе переехавшего из Эстонии Юрьевского (г. Тарту) университета (основан в 1632 г.), когда после оккупации Эстонии войсками кайзеровской Германии, русским профессорам и студентам было предписано покинуть территорию Эстонии.
Белгородская	«Белгородский государственный национальный исследовательский университет» 2	1876 г. - Учительский институт. 1919 г. - Белгородский педагогический институт. 1996 г. - Белгородский государственный университет.
Калужская	«Калужский государственный университет» 1*	1786 г. - Главное народное училище. 1804 г. - Мужская гимназия. 1913 г. - Мужской учительский институт. 1918 г. - Калужский педагогический институт. 2010 г. - Калужский государственный университет.
Рязанская	«Рязанский государственный университет»*	1915 г. - Женский учительский институт. 1918 г. - Рязанский педагогический институт. 2005 г. - Рязанский государственный университет.
Липецкая	«Елецкий государственный университет»	1874 г. - Женская гимназия. 1918 г. - рабочий факультет. 1931 г. - Учительский затем педагогический институт. 2000 г. - Елецкий государственный университет.
Курская	«Курский государственный университет»	1794 г. - Пансионат благородных девиц. 1860 г. - Мариинское училище первого разряда (6-годичный курс обучения). 1918 г. - учительский институт, с 1921 - педагогический институт. 2003 г. - Курский государственный университет.
	«Юго-Западный государственный университет»1	1964 г. - Курский политехнический институт. 2010 г. - Юго-западный государственный университет.
Владимирская	«Владимирский государственный университет»	1958 г. - филиал Московского вечернего машиностроительного института. 1964 г. - Владимирский политехнический институт. 1997 г. - Владимирский государственный университет. (в 2011 г. к нему присоединен Владимирский государственный гуманитарный университет - бывший (1919 - 1993 г.г.) педагогический институт).
Тульская	«Тульский государственный университет» 2	1930 г. - Тульский механический институт. 1963 г. - Тульский политехнический институт. 1995 г. - Тульский государственный университет.
Ярославская	«Ярославский государственный университет»2	1803 г. - Демидовское училище высших наук. 1868 г. - Демидовский юридический лицей. 1919 г. - Ярославский государственный университет (на финансировании губернии) - прекратил работу в 1924 г. возрожден - 1970 г.
Брянская	«Брянский государственный университет»**	1930 г. - Новозыбковский педагогический институт. 1976 г. - переведен в Брянск. 2001 г. - Брянский государственный университет.
Ивановская	«Ивановский государственный университет»	1918 г. - Ивановский педагогический институт. 1974 г. - Ивановский государственный университет.
Костромская	«Костромской государственный университет»*	1918 г. - «Костромской государственный рабоче-крестьянский университет в память Октябрьской революции 1917 года». 1921 г. - распался на педагогический техникум и сельскохозяйственный. 1946 г. - педагогический институт. 1999 г. - Костромской государственный университет.
Орловская	«Орловский государственный университет»	1931 г. - Орловский индустриально-педагогический институт. 1932 - Орловский государственный педагогический институт. 1996 г. - Орловский государственный университет.
Смоленская	«Смоленский государственный университет»	1918 г. - Смоленский государственный университет. 1930 г. - реорганизован в два института - педагогический и медицинский. 2005 г. - педагогическому институту возвращен статус классического университета.
Тамбовская	«Тамбовский государственный университет»	1834 г. - Институт благородных девиц. 1918 г. - 1920 г. - Государственный университет - на его базе организованы курсы по ликвидации неграмотности в дальнейшем преобразованные в педагогический институт. 1994 г. - образован Тамбовский государственный университет, объединивший педагогический институт и институт культуры.

Для анализа современного уровня университетов были взяты независимые (те, которые можно получить не на сайте университета) показатели научной активности вуза - число публикаций, число цитирований и индекс Хирша по трем базам научного цитирования. Результаты приведены в таблице 7. Необходимо отметить, что в базах данных Web of Science и Scopus Юго-Западный и Курский университеты не разделяются (т.е. для этих вузов приведена общая сумма).

Таблица 7

ВУЗ	База данных научного цитирования	публ. 2012	Число публикаций	Число цитирований	h -индекс
			всего	2008 - 2013 г.г.	всего	2008 - 2013 г.г.
1	2	3	4	5	6	7	8
Тверской ГУ	РИНЦ	951	7752	4488	7469	5124	31
	Scopus	46	926	325	3691	1865	27
	Web of knowledge	35	1401	252	5247	2069	29
Белгородский ГНИУ	РИНЦ	1820	10207	7404	4228	3847	17
	Scopus	118	828	560	1494	1200	17
	Web of knowledge	107	663	446	1249	1032	15
Елецкий ГУ	РИНЦ	425	3151	1989	1275	1131	10
	Scopus	Нет в базе
	Web of knowledge	2	13	6	1	0	1
Рязанский ГУ	РИНЦ	400	2799	1817	2259	1534	22
	Scopus	8	161	48	1056	669	20
	Web of knowledge	10	73	49	402	329	11
Калужский ГУ	РИНЦ	167	1089	647	339	313	7
	Scopus	2	35	15	29	29	4
	Web of knowledge	2	8	8	4	4	1
Воронежский ГУ	РИНЦ	2209	18182	10067	16691	12123	35
	Scopus	229	3860	1343	3468	3162	19
	Web of knowledge	199	5080	1124	14424	5726	40
Юго-западный ГУ Курский ГУ	РИНЦ	1827	6685	4626	2687	2238	14
		621	4554	2986	1921	1496	12
	Scopus	11	276	128	756	582	14
	Web of knowledge	17	244	121	624	516	13
Тульский ГУ	РИНЦ	1323	7828	5096	4890	3509	20
	Scopus	47	601	230	3106	2018	19
	Web of knowledge	29	425	148	2905	1912	17
Владимирский ГУ	РИНЦ	1153	7034	4416	3791	3271	16
	Scopus	78	751	344	758	487	12
	Web of knowledge	39	433	212	714	477	13
Ярославский ГУ	РИНЦ	650	4619	2668	4595	2956	21
	Scopus	77	1193	410	2475	1068	19
	Web of knowledge	62	1337	242	3288	1196	22
Орловский ГУ	РИНЦ	597	3410	2471	983	860	9
	Scopus	5	146	48	158	98	6
	Web of knowledge	8	126	40	152	97	7
Тамбовский ГУ	РИНЦ	1893	12129	7568	5880	5007	19
	Scopus	20	285	93	853	410	15
	Web of knowledge	14	289	74	976	434	15
Смоленский ГУ	РИНЦ	342	1955	1376	342	331	6
	Scopus	Нет в базе
	Web of knowledge	9	43	32	2	2	1
Брянский ГУ	РИНЦ	578	2769	2019	827	759	12
	Scopus	4	13	12	23	23	3
	Web of knowledge	14	92	72	159	154	6
Ивановский ГУ	РИНЦ	1146	5670	3540	3192	2538	18
	Scopus	39	615	230	1478	914	17
	Web of knowledge	38	1069	215	3216	1466	23
Костромской ГУ	РИНЦ	463	2810	1826	641	585	9
	Scopus	6	53	34	125	102	6
	Web of knowledge	8	45	34	105	96	6

Для более наглядного сравнения публикационной активности вузов по данным таблицы 7 построены диаграммы, представленные на рисунках 21 - 23. Как и ранее (глава 2), из-за большого разброса в количестве публикаций для разных вузов, данные по числу публикаций отложены в логарифмическом масштабе. Разброс показателей по вузам, как видно из представленных диаграмм достаточно значительный. По всем показателям впереди Воронежский университет, который изначально развивался как классический университет, на базе хорошей научной школы - Тартуского университета. Поэтому, для сравнительного анализа и выявления факторов, влияющих на развитие вуза, было решено ограничиться рассмотрением только тех университетов, которые, как и ТвГУ, начинались с учительских образовательных учреждений. Соответствующие данные по числу публикаций для этих вузов представлены на рисунке 24.

Рис. 21. Полное число публикаций вузов по трем базам данных научного цитирования

Рис. 22. Число публикаций вузов за 2012 год по трем базам данных научного цитирования

Рис. 23. h-индекс вузов по базам данных научного цитирования РИНЦ и Web of Science

Рис. 24. Число публикаций вузов, преобразованных в классические университеты из педагогических институтов, за 2012 год по трем базам данных научного цитирования

Проанализируем публикационную активность выбранных университетов (рис. 24). В первую очередь обращает внимание существенное различие в числе публикаций, индексируемых в Российской базе данных РИНЦ и в международных базах данных научного цитирования - Scopus и Web of Science. На рисунке 25 представлена доля (в процентном отношении) публикаций, индексируемых в базах данных Scopus и Web of Science к общему числу публикаций анализируемых вузов (по данным РИНЦ).

Рис. 25. Доля публикаций индексируемых в базах данных Scopus и Web of Science к общему числу публикаций вузов, преобразованных в классические университеты из педагогических институтов

Здесь явно выделяются в большую сторону 4 университета - Белгородский, Тверской, Калужский и Ивановский. Малый процент публикаций, индексируемых в международных базах, Тамбовского и Смоленского университетов, по всей видимости, обусловлен их гуманитарной направленностью (в обоих вузах только два естественных факультета: физико-математический и естественнонаучный). В этих вузах кроме «стандартных» гуманитарных факультетов присутствуют еще художественные. В то же время в Калужском университете из 9 факультетов также только два не гуманитарных - физико-математический факультет и факультет естествознания.

Интересно отметить, что из четырех выделяющихся в большую сторону по данному показателю вуза - два (Тверской и Калужский государственные университеты) являются победителями в конкурсе программ стратегического развития, а Белгородский - получил статус научно-исследовательского университета. Обращает на себя внимание и тот факт, что из отмеченных 4 вузов только Ивановский государственный университет создан в 1918 году декретом Рабоче-крестьянского правительства, история трех других вузов начинается раньше с учительских курсов или гимназий с педагогическими классами.

С другой стороны, история Тамбовского и Елецкого государственных университетов, берущая начало с середины XIX века, на первый взгляд сравнима с историей Белгородского, Тверского и Калужского университетов. Остановимся более детально на анализе исторических фактов и экологической ниши, повлиявших на развитие этих пяти вузов.

Рассмотрим в рамках какой теории развития шел процесс становления данных вузов, то есть какие факторы: социальные условия внешней среды, индивидуальный фактор (наличие сильной личности) или влияние ресурсов являлись определяющими на определенных этапах развития вузов.

Елец и Тамбов - в обоих городах предшественником педагогического института являлись женские учебные заведения общеобразовательного плана. Елец - женская гимназия, Тамбов - Институт благородных девиц. И там и там упор делался на общее, в первую очередь культурное развитие, необходимое девушкам из благородных семей. В 1918 году, после создания на базе этих образовательных учреждений курсов по ликвидации неграмотности, преобразованных в дальнейшем в учительские, а затем в педагогические институты, не было возможности (да и необходимости) в сохранении традиций. К описанию развития и становления данных вузов, наиболее походить теория организационной экологии [38] (Щербина, Попова, 2011) - развитие в определенной экологической нише.

Другая ситуация сложилась в Калуге, Твери и Белгороде. В этих городах существующие учительские учебные заведения просто были переименованы соответствующим образом и продолжили свое существование. При этом в Калуге была уже сложившаяся научная школа, заложенная К.Э. Циолковским, его учениками и последователями. В Твери «нестандартной» особенностью женских учительских курсов являлось углубленное изучение физики и химии с постановкой опытов и экспериментов, что послужило в дальнейшем развитию именно этих направлений в вузе. В 20^-е и 30^-е годы XX века в Тверском педагогическом институте работали такие известные астрономы и физики как Б.А. Воронцов-Вельяминов, И.С. Астапович, С.В. Орлов, Р.И. Янус, В.М. Брадис. Таким образом, при рассмотрении становления и развития этих двух вузов нельзя ограничиваться только теорией организационной экологии, здесь необходимо учитывать роль личности, отражающую субъективную парадигму [39] (Щербина В.В., Попова, 2012) в теории социального развития. В тоже время, не смотря на схожие линии развития Калужского и Тверского университетов и на то, что они оба являются победителями конкурса программ стратегического развития, по показателям научной активности (табл. 7) Тверской государственный университет значительно опережает Калужский. Для всестороннего выяснений причин этого явления необходимо больше данных, но исходя из имеющихся, можно предположить, что решающую роль в развитии научной составляющей Тверского государственного университета сыграл значительно более ранний (1971 г.) переход в ранг «классического» университета, по сравнению с Калужским государственным университетом (2010 г.).

Наиболее интересным является «феномен» Белгородского государственного университета, единственного регионального вуза центрально-европейской части Российской Федерации получившего статус национально-исследовательского университета. В отличие от Тверского государственного университета у него отсутствуют научные традиции, восходящих к началу XX века, в ранг «классического» университета он перешел в 1996 году, а основной «всплеск» публикаций, согласно базам данных научного цитирования Scopus и Web of Science у него начинается с 2008 года. При этом по доле публикаций, индексируемых в базах данных Scopus и Web of Science (рис. 27) он незначительно уступает ТвГУ, а по числу публикации в 2012 году его превосходит. Если рассматривать данный «феномен» с позиций теорий социального развития, то стоит обратить внимание на концепцию ресурсной зависимости [40] (Павлюткин, 2007), [41] (Павлюткин, 2011), рассматривающую зависимость развития организации от способности (или возможности) привлечения значимых внешних ресурсов.

В Тверском государственном университете в данном ракурсе можно выделить только отдельные случаи, а именно, назначение нового ректора (1986 год из Томского университета, 2009 - из Санкт-Петербурга) или приглашение профессора (в основном физика) имеющего достаточную известность, как в Российских, так и международных кругах. Т.е. в данном случае речь скорее может идти о роли личности, чем о значимом привлечении ресурсов. Тогда как в Белгородском государственном университете речь идет об удачном сочетании сильного ректора, реализующего грамотную стратегию развития вуза, и больших финансовых вложений, предоставленных местными властями на развития вуза, подразумевавшими, что развитие университета должно привести к развитию региона в целом. В результате, в течении достаточно короткого времени, в Белгородском университете была не только проведена реконструкция и модернизация материальной базы и технического оснащения, но и значительно усилен кадровый состав за счет массового приглашения молодых специалистов (в первую очередь докторов наук) из других регионов России с предоставлением всех необходимых условий для нормальной организации быта и работы.

Заключение и выводы

Одной из целей стратегии развития Тверского государственного университета является позиционирование университета как ведущего российского и мирового научно-образовательного центра по следующим отраслям науки: фундаментальная математика и математическая физика; прикладная математика и математическое моделирование; физика и химия наносистем и новых материалов; энергетика и энергосбережение; рациональное природопользование; экология замкнутых биосистем; лингвистика и филология.

Действительно, если обратиться к представленным в работе статистическим данным, максимальную научную активность имеют следующие факультеты: химико-технологический, физико-технический, прикладной математики и кибернетики, математический и биологический. В тоже время, как следует из представленных в диссертации данных по числу ППС с ученой степенью и имеющих докторскую степень и данных по научной активности ППС (значение индекса Хирша по трем базам данных научного цитирования - «Web of Science», «Scopus», РИНЦ), корреляция между наличием ученной степени и научной (публикационной) активностью сотрудников университета отсутствует. С другой стороны, сравнение публикационной активности ППС кафедр и распределения доли финансировании НИР по кафедрам показывает полное соответствие, из чего следует взаимосвязь этих двух факторов: наиболее активно публикуются, а значит, имеют новые научные результаты, те сотрудники, которые проявляют максимальную активность в получении финансирования НИР. Здесь возможен обратный порядок причинно-следственной связи - наличие финансирования НИР заставляет сотрудников не только получать новый научные результаты, но и активно публиковать их (так как наличие публикаций прописано в требованиях большинства научных грантов). Если обратиться к истории университета, то можно увидеть что развитие научной деятельности Тверского педагогического института в 20-ые - 30-ые годы 20 века начиналось с развития именно тех направлений, по которым наблюдается максимальная научная активность сотрудников ТвГУ.

Таким образом, рассматривая становление и развитие Тверского государственного университета с точки зрения существующих теорий социального развития, можно говорить не о традиционном противостоянии двух парадигм: объективистской и субъективистской [39], а скорее об их совместном влиянии. Т.е., с одной стороны, наличие на каждом этапе развития сильных личностей, способных направить институт, а затем университет в нужном направлении и развивать востребованные как в регионе, так и в стране научные направления. С другой стороны, поддержание баланса и соответствие «экологической» нише, окружающей ТвГУ. Последнее означает, что институт изначально создавался именно как региональный вуз, и развитие на протяжении длительного времени определенных научных направлений свидетельствует о том, что эти направления соответствуют, в силу историко-географического расположения Тверской области, развитию регионального сектора экономики.

1. Развитие на протяжении длительного времени определенных научных направлений - физики и химии (несмотря на создание новых факультетов в процессе преобразований «школа Максимовича - Институт народного образования - Педагогический институт - Государственный университет»), во многом способствовало успешному развитию ТвГУ на «новой волне» инновационного развития, регламентированного в начале 21 века в рамках государственной политики.

2. На момент победы ТвГУ в конкурсах «Развития инновационной инфраструктуры» и «Программ стратегического развития» и начала их реализации функции управления научной и инновационной инфраструктурой были плохо скоординированы, практически отсутствовало программное управление. В результате проведенного анализа выявлены недостатки и даны рекомендации к проведению соответствующих изменений в организационной структуре университета.

3. Сравнительный анализ развития ТвГУ и аналогичных вузов Центрального федерального округа показал, что наиболее успешно развиваются вузы, реализующие теории ресурсной зависимости и социального реализма. Вузы, развитие которых происходит в рамках теории организационной экологии не в состоянии достичь высоких показателей деятельности.

4. Для цельного развития региона деятельность университета не должна ограничиваться требованием подготовки кадров, соответствующих запросам рынка труда на настоящий момент. Университет должен активно влиять на региональный рынок труда, способствовать созданию рабочих мест в приоритетных отраслях развития экономики области, а также прогнозировать и вести опережающую подготовку высококвалифицированных специалистов для перспективных направлений промышленности. На достижение этого и должна быть в первую очередь направлена инновационная деятельность университета.

Список литературы

1. Г.В. Варганова. Кейс-стадис как метод научного исследования. // БИБЛИОСФЕРА, 2006, № 2, С. 36-42.

2. В.А. Ядов. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности - 3-е изд., испр. - Москва: Омега-Л, 2007. - 567 с.

3. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США. - М.: Прогресс, 1966. - 462 с. («The Production and Distribution of Knowledge in the United States». 1962.).

4. Большой толковый словарь русского языка. 1-е изд-е: СПб.: Норинт. С. А. Кузнецов. 1998.

5. Словарь иностранных слов.- Комлев Н.Г., 2006.

6. Большой словарь иностранных слов.- Издательство «ИДДК», 2007.

7. Толковый словарь иностранных слов Л. П. Крысина.- М: Русский язык, 1998.

8. www.finam.ru/dictionary/э

9. Бизнес. Толковый словарь. -- М.: "ИНФРА-М", Издательство "Весь Мир". Грэхэм Бетс, Барри Брайндли, С. Уильямс и др. Общая редакция: д.э.н. Осадчая И.М.. 1998.

10. Большой толковый словарь по культурологии. Кононенко Б.И. 2003.

11. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009.

12. Новейший философский словарь. 2009.

13. Чувахин Н. Очерки истории экономической мысли. http://ru.ncbase.com/econ/th.htm

14. Дулепин Ю.А., Казакова Н.В. К разработке программы долгосрочного социально-экономического развития России, проблемы перехода к инновационной экономике. // Проблемы современной экономики. №4 (32). 2009.

15. Cox W. M., Alm R. Creative Destruction // The concise encyclopedia of economics. http://www.econlib.org/library/Enc/CreativeDestruction.html

16. Шумпетер Й. Теория экономического развития. М: Директмедиа Паблишинг. 2008. 401 с.

17. Приоритеты инновационного общества: зарубежный опыт. Финляндия, Ирландия, Канада, Южная Корея. Аналитический обзор./ Под редакцией Г.К. Сафаралиева, Е.А. Лурье/ Информационно-методический бюллетень. Вып.2. Тверь, 2011. 143 с.

18. Дагаев А.А. Экономика знаний в информационном обществе // Информационное общество. - 2008. - вып. 5-6. - С. 40-42.

19. Каплунов И.А., Колесников А.И. Инновационная научно-производственная деятельность в вузе: Тверской государственный университет // ИННОВАЦИИ - 2010. - № 04. - С. 138.

20. Барышева А.В. Инновационные процессы в экономике современной России: проблемы и перспективы. - М., Институт экономики РАН, 2006.

21. Барышева А.В. Интеграция России в мировое инновационное пространство: не что, а как (Научный доклад). М: Институт экономики РАН, 2008.

22. В.Л. Макаров, "ЭКОНОМИКА ЗНАНИЙ: УРОКИ ДЛЯ РОССИИ "ВЕСТНИК РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК. - 2003. - Т. 73. - № 5 - С. 450.

23. Миндели Л.Э., Пипия Л.К. Концептуальные аспекты формирования экономики знаний // Проблемы прогнозирования. - 2007. - № 3. - С. 115-136.

24. Минаева, О.Н. Измерение экономики знаний: проблемы и перспективы /О.Н. Минаева // Сборник докладов участников Российского экономического конгресса (CD). - М.: ИЭ РАН, 2009.

25. Симонов В.Б. Управление развитием маркетинг-ориентированной инфраструктуры инновационной деятельности в вузе: диссертация ... кандидата экономических наук: 08.00.05; [Место защиты: Рос. гос. ун-т инновац. тех. и предпринимат.].- Москва, 2008.- 173 с.: ил. РГБ ОД, 61 08-8/1652.

26. XIV Томский инновационный форум: 26-27 мая. Сборник выступлений /под редакцией В.И. Зинченко, Е.А Лурье/ - Тверь: Изд-во ТвГУ, 2011. - 472 с.

27. Журавская Н.Т. К вопросу о границах инновационной деятельности в ВУЗе // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2007. - № 294 Январь - С. 182-185.

28. http://csr.spbu.ru/archives/24522

29. http://smus.mephi.ru/node/41

30. КЕЙС «Управление инновационной инфраструктурой ВУЗа» (на примере Нижегородского государственного университета им. Н.И.Лобачевского) / под редакцией Д.С. Медовникова // НИУ «ВШЭ» Институт менеджмента инноваций «ФАБРИКА КЕЙСОВ». М: 2012.

31. Инновационная деятельность Российских ВУЗов. // Информационный сборник, часть 1, 2 - М: ФГНУ «Госметодцентр»: 2011.

32. Календарь памятных дат Тверского государственного университета. 2009 год. Тверь. 2009.

33. Календарь памятных дат Тверского государственного университета на 2010 год. Тверь. 2010.

34. Мои Университеты. Сборник воспоминаний выпускников и сотрудников университета. Тверь. 2006.

35. Научный потенциал Тверского государственного университета / Информационно-аналитический сборник / 2002, …, 2012. Издание: УНИ ТвГУ.

36. Сайт ТвГУ, Программы развития Тверского государственного университета http://university.tversu.ru/innovations/programms.

37. Устав ТвГУ.

38. Щербина В.В., Попова Е.П. Организационное развитие: теория и практика. - М.: Шк. изд. и медиа бизнеса, 2011.

39. Щербина В.В., Попова Е.П. Проблема структурных изменений и неоинституциональный подход в теории организации. // Известия Юго-Западного университета. сер. Экономика. Социологию Менеджмент. 2012. №1. С.54-64.

40. Павлюткин И.В. Ресурсная зависимость и институты: детерминанты вузовского поведения в трех организационных популяциях. // Вопросы образования. 2007. № 3. С. 220-229.

41. Павлюткин И. В. Конструирование университета как организации // Экономическая социология. 2011. Т. 12. № 1. С. 104-123.

Приложение

Список факультетов и кафедр Тверского государственного университета (сокращенные названия):

Математический факультет (МФ)

Кафедра компьютерной безопасности и математических методов управления (КБ)

Кафедра математических методов современного естествознания (ММСЕ)

Кафедра математического анализа (МА)

Кафедра общей математики и математической физики (ОМиМФ)

Кафедра функционального анализа и геометрии (ФАиГ)

Факультет прикладной математики и кибернетики (ПМиК)

Кафедра вычислительной математики (ВМ)

Кафедра информатики (И)

Кафедра информационных технологий (ИТ)

Кафедра математического моделирования (ММ)

Кафедра математической статистики и системного анализа (МСиСА)

Кафедра экономики (Э)

Физико-технический факультет (ФТФ)

Кафедра магнетизма (М)

Кафедра общей физики (ОФ)

Кафедра прикладной физики (ПФ)

Кафедра теоретической физики (ТФ)

Кафедра физики сегнето- и пьезоэлектриков (ФСиП)

Химико-технологический факультет (ХТФ)

Кафедра неорганической и аналитической химии (НАХ)

Кафедра органической химии (ОХ)

Кафедра физической химии (ФХ)

Биологический факультет (БФ)

Кафедра анатомии и физиологии человека и животных (АФЧиЖ)

Кафедра безопасности жизнедеятельности (БЖ)

Кафедра биомедицины (БМ)

Кафедра ботаники (Б)

Кафедра зоологии (З)

Кафедра физико-химической экспертизы биоорганических соединений (ФХЭ)

Факультет географии и геоэкологии (ФГГ)

Кафедра социально-экономической географии и территориального планирования (С-ЭГ)

Кафедра туризма и природопользования (ТиП)

Кафедра физической географии и экологии (ФГиЭ)

Факультет управления и социологии (ФУС)

Кафедра государственного управления (ГУ)

Кафедра документационного обеспечения управления (ДОУ)

Кафедра менеджмента (М)

Кафедра политологии (П)

Кафедра связей с общественностью (СсО)

Кафедра социологии (С)

Факультет психологии и социальной работы (ФПСР)

Кафедра общей психологии и психологии развития (ОПиПР)

Кафедра педагогики, социальной работы и социальной психологии (ПСРиСП)

Кафедра психологии труда, организационной и клинической психологии (ПТОиКП)

Исторический факультет (ИФ)

Кафедра всеобщей истории (ВИ)

Кафедра документоведения, архивоведения и историографии (ДАИ)

Кафедра отечественной истории (ОИ)

Кафедра социально-культурного сервиса (СКС)

Кафедра философии и теории культуры (ФиТК)

Юридический факультет (ЮФ)

Кафедра гражданского права (ГП)

Кафедра гражданского процесса и правоохранительной деятельности (ГПиПД)

Кафедра конституционного, административного и таможенного права (КАиТП)

Кафедра теории права (ТП)

Кафедра уголовного права и процесса (УПиП )

Кафедра экологического права и правового обеспечения профессиональной деятельности (ЭПиПОПД)

Филологический факультет (ФФ)

Кафедра журналистики и новейшей русской литературы (ЖиНРЛ)

Кафедра истории русской литературы (ИРЛ)

Кафедра русского языка (РЯ)

Кафедра теоретической лингвистики, рекламы и коммуникативных технологий (ТЛРиКТ)

Кафедра теории литературы (ТЛ)

Кафедра филологических основ издательского дела и литературного творчества (ИДиЛТ)

Факультет физической культуры (ФФК)

Кафедра спортивных дисциплин (СД)

Кафедра теоретических основ физического воспитания (ТОФВ)

Кафедра физического воспитания (ФВ)

Педагогический факультет (ПФ)

Кафедра дошкольной педагогики и психологии (ДПиП)

Кафедра естествознания (Е)

Кафедра математики с методикой начального обучения (ММНО)

Кафедра музыкального образования (МО)

Кафедра педагогики и психологии начального образования (ППНО)

Кафедра русского языка с методикой начального обучения (РЯМНО)

Кафедра теологии (Т)

Факультет иностранных языков и международной коммуникации (ФИЯиМК)

Кафедра английского языка (АЯ)

Кафедра английской филологии (АФ)

Кафедра второго иностранного языка (ВИЯ)

Кафедра немецкого языка (НЯ)

Кафедра регионоведения (Р)

Кафедра теории языка и перевода (ТЯиП)

Кафедра французской филологии (ФФ)

Экономический факультет (ЭФ)

Кафедра бухгалтерского учета (БУ)

Кафедра математики, статистики и информатики в экономике (МСиИЭ)

Кафедра национальной экономики (НЭ)

Кафедра финансов (Ф)

Кафедра экономики и управления производством (ЭУП)

Кафедра экономической теории (ЭТ)

Межфакультетское отделение иностранных языков (МОИЯ)

Кафедра иностранных языков гуманитарных факультетов (ИЯГФ)

Кафедра иностранных языков естественных факультетов (ИЯЕФ)

Размещено на Allbest.ru