Екологопсихологічна компетентність як складова екологічної культури

? байдуже ставлення до природи (поведінкові реакції студентів щодо збереження довкілля мають в переважній більшості негативні прояви і не спрямовані на збереження природи, проявляють споживацький і нераціональний стиль діяльності у довкіллі; цьому сприяють низький рівень екологічних знань і прагматична установка на природу).

За даними тестових розрахунків наших досліджуваних (тест “Екоціннісних диспозицій”) одержані процентні показники результатів.

У 43% наших досліджуваних (10% юнаків і 13% дівчат) переважає колаборативна екодиспозиція (CIb), яка проявляється як еконормативна поведінка у взаємодії з природними об'єктами, в основі її лежить доцільність і розумна взаємодія з природним, соціальним та штучним оточенням.

У 57% досліджуваних спостерігаються риси, що зашкоджують природному середовищу, іншим людям, довкіллю. З них за нашими даними: у 21% у юнаків і дівчат виражена несесітивна екодиспозиіця (Nes). Це така стратегія поведінки в природному середовищі, яка виявляється у споживацькому ставленні до неї. У молодих людей такого типу поведінки переважає потреба привласнення, тобто брати від природи все, що їй потрібно, не турбуючись про шкоду, яку вона може нанести; 11% досліджуваних виявили індиферентну екодиспозицію (Ind). Вона проявляється у байдужості, відстороненні, халатності у ставленні до навколишнього середовища. В їх свідомості індиферентна екодиспозиція чи не найпоширеніша річ, яка дозволяє не помічати, нехтувати тим, що відбувається навкруги;

8% випробовуваних вважають, що ефективне використання природних ресурсів призводить до покращення життя людини. Це явний прояв совметральної екодиспозиції (Smt). Однак, на жаль, у них відсутня світоглядна позиція щодо підкорення природи для задоволення свого життя, інтересів, тому що, коли природа нагадує про себе певними проявами, людина шукає у ній же захисту.

І лише 5% досліджуваних вважають, що людина залежна від природи, її законів і особливостей - це совмесійна екодиспозиція (Sms).

У 2% юнаків і дівчат гашетарна екодиспозиція (Gach) частіше проявляється як напівсвідома або підсвідома схильність наносити шкоду тим чи іншим об'єктам. Різниці між показниками еко-психологічних диспозицій у юнаків і дівчат не виявлено (рис.1).

Рис.1. Співвідношення ціннісних орієнтацій та екопсихологічних диспозицій у свідомості студентів

Кореляційний аналіз показав, що екологічні цінності позитивно корелюють з такими параметрами, як “Суспільне визнання” (ч = 0.47), “Активне діяльне життя” (ч = 0.43), “Впевненість у собі” (ч = 0.56) і “Цікава робота” (ч = 0.34); негативно, з параметрами “Любов до природи” (ч = - 0.55), “Пізнання” (ч = - 0.74), “Краса природи” (ч = - 0.65), колборативною екодиспозицією (ч = - 0.50) і “Охорона природи” (ч = - 0.52).

Аналіз результатів експерименту свідчить, що у власній діяльності студенти керуються зовнішніми мотивами, у переважній більшості виявляють естетичну установку на природу, дбайливе ставлення до природи проявляється епізодично, що свідчить про низький рівень розвитку ціннісно-мотиваційно компонента екологічної компетентності.

Результати кореляційного аналізу дають підставу стверджувати, що рівень екологічної культури характеризується рівнем екологічних цінностей досліджуваних. У нашому випадку виявлений середній і низький рівень екологічної культури.

ВИСНОВКИ

Науковий аналіз проблеми дослідження засвідчив, що екологічну освіту дедалі більше репрезентують як чинник, здатний сприяти розв'язанню екологічних проблем. Активними суб'єктами екологічної освіти є вищі навчальні заклади. За сучасних умов набуває актуальності поняття компетентності студента, що визначається багатьма чинниками, оскільки саме компетентності, на думку багатьох міжнародних експертів, є тими індикаторами, що дозволяють визначити готовність майбутніх фахівців до професійної діяльності та особистісного розвитку.

Екологічна компетентність є складовою професійної компетентності. Один із базових її феноменів полягає у виявленні способу буття людини, створюваного на засадах особистісного ставлення до навколишнього світу через професійну і побутову діяльність.

На основі аналізу сучасної практики екологічної освіти студентів у вищих навчальних закладах виявлено суперечність, яка полягає у тому, що формування екологічної компетентності здебільшого звужено до предметно-центричного формату у межах курсу екології, обмежується теоретичною підготовкою, не пов'язано з практично-професійною підготовкою, конкретною екологічною діяльністю у професійній сфері і побуті, тоді як ця проблема має загально-педагогічний, соціокультурний статус і вимагає комплексного підходу.

Аналіз психолого-педагогічних джерел довів необхідність детальнішого розкриття змісту поняття «екологічна компетентність» та особливостей структури останньої, способів та методів її діагностики.

Екологічна компетентність є складовою професійної компетентності, рівень якої виявляється у способі буття людини, створюваного на засадах особистісного ставлення до навколишнього світу через професійну і побутову діяльність, коли здобуті екологічні знання, навички, досвід, цінності актуалізуються в умінні приймати рішення і виконувати адекватні дії, усвідомлюючи їхні наслідки для довкілля. Екологічну компетентність можна визначити як інтегративну якість особистості, у структурі якої виокремлюються ціннісно-мотиваційний, когнітивно-діяльнісний та особистісно-рефлексивний компоненти.

Розвиток екологічної культури зумовлюється, в першу чергу, їх ціннісними орієнтаціями молоді. Отримані нами дані свідчать, що екологічні цінності як важливий компонент екологічної культури юнаків і дівчат належать до низько значущих життєвих сфер.

Нами встановлено, що переважна більшість наших досліджуваних мають знання про екологічні цінності, однак пріоритетними у них на даний час є соціальні цінності та Я-цінності.

Крім означених цінностей, нами отримані індекси кількісного вияву екопсихологічних екодиспозицій, які визначають спря-мованість дій та вчинків на взаємодію з довкіллям. Виявилося, що у 43% студентів першого курсу переважає колаборативна еко-диспозиція, яка в цілому відтворює еконормативну поведінку в довкіллі, в основі якої лежить розумна взаємодія з природним, штучним і соціальним оточенням. Однак у 57% досліджуваних спостерігаються риси, що зашкоджують природному середовищу, іншим людям, довкіллю. Зокрема, споживацьке ставлення до довкілля (несесітивна екодиспозиція) у 23%, байдуже ставлення (індиферентна екодиспозиція) у 19%, підсвідома схильність наносити шкоду, руйнувати задля забави (гашенарна еко-диспозиція) у15% досліджуваних.

Доведено, що формування екологічної компетентності студентів значною мірою залежить від ефективності організації навчального процесу, спрямованого на усвідомлене урахування можливостей усіх дисциплін, виробничої практики; доцільного вибору педагогічних технологій та відповідної підготовленості педагогічного колективу ВНЗ до цієї діяльності. Такий підхід вимагає взаємоузгодження низки питань, а відтак виникає необхідність розроблення організаційно-методичної моделі, яка і створює можливості їх урахування.

Це доводить необхідність використання інноваційних форм навчання і проведення відповідної роботи щодо більш ефективного формування екологічної компетентності студентів у процесі їх професійної підготовки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Бібік Н.М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування / Н. М. Бібік // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під загальною редакцією О.В. Овчарук. - К.: „К.І.С”, 2004. - С. 47-52.

2. Бондар О. І. Світові тенденції в екологічній освіті / О. І. Бондар, Т. В. Саєнко // Екологічний вісник. - 2006. - № 4. - С. 18 - 22.

3. Гагарин А.В. Экологическая компетентность личности: психолого-акмеологическое исследование : [монография] / Александр Валерьевич Гагарин. ? М. : Изд-во РУДН,2011. ? 160 с.

4. Глухова Г. Г. Аксіологічні засади формування екологічної культури студентів вищих технічних навчальних закладів. Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Г. Г. Глухова - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. - Київ, 2008. - 23 с.

5. Гуренкова О.В. Формування екологічної компетентності майбутніх фахівців водного транспорту в умовах кредитно-модульної системи навчання [Текст] : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ольга Володимирівна Гуренкова; АПН України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. - К., 2009. - 20 с.

6. Дерябо С. Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания / С. Д. Дерябо. - МПСИ, 2001. - 312 с.

7. Дрогайцев О.І. Формування професійної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови як педагогічна проблема // Педагогіка вищої та середньої школи: Збірник наукових праць. - Кривий Ріг: КДПУ, 2002. - Вип. 4. - С. 62-70.

8. Життєва компетентність особистості: науково-методичний посібник / за ред. Л. В. Сохань, І. Г. Сохань, Г. М. Несен. - К.: Богдана, 2003. -520 с.

9. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. - К.: Ленвіт, 2003. - 261 с.

10. Зимняя И.О. Ключевые компетенции - новая парадигма результата обазования // Интернет-журнал „Эйдос”. - 2006. - 12 мая. http://www.eidos.ru/journal/ 2006/0711-05.htm.

11. Киселёв Н. Н. Мировоззрение и экология / Н. Н. Киселёв. - Киев : Наукова думка, 1990. - 112 с.

12. Кисельов М. М. Екологічна свідомість як феномен освітянського процесу / М. М. Кисельов. - Київ : Філософська думка, 2005. - №2. - С. 14-16.

13. Колесник М.О. Екологічне виховання учнів на засадах глибинної екології в процесі вивчення біології. Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Колесник Марина Олександрівна. - Тернопільський державний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, - Тернопіль, 2003. - 20 с.

14. Колонькова О. О. Формування екологічної компетентності у студентів-екологів / О. О.Колонькова // Педагогічний процес: теорія і практика. [зб. наук. праць]. - К.: „ЕКМО”, 2007. - Вип. 1. - С. 55 - 64.

15. Компетентісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / [Бібік Н. М., Ващенко Л. С., Локшина О. І. та інші]. - К.: Видавництво «К.І.С», 2004. - 112 с.

16. Компетентнісний підхід в освіті. Проблеми, поняття, інструментарій // Зарубіжна література. - № 23 (47) грудень. - 2006 - С. 16-28.

17. Крисаченко В. С. Екологічна культура : теорія і практика / В. С. Крисаченко. - Київ : Заповіт, 1996. - 14 с.

18. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Директор школи. - 2000. - №39-40. - 126 с.

19. Курняк Л. М. Формування екологічної культури студентської молоді в умовах системних трансформацій в сучасній Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня кандидата філос. наук : спец. 09.00.10 - філософія освіти / Л. М. Курняк. - АПН України; Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. - К., 2007. - 19 с.

20. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2003. - 487 с.

21. Лук'янова Л.Б. Екологічна компетентність майбутніх фахівців : [навч.-метод. посіб.] / Л.Б. Лук'янова, О.В. Гуренкова. ? Київ-Ніжин : ПП Лисенко, 2008. - 243 с.

22. Льовочкіна А. М. Екологічна психологія / А. М. Льовочкіна. - К.: Міленіум, 2003. - 120 с.

23. Маршицька В. В. Сутнісні характеристики екологічної компетентності учнів початкової школи / В. В. Маршицька // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: [зб. наук. праць]. - Київ, 2005. - Кн. 2. - Вип. 8. - С. 20 - 24.

24. Медведев В. И. Экологическое сознание : учеб. пособ. / В. И. Медведєв, А. А. Алдашева. - Логос. Учебник для XXI века, 2001. - 376 с.

25. Мельниченко Р.К. Екологічна компетентність вчителя як передумова здійснення неперервної екологічної освіти і виховання [Текст] / Р. К. Мельниченко, В. В. Танська // Наукові записки КДПУ. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти / ред. кол.: С. П. Величко [та ін.]. Кіровоград : КДПУ, 2013. Вип. 4, ч. 2. - С. 271-275.

26. Митрофанова О.Д., Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка как иностранного. - М.: Русский язык, 1990. - 250 с.

27. Науменко Г. Г. Освіта як системний чинник формування екологічної культури майбутніх вчителів: автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.10 / Г. Г. Науменко; Національний педагогічний ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2009. - 20 с.

28. Немченко Н.В. Формування екологічного світогляду старшокласників ліцею медико-біологічного профілю : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Наталя Володимирівна Немченко. - К., 2007. - 20 с.

29. Овчарук О. В. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / О. В. Овчарук // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. - К.: К.І.С., 2003. - 296 с.

30. Олійник Н.Ю. Формування екологічної компетентності студентів гідрометеорологічного технікуму у процесі навчання інформаційних технологій [Текст] : автореф. дис... канд. пед. Наук : 13.00.02 / Олійник Наталія Юріївна; Українська інженерно-педагогічна академія. - Х., 2005. - 19 с.

31. Осмоловская И. Ключевые компетенции: отбор содержания образования в школе // Народное образование. - 2006. - №5. - С. 77-81.

32. Пассов Е.И. Основы комуникативной методики обучения иноязычному общению. - М.: Русский язык, 1989. - 180 с.

33. Пометун О.І. Теорія та практика послідовної реалізації компетентнісного підходу в досвіді зарубіжних країн // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під загальною редакцією О.В. Овчарук. - К.: „К.І.С”, 2004. - 112 с. - С. 16-26.

34. Пометун О. І. Формування громадянської компетентності: погляд з позиції сучасної педагогічної науки / Олена Іванівна Пометун // Вісник програм шкільних обмінів. - 2005. - № 23. - С. 18-22.

35. Потапчук Л. В. Екологічна культура в теорії й практиці пізнання довкілля / Л. В. Потапчук // Психологічні перспективи: [Зб. наук. пр. Волинського національного університету імені Лесі Українки. Інституту соціальної та політичної психології АПН України]. - Луцьк: Видав-во ВНУ імені Лесі Українки, 2011. - Вип. 17. - С. 212 - 220.

36. Присяжнюк Н.К. Формирование предметной компетенции при обучении русскому языку иностранцев // Русский язык за рубежом. - 1983. - №2. - С. 67-72.

37. Пруцакова О. Л. До проблеми формування екологічної компетентності школярів / О. Л. Пруцакова // Вісник Черкаського університету - 2009. - Вип. 162. - С. 132-138.

38. Родигіна І. Шляхи формування основних груп компетентностей учнів // Директор школи. - 2004. - №8. - С. 148-153.

39. Руденко Л. Д. Взаємодія школи і сім'ї як умова формування екологічної компетентності підлітків / Л. Д. Руденко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: [зб. наук. праць]. - Київ, 2005. - Вип. 8. - Кн. 2. - С. 25-27.

40. Салтовський О. І. Основи соціальної екології / О. І. Салтовський. - Київ : МАУП, 1997. - 114 с.

41. Скребець В. О. Екологічна психологія у віддалених наслідках екотехногенної катастрофи: [Монографія] / Скребець В. О. - К.: Видавничий Дім “Слово”, 2004. - С. 39 - 84.

42. Тарасенко М. Ф. Природа, технологія, культура / М. Ф. Тарасенко. - Київ : Наукова думка, 1985. - 69 с.

43. Тарасенко М. Ф Природа, технологія, культура / М. Ф. Тарасенко. - Київ : Наукова думка, 1985. - 99 с.

44. Тест Рокича «Ценностные ориентации» [Електронний ресурс] / А. Я. Психология. - Режим доступу до статті: http://azps.ru/tests/tests_rokich.html/.

45. Титаренко Л. М. Формування екологічної компетентності студентів біологічних спеціальностей університету : дис. … канд. пед. Наук : 13.00.07 / Титаренко Лариса Миколаївна. - К., 2007. - 210 с.

46. Федоренко Ю.П. Формування у старшокласників комунікативної компетенції в процесі вивчення іноземної мови: Автореф. дис … канд. пед.

наук. - Луцьк, 2005. - 20 с.

47. Фурсова Л. Від літературної компетенції - до життєвої компетентності // Українська мова й літетатура в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. - 2005. - №5. - С. 12-21.

48. Хомский Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. - М., 1972. - 450 с.

49. Хуторской А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций / А.В. Хуторской // Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения. Сборник научных трудов / Под ред. А. В. Хуторского. - М. : ГНУ ИСМО РАО, 2006. - С. 65-79.

50. Цицерон М. Т. Тускуланские беседы / Марк Тулий Цицерон. // Избр. соч. - Москва : Худ. литература, 1975. - 252 с.

51. Черепанова Л. Формирование лингвистической компетенции школьников в основной общеобразовательной школе: теоретические основы. Дис ... док. пед. наук. - М., 2005. - 457 с.

52. Шапран Ю. П. Екологічна компетентність майбутніх учителів біології: її сутність та діагностика / Ю. П. Шапран // Zbiуr raportуw naukowych. „Postкpy w nauce w ostatnich latach. Nowych rozwi№zaс». (28.12.2012 - 30.12.2012) - Warszawa: Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour», 2012. - 100 str.

53. Шишов С. Понятие компетенции в контексте качества образования // Дайджест педагогічних ідей та технологій. Школа-парк. - 2002. - №3. - С. 20-21.

54. Шмалєй С. В. Система екологічної освіти в загальноосвітній школі в процесі вивчення предметів природничо-наукового циклу : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. В. Шмалєй; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2005. - 44 c.

55. Юмашева Л. В. Экологическая компетенция и экологическая компетентность как интегрированный результат экологического образования / Л. В. Юмашева, И. Л. Перфилова, Т. В. Соколова // Интернет-журнал ICEE. 2012. - № 7 (июль). - С. 157-161.

Размещено на Allbest.ru