Особенности развития изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Поставленные цели и задачи курсовой работы были достигнуты

рисование школьник изобразительный искусство

Список литературы

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская.М.: Академия, 2002. -- 320с.

2. Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству / С.М. Вайнерман. -- М., 2001--178с.

3. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество / А.А. Грибовская. -- М.: Просвещение, 2004. --58с.

4. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности / Т.Н. Доронова. -- СПб.:Детство-ПРЕСС, 2002. --19с.

5. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. / Т.Н. Доронова. -- М.: Просвещение, 2007. --259с.

6. Дубровская А.В. Приглашение к творчеству / А.В. Дубровская. -- СПб.: Детство-Пресс, 2002. --89с.

7. Карачунская О.П. Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ / О.П. Карачунская. -- М.: Творческий Центр, 2005. --158с.

8. Комарова Т.С. Детское художественное творчество / Т. С. Комарова. - Мозаика-Синтез, 2005

9. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество / Т. С. Комарова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 176 с.

10. Комарова Т.С. Обучение технике рисования / Т. С. Комарова. - М.: Педагогическое общество России, 2005

11. Комарова Т.С, Эстетическая развивающая среда а ДОУ: Учеб. метод. пособие / Т.С. Комарова, О.Ю. Филипс. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 128 с.

12. Межиева, М.В. Развиваем творческие способности у детей 5-9 лет / М.В. Межиева. -- Ярославль, 2002. --167с.

13.Погодина С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. В. Погодина. -- 4-е изд., стер. -- М.: Издательский центр «Академия», 2013. -- 352 с.

14. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей / А.Э. Симановский. -- Ярославль: Академия развития, 2002. --35с.

15. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Г. С. Швайко - М.: Владос,2006. --145с.

Приложение 1

Виды и жанры искусства в детском саду:

Скульптура портрета нимализм натюрморт

Бытовой жанр

Живопись портрет бытовой

Натюрморта

Декоративно - прикладное творчество

Приложение 2

РАЗВЛЕЧЕНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ИЗО»

Цель: Формировать знания и умения детей в области изобразительного искусства. Доставить детям радость и удовольствие. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, желание играть в игры с изобразительным содержанием. Учить рисунок штампами.

Материал и оборудование: Посылка (разрезной портрет короля Палитры, картинки отгадки к загадкам), цветные дуги, зонтики, мольберт - 2 шт., фланелеграф, солнышко с цветными лучами, панно с палитрами и дев.-краск., штампы по 2 шт. на каждого ребенка, вырезанные домики на каждого ребенка, костюмы Изойчика, Кляксича и Короля Палитры., запись аудио «Шум дождя» и песня «Дождь» и музыка Моцарта для детей. Ход:

В зал приносят конверт содержащий разрезанное на 4 части изображение Изойчика и письмо, в котором написано: «Дорогие ребята, приглашаем вас совершить увлекательное путешествие по необычайной стране. Воспитатель: От кого же это письмо? Кто нас приглашает и куда? Здесь в конверте какие-то цветные кусочки. Что же с ними делать? (дети самостоятельно собирают картинку). Теперь нам ясно, кто прислал письмо! А вот интересно, в какую страну нас приглашает Изойчик? Название спряталось в этих картинках. (Детям нужно из 3 картинок Чайнворда составить слово ИЗО).

Что обозначает слово ИЗО? Какие слова в нем спрятались? Правильно изобразительное искусство - от слова изображать, значит рисовать. Ну что, согласны? Значит в путь? Нам надо взять в страну ИЗО нужные предметы. Но сначала отгадайте загадки, а отгадки на столе - это разные нужные вещи для рисования.

1. Если ты его поточишь,

Нарисуешь все, что хочешь! Солнце, море, горы, пляж. Что же это? (Карандаш)

2. Жмутся в узеньком домишке Разноцветные детишки Только выпустишь на волю -

Разукрасят чисто поле

Где была пустота, Там глядишь - красота! (Цветные карандаши)3. Если ей работу дать, Зря трудился карандаш. (Резинка)

4. Белый камушек растаял,

На доске следы оставил. (Мел)

. Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски. (Кисточка)

6. Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы. (Краски)

Молодцы, отгадали. Значит можно трогаться в путь!

Обращаем внимание на дуги.-- Давайте отправимся по радужному мостику.

Дети собирают радугу.-- Здравствуй, радуга-дуга,

Принимая нас в гости.

Мы по радуге бегом побежали босиком,

Через радугу - дугу перепрыгнем на бегу

И опять бегом, бегом, побежали босиком.

Проходят в центр зала.-- Как здесь темно!

Звучит шум дождя. И музыка с песней «Зонтики».Дети танцуют танец с зонтиками.

Выходит Изойчик.-- Здравствуй, Изойчик! Ты почему такой грустный?

Изойчик: В нашей стране последнее время всегда идет дождь.

Воспитатель: Почему? А где же солнце?

Изойчик: Это Клякса. Кляксич перемешали все краски на палитре и они стали грязные, серые. Солнышко потеряло свою яркость, его разноцветные лучи погасли. Помогите зажечь солнышко!

Звучит музыка и забегает Кляксич.

Клякса: Кто тут хочет солнце зажечь? Вы, ребята? Да разве вам не нравится дождь? Да разве вы не любите смешивать краски? Любите? Ну вот, и я люблю! Вот, посмотрите, как это просто!

Подходит к мольберту, смешивает краски кр + син + чер + корич + жел.

Клякса: Вот что получилось!

Изойчик: Получилась грязь! Вам, дети, нравится? А как же нужно смешивать краски?

Дети: Надо взять всего 2 краски.

Воспитатель показывает примеры, дети устно ей их решают.

Воспитатель: Молодцы, а теперь подойдите и помогите зажечь солнце.

Дети вспоминают волшебную фразу: «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан».

Как только дети собирают солнышко, оно улыбается и вспыхивает свет.

Клякса: Ну вот, солнце светит, дождь перестал, пойду-ка я отсюда! (уходит)

(Дети поют песню 1 купл.)

Изойчик: Я знаю, что в вашем саду дети любят рисовать. Хочу, чтобы вы стали настоящими художниками.

Воспитатель: А что для этого нужно?

Изойчик: Краски и желание рисовать!

Воспитатель: Ну что же, давай проверим, ты рисуй, а мы тебе будем задания давать. Для начала нарисуй бублик.

Изойчик делает вид, что рисует.

Воспитатель: А где же бублик?

А я его съел.

Воспитатель: Ладно, теперь нарисуй стакан.

Изойчик рисует с молоком! Вот!

Воспитатель: Опять ничего нет. Ну, положим, молоко ты выпил, а где стакан?

Изойчик: Стакан прозрачный, его не видно!

Воспитатель: Тогда нарисуй собаку рыжую!

Изойчик рисует. Все!

Воспитатель (подносит к глазам). На листе точка. Это собака?

Изойчик: Да. Я сначала представил большую собаку, потом напугался и залез на дерево, а оттуда собака кажется маленькой!

Воспитатель: Ну что же, фантазия у тебя есть! Но ты, Изойчик, нас до сих пор не познакомил с жителями страны ИЗО.

Изойчик: Пожалуйста. В нашей стране живут разноцветные краски. Есть и с холодными оттенками, и с теплыми, и у каждой свой домик. А правит нашей страной Король Палитра!

Воспитатель: Что-то краски ваши все разбежались, как же нашим детям рисовать? Помогите ребята поставить краски на свое место. К своим домикам. Теплые краски -- к теплым, холодные -- к домикам холодных тонов.

(Дети выполняют задание).-- А куда же определим зеленую?

Дети отвечают:

Появляется Король Палитра!

Король Палитра: Здравствуйте, ребята! Говорят, что вы хорошо умеете рисовать? Тогда раскрасьте, пожалуйста, домики остальным жителям страны ИЗО.

Воспитатель: Разрисуйте домики с помощью штампов.

Как вы думаете, какими красками вы будете рисовать, если в домике живет холодная краска, например синяя или зеленая?

А если теплая красная или желтая?

Дети отвечают на вопросы. Затем с помощью штампов раскрашивают домики под музыку.

В конце занятия Изойчик рассматривает детские работы, хвалит их, а на память дарит красивые картинки.

Размещено на Allbest.ru