Книжная выставка как форма массовой работы

Для решения этой проблемы можно использовать ценностный, содержательный или пользовательский способы доступа к информации (11, с. 94).

Первый способ обеспечивает первоочередной доступ к библиотечным выставкам, отражающим актуальную социальную информацию, классическую художественную литературу.

Второй способ позволяет организовать пространство библиотечных выставок по систематичному или предметному признакам. Например, располагать выставки по пути следования пользователя от экспозиций по естественным наукам до экспозиций -- по философским.

Третий способ определяется пользовательским спросом: на первый план выдвигаются выставки по наиболее спрашиваемым темам.

Достаточно часто в библиотеках организуются выставки, обеспечивающие информационную поддержку образовательного процесса. Они могут включать не только литературу по программе, но и содержать дополнительный материал, стимулирующий самостоятельную работу студентов и учащихся.

Однако просветительский аспект выставочной деятельности заключается не только и не столько в этом. В современных условиях новая стратегия библиотечного обслуживания заключается:

* в формировании и развитии информационной культуры пользователей библиотечно-информационных ресурсов и информационных технологий;

* в психолого-педагогической подготовке библиотечных специалистов к работе с различными категориями пользователей, к использованию информационных технологий;

* в подготовке индивидов (библиотекарей и пользователей) к непрерывному образованию, обеспечивающему полноценное и эффективное участие в общественной и профессиональной деятельности.

Формирование данной стратегии, а также активное использование в библиотечном обслуживании разных категорий пользователей педагогических методов, приемов и технологий свидетельствуют о развитии библиотеки как педагогической системы.

Рассматривая библиотеку как педагогическую систему, библиотековеды (29, с. 52) обращают особое внимание на «знаниевый потенциал» документного фонда и раскрытие информации и знаний в определенной системе.

Библиотечная выставка является особой формой систематизации документов, которые взаимосвязаны и дополняют друг друга. Целью выставочной деятельности является просвещение, т. е. распространение знаний, но не получение прибыли (15).

Выставки, особенно тематические, служат для того, чтобы помочь читателю в изучении вопроса. В отличие от пособий и учебников, выставки представляют информацию в комплексе и таким образом достигается кумулятивный эффект.

Кроме того, выставки остро социальной проблематики -- выставки, посвященные волнующим общество социальным вопросам и проблемам -- экология, наркомания, национализм и ряд других, помимо актуализации данных проблем предполагают просветительскую деятельность библиотек.

Выставки краеведческого характера -- это, как правило, постоянно действующие выставки; реализуются в рамках деятельности библиотек по патриотическому воспитанию и экологическому просвещению пользователей и также носят просветительский характер.

Содержательная направленность отраслевых выставок позволяет использовать такую форму деятельности, как целенаправленную специфическую работу библиотек в помощь самообразованию пользователей.

Выставочная деятельность библиотек позволяет им более полно реализовать свою просветительскую функцию и через непосредственное взаимодействие с образовательными учреждениями. Уроки эстетики, проводимые в библиотеках на материалах художественных экспозиций, библиотечные выставки, организуемые в рамках комплексных мероприятий типа Дня Знаний, Дни информации для учителей словесности и истории, на которых главную роль играют выставки-просмотры, -- вот неполный перечень возможностей библиотек, реализуемых через выставочную деятельность.

Книга в сочетании с родственными книгами способна вызвать в уме читателя библиотеки понятия, зависимости и направления мысли, которые одна книга не могла бы вызвать. Подлинная выставка -- это не просто собрание книг, оказавшихся вместе по ряду случайных обстоятельств, а осмысленное творение, призванное пробуждать в читателе целенаправленную интеллектуальную деятельность (32, с. 99).

Таким образом, в научной литературе достаточно широко представлены классификации книжных выставок. Основными признаками классификации книжных выставок являются: хронологический (новых поступлений, ретро); содержательный (универсальные, отраслевые); количественный; адресный (стационарные, выездные, передвижные, кольцевые); временной (регулярные, разовые); жанровый (смешанные, жанровые, серийные, кино-фото, фотодокументальные); организационный (самостоятельные, являющиеся составной частью комплексных мероприятий); конструкционный (ординарные, планшеты, развалы, витрины); функциональный.

Большое разнообразие выставок определяется задачами, читательским назначением, типом и видом библиотек.

В целом, книжная выставка реализует несколько функций: информационную, коммуникационную, познавательную, адаптационную, функцию обеспечения психологического комфорта, а также создания привлекательного имиджа «интеллигентной» библиотеки.

Особое значение на современном этапе имеет просветительский аспект выставочной деятельности, когда основной проблемой образования становится не просто усвоение постоянно растущего объема знаний или ориентация в неконтролируемом потоке информации, но и получение, создание знания, которого нет, но необходимость в котором назрела. Библиотечная выставка, как синтетический продукт на основе разнообразной информации, и производит такое новое знание.

1.3 Методика работы над книжной выставкой

Организация книжной выставки является многоэтапным процессом (23).

1. Выбор темы. Он обусловлен ее значимостью и актуальностью. Выставка должна отвечать на вопросы, интересующие наших читателей. Как правило, в планах работы библиотеки, особенно в оперативных, перечисляются темы библиотечных выставок, устанавливаются сроки их организации. Их тематика обсуждается в коллективе, каждый вносит свои предложения. Такой подход в большей степени гарантирует качественный отбор тематики. Это не исключает, естественно, систематического изучения читателей.

2. Определение читательского и целевого назначения. От правильного осознания цели и читательского адреса во многом зависит успех выставки. Одна и та же тема, в зависимости от читательского назначения, может быть наполнена разными источниками, выбор которых определяется особенностью конкретной группы читателей. Проблема дифференцированного подхода к массовой работе в целом и к выставкам в частности является одной из важных проблем библиотековедения. Необходимость учитывать читательское назначение -- одно из главных требований такого подхода.

Надо отметить признаки, оказывающие наибольшее влияние на содержание и характер восприятия литературы. К таковым относится прежде всего возраст. Одна и та же тема для читателей разного возраста предполагает различную структуру (разделы) выставки, оформление и отбор документов.

Необходимо обратить внимание на такой важный признак, как пол. Анализ практики работы библиотек показывает, что выставки чаще всего носят общий характер, то есть готовятся без учета пола посетителей. Это правомерно, так как большинство тем носит общечеловеческий характер. Однако практика показывает, что в выставочной работе проявляется существующая в стране феминизация библиотек. Как мы уже говорили, библиотекари-женщины зачастую экстраполируют свои женские интересы на библиотечные выставки.

Образование -- важный фактор, оказывающий влияние на все сферы проявления личности, в том числе и на чтение. Здесь встает интересный вопрос: нужны ли выставки, четко ориентированные на определенный уровень образования читателей? С одной стороны -- да. Читатели должны находить литературу, соответствующую их уровню понимания. С другой стороны, с точки зрения теории развивающего обучения (развивающего чтения) весьма полезно давать читателю возможность расширить свой кругозор, увидеть перспективу изучения данного вопроса, сделать шаг к более глубокому его пониманию. Для примера можно сказать несколько -слов о некоторых детских библиотеках, отделы обслуживания которых сформированы по возрастам, что соответствует, то есть по классам, образовательному уровню детей. Нередко детям, чье чтение носит опережающий характер, не разрешают «перейти» в следующий отдел, чтобы не нарушался порядок. Таким образом, ограничивать читателя по уровню образования неразумно. Наоборот, библиотека должна уделять большее внимание одаренным детям, стимулировать их познавательные интересы.

Хотелось бы остановиться на специфическом возрасте -- подростковом, юношеском. Как известно, каждое молодое поколение имеет собственную субкультуру, своих кумиров и свои образцы для подражания. Последние, как правило, достаточно яркие, выразительные.

Основное кредо библиотеки -- пропаганда лучшей литературы, содействие формированию эстетического, литературно-художественного вкуса. Здесь налицо явное противоречие между интересами подростков и целями библиотеки. Как и вся массовая культура, молодежная субкультура является противоречивым, неоднозначным явлением. Она выполняет многие психотерапевтические функции -- снятия стресса, рекреационную, компенсаторную, идентификационную, что особенно важно для этого возраста. Задача библиотек -- возродить «теорию мостов», разработанную А. А. Покровским. Это требует от библиотеки больших педагогических умений, знания литературы, психологии подростков. Библиотечная среда и книжные выставки как ее часть должны отражать интересы подростков, стимулируя их познавательные и читательские потребности.

Целевое назначение выставок соответствует мотивам чтения, посещения библиотеки. Библиотечные социологи выявили основные мотивы чтения современных читателей -- деловые, самообразовательные и рекреационные.

Под деловыми мотивами подразумевается чтение в помощь профессиональной деятельности и в помощь учебе. Для больше* эффективности при организации таких выставок библиотек: поддерживает связи с теми организациями, предприятиями, учебными заведениями, которые находятся в сфере ее влияния. Тематика выставок должна соответствовать информационным потребностям этих читателей Самообразовательным мотивам отвечает широкий спектр различных тематических выставок, предназначенных для самообразования, расширения кругозора. Социологи чтения с сожалением констатируют значительное снижение качества чтения современных читателей.

3. Переходим к этапу знакомства с темой. Библиотекари не являются профессионалами в тех областях знания, которым посвящаются выставки. Основным методом, приемом ознакомления с темой является ее изучение по энциклопедиям, словарям, учебникам. Следующий этап -- подбор документов. Он осуществляется посредством библиографических методов. Большую помощь при этом оказывают библиографические пособия, посвященные данной теме. В настоящее время подбор документов по электронному каталогу и картотеке журнальных статей существенно облегчает поиск. Однако следует учитывать, что в этом случае появляется так называемый «информационный шум», то есть объем выявленной информации может быть достаточно большим, и значительная часть ее будет лишь частично соответствовать теме. Поэтому так важна следующая стадия -- отбор нужной информации, - документов (23).

Основным критерием отбора является соответствие целевому и читательскому назначению. Кроме того, необходимо учитывать хронологические границы отбора, виды документов. Специфическими критериями для выставки служат ее объем, величина, пространственные характеристики. С этих позиций можно выделить полочные, организованные внутри стеллажа в условиях открытого доступа специальные выставочные витрины, которые могут быть разных размеров -- от нескольких полок до стеллажа.

Библиографические пособия оказывают значительную помощь, так как в них при определении целевого и читательского назначения во введении, как правило, выявлена основная новейшая на время издания пособия литература, зачастую аннотированная. Структура пособия может помочь определить разделы и структуру выставки. Зачастую в пособии приводятся цитаты, которые также можно использовать. В библиотечной теории и практике применение библиографических пособий считается признаком профессионализма.

4. Определение структуры выставки есть принятие решения о том, какие разделы будут на ней представлены. Главное требование -- структура должна способствовать раскрытию содержания темы и акцентировать внимание на наиболее важных проблемах. При этом, как правило, один из разделов носит краеведческий характер. Практически все темы содержат краеведческий аспект, который необходимо раскрывать на выставке.

5. Подготовка материалов к экспонированию. Сюда входит библиографическое оформление документов -- составление карточек с полным библиографическим описанием. В последнее время многие библиотеки не делают этого, ссылаясь на значительные затраты времени. С этой аргументацией согласен О. Зыков. Возможность вывести из электронного каталога готовые карточки снимает этот довод. Библиографическое оформление -- давняя библиотечная традиция, и соблюдение ее зависит от решения, принятого в конкретной библиотеке. При экспонировании документов на иностранных языках обязателен перевод заглавия, а в отдельных случаях -- оглавления и даже аннотации, реферата (23, с.49).

6. Разработка концепции оформления, дизайна выставки. Это очень важный этап, от которого во многом зависят успех, эффективность выставки. Удачно, на наш взгляд, проблема раскрыта в уже упоминавшейся нами работе О. Зыкова. Важной представляется мысль автора о том, что выставка должна привлекать непроизвольное внимание читателей. Этого можно достичь оригинальным цветовым оформлением, нестандартным заглавием, экспонированием предметов материальной культуры, переменой места экспонирования и т. д. Здесь в полной мере проявляются уровень эстетического вкуса самого библиотекаря, знание искусства дизайна, творческие способности. В последнее время библиотекари, овладев компьютерной графикой, оформляли заголовки и разделы выставки на компьютере. Первоначально это действительно воспринималось как новшество, современный подход и привлекало читателей. Данный вопрос требует пристального внимания. Возможно, преподавание на библиотечном факультете курса web-дизайна решит эту проблему.

Таким образом, оформление выставки -- творческий процесс. Она должна быть оформлена с учетом эстетических требований, оригинально, нестандартно, призвана непроизвольно привлекать внимание читателей. Достаточно подробно раскрыт у О. Зыкова вопрос о заголовках всей выставки и ее разделов. Очень важно отойти от шаблона, от скучных, невыразительных заголовков, широко используя крылатые слова, неожиданные словосочетания, оригинальные вопросы, которые привлекут внимание читателей. На выставке для усиления определенных акцентов можно использовать цветы, этнографический материал и т. д.

7. Экспонирование выставки. Этот этап включает ее пропаганду -- проведение обзоров, бесед, приглашающих читателей обратить внимание на выставку. Некоторые библиотеки практикуют замену живого обзора его магнитофонной записью в тот период, когда рядом с экспозицией оказывается несколько читателей. Не во всех библиотеках эта метода прижилась. Многие библиотеки мотивируют отказ от нее тем, что, во-первых, читатели не привыкли к этому, во-вторых, ничто не заменит воздействия живого слова и общения с библиотекарем (23, с.51).

Устные обзоры и беседы у выставок значительно повышают уровень раскрытия библиотечных ресурсов и престиж библиотеки как социокультурного и информационного центра.

Беседы на злободневные темы целесообразно проводить в дни установки выставочного стенда, а затем регулярно, до тех пор, пока экспозиция сохраняет актуальность. Библиотечная выставка -- жанр библиотечно-библиографической рекламы, но и она нуждается в специальной рекламе, в частности -- в информационных сообщениях о ней в периодических изданиях, на сайтах в Интернете, в передачах по радио.

8. Учет эффективности. С целью повышения эффективности выставок проводятся конкурсы на лучшую выставку среди библиотекарей. Как показала практика, это во многом стимулирует их творчество. Существуют специальные методы изучения эффективности выставок. В цитированном выше исследовании М. Д. Афанасьева (2) приведены результаты наблюдений за читателями, их отношением к библиотечным выставкам. Эффективность последних в профсоюзных библиотеках того времени (1986 год) оказалась невелика. Лишь 10 процентов читателей обращали на них внимание, а брали оттуда литературу -- единицы. Многие отождествляли выставки с «неприкосновенными» витринами магазинов.

В настоящее время в библиотековедческих исследованиях обращается внимание на отношение пользователей к библиотеке, к отдельным методам работы. Используются методики опроса, анкетирования. Это достаточно эффективно, так как позволяет выявить спектр отношений к разнообразным выставкам, учесть предложения и пожелания читателей. Основным критерием измерения эффективности считается количество книговыдач с выставки.

Большой объем информации дает метод наблюдения. Его преимущество заключается в том, что при грамотном применении он не требует много времени. Этим может заниматься библиотекарь отдела обслуживания. Разрабатывается таблица наблюдения. В горизонтальной части «шапки» выделяются единицы наблюдения. Ими являются различные виды отношений читателей к выставке. Они могут располагаться по степени возрастания интереса к ней.

1. Прошел мимо, не обратил внимания.

2. Прошел мимо, но обратил внимание.

3. Подошел к выставке, посмотрел, отошел.

4. Подошел к выставке, посмотрел отдельные книги.

5. Посмотрел выставку, взял книгу для записи в свой формуляр. Каждый читатель, проходивший мимо выставки, фиксируется в соответствии со своим отношением к ней. Библиотекарь в конце своего периода наблюдения составляет отчет о том, что, на его взгляд, вызывало наибольший интерес у читателей: оформление, тема, отдельные книги, иллюстрации и т. д. В конце периода наблюдения подводятся итоги, что позволяет судить о качестве подготовки выставки (23, с.51).

При организации выставок встает вопрос о сроках их экспонирования. Анализ практики работы библиотек показывает, что единого методического решения не существует. Библиотекари дифференцированно подходят к каждому отдельному случаю. Например, выставки к знаменательным датам организуются, как правило, за десять дней, за неделю до события в расчете на то, что материал может понадобиться тем, кто готовит беседы, доклады, рефераты (это могут быть педагоги, студенты, учащиеся и т. д.). Завершают экспонирование выставки при потере к ней интереса или когда основная литература со стендов выдана читателям.

В одной из своих работ В. И. Терешин высказал мнение, что выставки на абонементе следует соотносить со сроками выдачи литературы на дом. Как правило, это 15 дней. Аккуратные читатели имеют возможность, приходя в библиотеку, каждый раз знакомиться с новыми выставками. На наш взгляд, это разумное предложение, которое можно взять за основу. Однако каждый отдельный случай требует индивидуального подхода (29).

Важным вопросом является организация выставок в условиях открытого доступа. Это особенно актуально для абонемента массовых (общедоступных, публичных) библиотек. Главная задача организации фонда открытого доступа -- наиболее полное его раскрытие, приближение самых лучших книг к читателям. Развитие открытого доступа в нашей стране имеет давнюю традицию. Подробно история и особенности открытого доступа изложены в учебном пособии классика отечественного библиотековедения Ю. В. Григорьева. Он приводит пример из практики работы 1930 года, когда для более полного раскрытия фонда для читателей стеллажи организовали в форме лабиринта. Каждый читатель, заходя в библиотеку, неизбежно должен был пройти мимо всех стеллажей, увидеть все книги, представленные в фонде открытого доступа. Работники библиотеки считали, что таким образом они осуществляют косвенную рекомендацию книг читателям.

Открытый доступ в советских библиотеках был надолго запрещен. Лишь в 60-х годах прошлого века в массовых библиотеках он был внедрен вновь. Отличительной особенностью внутриполочных и внутристеллажных выставок является их мобильность. Они организуются из книг, стоящих здесь же, на стеллаже. Например, на стеллаже, где располагается литература по психологии, на свободной полке экспонируют выставку, посвященную учению 3. Фрейда или отечественным психологам. К юбилею писателя А. Платонова на полке представлены его произведения и литература о нем из раздела «Литературоведение». Другой вариант такой выставки -- на торцах стеллажей.

Большое распространение получили тематические, жанровые стеллажи -- «поэзия», «фантастика», «приключения» и т. д. В библиотеках используется метод комплексирования отделов -- отделы литературоведения и языкознания приближены друг к другу. Создаются страноведческие комплексы, где собирается литература из разных отделов по конкретным странам. Организация открытого доступа -- творческая работа, требующая, может быть, не всегда стандартного подхода. За рубежом в условиях открытого доступа более смело подходят к расположению стеллажей, приближая к читателю наиболее часто запрашиваемую литературу.

Эффективность выставки во многом зависит от ее «остроты», проблемной ориентированности, включения ярких, публицистических, дискуссионных материалов и книг, отражающих разные мнения и общественные течения.

Качественная книжная выставка -- это поистине «открытый набор идей». Экспонирование дискуссионных, спорных произведений -- очень важный момент. В условиях развития демократии, «многополярности» мира, политконцептуальности науки, многообразия технологий и техники появляется все больше книг, интересно и популярно написанных: выдвигаются новые концептуальные подходы, опровергаются, казалось бы, давно устоявшиеся истины, сталкиваются разные точки зрения. Неутомимый поиск как в сфере содержания, так и формы характеризует не только художественную, но и другие виды литературы. Книги и статьи такого характера вызывают оживленный обмен мнениями, будят мысль, привлекают внимание к библиотечным экспозициям. Публицистическо-дискуссионное направление стендовой рекламы вызвало к жизни ряд инновационных видов выставок (выставки-размышления, экспресс-выставки, выставки-диалоги, выставки-споры, выставки-вопросы, выставки-дискуссии и т.д.) (6, с.35).

Итак, организация любой книжной выставки преследует цель раскрыть приоритетные документные ресурсы в соответствии с приоритетными потребностями.

Книжная выставка является многоэтапным процессом, где необходимыми этапами являются: выбор темы, определение читательского и целевого назначения, знакомство с темой, определение структуры выставки, подготовка материалов к экспонированию, разработка концепции оформления, дизайна выставки, процесс экспонирования выставки, учет эффективности. Очень важно для истинного учета эффективности выставок сопоставление объема книговыдач до, во время и после организации экспозиции, выяснение реакции целевой аудитории на выставку, которую можно выявить различными социологическими методами -- опросным, экспертным, анкетным и прочими. Они помогут установить, интересна ли пользователям тема выставки, насколько отвечает она их запросам, помогает ли в повышении общей информированности, выборе книг, с какими выставками читатели желали бы еще познакомиться в библиотеке.

Заключение

В заключении исследования проблемы организации книжной выставки как формы массовой работы можно сделать ряд выводов:

1. Массовая работа библиотек представляет собой систему реализации культурно-досуговой деятельности средствами библиотечных мероприятий. Массовая работа имеет свои цели, задачи, теорию и методику. Массовая работа в библиотеках выполняет целый ряд функций: культурную и культурно-просветительскую, коммуникативную, досуговую.

Методы массовой работы реализуются в различных формах -- устной, наглядной и комплексной. Среди форм массовых библиотечных мероприятий выделяются: выставки, обзоры, читательские конференции, клубы по интересам, литературные гостиные, бенефис читателя, премьера книги, вечер вопрос и ответов, устный журнал и т.д. Одной из ведущих форм массовой работы с читателями является книжная выставка.

2. В научной литературе достаточно широко представлены классификации книжных выставок. Основными признаками классификации книжных выставок являются: хронологический (новых поступлений, ретро); содержательный (универсальные, отраслевые); количественный; адресный (стационарные, выездные, передвижные, кольцевые); временной (регулярные, разовые); жанровый (смешанные, жанровые, серийные, кино-фото, фотодокументальные); организационный (самостоятельные, являющиеся составной частью комплексных мероприятий); конструкционный (ординарные, планшеты, развалы, витрины); функциональный.

3. Книжная выставка реализует несколько функций: информационную, коммуникационную, познавательную, адаптационную, функцию обеспечения психологического комфорта, а также создания привлекательного имиджа «интеллигентной» библиотеки.

4. Обеспечивая пользователям доступ к информации книжная выставка синтезирует определенное визуально-текстовое пространство. Это пространство выставки не является простым сложением двух компонентов, но преображением их. Это преображение осуществляется через восприятие читателя-реципиента. Восприятие каждой выставки пользователем направляется конкретной задачей, в зависимости от ее требований может существенно меняться и содержание воспринятого. На основе понимания специфики каждого пользователя необходимо строить диалог «библиотекарь-читатель» посредством библиотечных выставок.

Библиотечная выставка -- это не просто собрание книг, оказавшихся вместе по ряду случайных обстоятельств, а осмысленное творение, призванное возбуждать в читателе целенаправленную интеллектуальную деятельность. Выставки, особенно тематические, служат для того, чтобы помочь читателю в изучении вопроса. В отличие от пособий и учебников, выставки представляют информацию в комплексе и таким образом достигается кумулятивный эффект. При этом познавательная активность пользователя влияет не только на усвоение какой-то информации, но и на становление личности, на отношение к окружающей действительности, т. е. способствует социализации индивида в условиях библиотеки.

Организация любой книжной выставки преследует цель раскрыть приоритетные документные ресурсы в соответствии с приоритетными потребностями. Книжная выставка является многоэтапным процессом, где необходимыми этапами являются: выбор темы, определение читательского и целевого назначения, знакомство с темой, определение структуры выставки, подготовка материалов к экспонированию, разработка концепции оформления, дизайна выставки, процесс экспонирования выставки, учет эффективности. Таким образом, основными требованиями к библиотекарю, занимающемуся выставочной деятельностью, являются: знания и умения в области некоммерческого маркетинга, знание современных форм и методов организации библиотечных выставок, психолого-педагогические умения и навыки, навыки проектирования и моделирования.

Список литературы

1. Аберкомби Н. Социологический словарь : пер. с англ. / Н. Аберкомби, С. Хилл, Б. С. Тернер. - М. : Экономика, 2000. - 428 с.

2. Афанасьев М. Д. За книгой : Место чтения в жизни советского рабочего / М. Д. Афанасьев ; Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. - М. : Книга, 1987. - 126 с.

3. Беляков Л. В. Массовая работа библиотеки : учеб. пособие для студентов-заочников, массовых и науч. б-к, ин-тов культуры / Л. В. Беляков. - М. : МГИК, 1973. - 160 с.

4. Библиотечное обслуживание : теория и методика / под ред. А. Я. Айзенберга. - М. : [б. и.], 1996. - 200 с.

5. Богданова С. М. Активные формы и методы пропаганды книги в работе читальных залов / С. М. Богданова // Библиотеки учебных заведений. - 2005. - № 13. - С.40-44.

6. Борисова О. О. Технология стендовой рекламы в библиотеке / О. О. Борисова // Мир библиографии. - 2003. - № 5. - С. 30-35.

7. Выставки в РНБ : В. Чеботарь (По материалам личного архива) [электронный ресурс]. Режим доступа : // http: // www. nlr. ru: 8101/ser/inv/exib_list_02. htm.

8. Голдина И. И. Нетрадиционная выставка - это современно! / И. И. Голдина // Библиотека. - 2003. - № 1. - С. 23-24.

9. Дворкина М. Я. Библиотечное обслуживание как система : учеб. пособие. - М. : МГИК, 1992. - 136 с.

10. Дворкина М. Я. Библиотечное обслуживание : новая реальность : лекции / М. Я. Дворкина. - М. : ИПО «Профиздат», 2000. - 48 с.

11. Дворкина М. Я. Информационное обслуживание : социокультурный подход / М. Я. Дворкина. - М. : Профиздат, 2001. - 112 с.

12. Жарков А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности : учеб.-метод. пособие / А. Д. Жарков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ИПО «Профиздат», 2002. - 288 с.

13. Жданов И. В. Имидж - ничто? / И. В. Жданов // Мир библиографии. - 2004. - № 4. - С. 23-26.

14. Збаровская Н. В. Выставочная деятельность публичных библиотек / Н. В. Збаровская. - СПб. : Профессия, 2004. - 224 с.

15. Зыков О. Выставочная работа публичных библиотек : опыт практ. пособия / О. Зыков. - Л. : [б. и.], 1990. - 55 с.

16. Ким Т. X. Традиции и обновление массовой работы / Ким Т. X. // Мир библиотек сегодня : науч.-информ. сб. - 1997. - № 1. - С. 29-41.

17. Кравченко А. И. Общая социология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 479 с.

18. Массовая работа с читателями в ЦБС : метод. рекомендации ; сост. С.Г. Матлина. -- М. : Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина, 1988. - 72 с.

19. Ловкова Т. Б. Культурно-досуговая деятельность публичных библиотек : терминологический аспект / Т. Б. Ловкова // Библиотековедение. - 2004. - № 4. - С. 32-35.

20. Майзик З. В. Язык визуальной культуры : реклама как инструмент маркетинга и коммуникации / З. В. Майзик, Е. Н. Баум // Мир библиографии. - 2004. - № 2. - С. 36-39.

21. Мешкова Н. Виртуальная реальность книжной выставки / Н. Мешкова // БЭМС : газета молодых библиотекарей г. Омска. - 2003. - № 6. - С. 4.

22. Немов Р. С. Психология : учебник для вузов. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р. С. Немов. - М. : Просвещение; ВЛАДОС, 1995. - 576 с.

23. Олзоева Г. К. Массовая работа библиотек : учебно-методическое пособие / Г. К. Олзоева. - М. : ЛИБЕРИЯ-БИБИНФО, 2006. - 120 с.

24. Олзоева Г. К. О культуре чтения и массовой культуре : (к постановке проблемы) / Г. К. Олзоева // Библиотековедение. - 2000. - № 4. - С. 67-68.

25. Социология : учебник / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, В. Н. Нечипуренко, А. В. Попов ; под ред. Ю. Г. Волкова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Гардарики, 2003. - 512 с.

26. Словарь библиотекаря. - М. : Книга, 1983. - 303 с.

27. Справочник библиотекаря. - СПб. : Профессия, 2000. - 426 с.

28. Стандарты по библиотечно-информационной деятельности / сост. : Т. В. Захарчук, О. М. Зусьман. - СПб. : Профессия, 2003. - 576 с.

29. Терешин В. И. Библиотека - педагогическая система / В. И. Терешин // Библиотековедение. - 1998. - № 5. - С. 49-54.

30. Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания / сост. : 3. Г. Высоцкая, В. А. Врубель, А. Б. Маслов, П. К. Розеншильд. - М. : РАН, Библиотека по естественным наукам, 1995. - 268 с.

31. Учебный социологический словарь / под ред. С.А. Кравченко. - 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Экзамен, 1999. - 349 с.

32. Шира Дж. Введение в библиотековедение : основные элементы библиотечного обслуживания / Дж. Шира. - М. : [б. и.], 1983. - 256 с.

Размещено на Allbest.ru