Применение современных форм, методов и средств социально-культурной деятельности в практике различных учреждений культуры

Третий год в Тамбовской библиотечной системе функционирует программа "Читающий город", подчеркивающая важность формирования устойчивого интереса горожан к чтению как уникальному виду деятельности и состоянию души, ставящая главной целью продвижение чтения на основе долгосрочного социального партнерства с различными общественными институтами. На это и были направлены культурно-образовательные акции "Читающий ребенок", "Брось все и читай!", "Русское слово - русская слава" и другие. Они помогли вовлечь в сферу деятельности тамбовских библиотек более 140 городских структур. Среди них: представители власти и депутатский корпус, бизнес-сообщество, общественные организации, образовательные и культурные учреждения, средства массовой информации.

Проекты методической службы позволили создать в ЦБС эффективную систему регулярного обновления профессиональных знаний, поднять на новый уровень творческий потенциал персонала, активизировать инновационную деятельность, создать библиотечное молодёжное объединение "Парус".

Совершенствование библиотечного обслуживания населения, формирование инновационной культуры невозможно без серьёзной организации научной деятельности прогностического характера, поэтому благодаря методическому проекту "Маркетинговые исследования в библиотеке" в ЦБС развёрнута широкая исследовательская работа. Например, в этом году разработано и реализуется на практике более 20 проектов по изучению информационных потребностей пользователей.

Наряду с городскими проектами в нашем библиотечном сообществе реализуются проекты регионального и общероссийского значения. Так, проект "Город-селу" выиграл международный грант Института "Открытое общество", что позволило повысить профессиональный уровень сельских библиотекарей Сосновского района Тамбовской области. С 2004 года ведущие специалисты ЦБС, успешно реализует Всероссийский образовательный проект "Заочная школа заведующего сельской библиотекой", публикуя на страницах журнала "Библиополе" авторские учебные материалы.

За десять лет работы в программно-проектном режиме в ЦБС реализовано более пятидесяти проектов и сегодня эта деятельность продолжается и набирает силу, а значит, впереди нас ждёт много интересного, необычного, неизведанного. Новые проекты будут разной тематики, разного формата, но объединять их будет высокая библиотечная миссия: сохранение и развитие интеллектуального потенциала города Тамбова, построение глобального информационного общества, общества знания.

Итак, в данном исследовании определена роль проектной деятельности учреждений культуры как механизма реализации государственной культурной политики

3. Совершенствование современных форм, методов и средств социально-культурной деятельности в практике ТОУНБ им. А.С. Пушкина

Библиотеки как центры информационной, культурной, социальной работы имеют самые разнообразные возможности внести свой вклад в обеспечение устойчивого развития во всех сферах и на всех уровнях, для чего им необходимо, с одной стороны, согласовывать свои усилия с другими институциями гражданского общества, а с другой - они должны уметь доказывать, что выделенные им средства используются на выполнение правильно сформулированных целей и задач наиболее эффективным образом.

Для внедрения методов, форм и средств в коллективе возможно предложить определенную программу действий, рассчитанную на год.

Это является частью управленческой административной деятельности, действия должны определить стратегические планы, которые должна достичь организация.

Данное планирование будет являться тактическим, так как рассчитано максимум на год, оно ведется в соответствии с поставленными задачами и соотноситься с календарными сроками. Рекомендовано составление конкретной программы.

Данную программу можно представить в трех этапах.

Первый этап ставит задачу познакомить коллектив с современными формами, методами, средствами СКД.

Для этого руководство должно организовать цикл обучающих семинаров и тренингов для персонала, которые должны продолжаться не менее 72х часов по каждому направлению в организации СКД - формы, методы и средства. Материал для семинаров должен быть максимально современным и проводиться они должны высококвалифицированными тьюторами по каждой сфере. Так как обучение проводится в виде лекций, по численности группы могут быть большие до 20 чел, сроки планируются 3 месяца.

Вид отчетности по каждой группе - зачет в творческой форме, формы - презентация, учебный мастер - класс.

Действия руководства на данном этапе - обеспечить коллектив квалифицированными специалистами, определить определенной время с учетом рабочего времени сотрудников, обеспечить аудитории и аудио - визуальные материалы для качественного обучения коллектива, при этом недопустимо значительное превышение рабочего времени сотрудников. (согласно КЗоТ).

На втором этапе цель расширяется - необходимо отработать технологии и способы их применения. Для этого рекомендуется использовать практику работы с учебной группой и в конце этапа - выход на новую аудиторию.

Методы - практическая отработка полученных знаний, причем рекомендуется сначала работа в учебной формальной группе и только потом переход на неформальные.

На данном этапе требуются навыки непосредственного создания творческого мероприятия, проходя каждый этап самостоятельно.

Этапы - исследование, творческая наработка, планирование будущего мероприятия, контроль и координирование работы, а также анализ результатов.

Первый этап позволяет сформулировать задачи и определить целевую аудиторию. Идея должна быть интересной, творческой и запоминающейся, с интригой и оказать на участников торжества мощное психологическое воздействие, оставить положительные эмоции.

Тщательная проработка плана должна отвечать на вопросы, что мы делаем и с кем. В зависимости от задач мероприятия на него может быть приглашена определенная аудитория.

На этапе разработки плана мероприятия следует уделить внимание написанию сценария, концепции оформления и подбору места проведения, обеспечению безопасности участников.

Проведение мероприятий на должном уровне требует от организаторов знания психологии человека. Следует организовывать мероприятия таким образом, чтобы у участников были задействованы все каналы восприятия информации.

После проведения мероприятия необходимо провести рефлексию, для того, чтобы определить плюсы и минусы и сделать выводы в будущем.

Так как первые мероприятия будут направлены на участников учебной группы, то будет полезным групповое обсуждение результатов и позитивной критикой.

При проведении первого мероприятия на заданную аудиторию будет рациональным присутствие тьютора, для наблюдения и возможной помощи.

Так как мероприятий должно быть подготовлено несколько - разных по формам и видам - игровые, обучающие, познавательные, эвристические, лектории и т.д., сроки данного этапа целесообразно планировать до 4х месяцев.

Действия администрации на данном этапе в основном организационные - обеспечение учебных групп необходимым оборудованием для проведения обучающих и основных мероприятий, контроль за их проведением, обеспечение техники безопасности.

Третий этап включает в себя мероприятия по изменению климата в коллективе в лучшую сторону. Цель - формирование в коллективе позитивного восприятия изменений, повышение психологической культуры, повышение трудовой мотивации. Он требует привлечения особых специалистов-психологов, арт-терапевтов, менеджеров высшего звена.

Среди вводных мероприятий можно выделить - работа с психологом для определения признаков благоприятного морально-психологического климата. досуговый социальный культурный коммерческий

Проводится опрос, насколько в коллективе выражены следующие качества:

1) доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу;

2) доброжелательная и деловая критика;

3) свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива;

4) отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права принимать значимые для группы решения;

5) достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел при их выполнении;

6) удовлетворенность принадлежностью к коллективу;

7) высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих состояние фрустрации (обмана, расстройства, разрушения планов) у кого-либо из членов коллектива;

8) принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов и пр.

Проведение тренингов - на выявление тревожности, на выявление неформального лидера, на креативность мышления, на стрессоустойчивость.

Участие в мастер - классах с использованием гештальт терапевтов и арт - терапевтов.

Проведение корпоративных мероприятий - совместные праздники, выезды на природу, поддержка неформальных увлечений сотрудников.

Данный этап рассчитан не менее чем на 5 месяцев, хотя подготовительная работа ведется в течении и первого и второго этапов.

Роль администрации - организация, координация, приглашение специалистов, контроль за климатом в коллективе, корректировка краткосрочных планов.

Данная программа была представлена нами в опорных тезисах, которые помещены в прилагаемую таблицу.

Таблица 1. Циклограмма реализации программы

Выводы: в данной главе нами были даны рекомендации по обучению персонала и внедрению новых форм, методов и способов СКД, повышению психологического климата и мотивации сотрудников. Данные рекомендации представлены в форме программы.

Заключение

Формы, методы и средства социально-культурной деятельности являются основными компонентами технологического процесса, организованного в учреждении культуры. Выбирая ту или иную форму, метод или средство, прежде всего, необходимо учитывать основные цели и задачи задуманной социально-культурной акции, а также ее ресурсную обеспеченность и, что самое важное, специфические особенности аудитории - возрастные, психологические, особенности трудовой деятельности и т.п.

В научной литературе по проблемам социально-культурной деятельности представлено достаточно много различных классификаций форм, методов и средств, но ни одну из них не стоит считать универсальной, поскольку формы, методы и средства социально-культурной деятельности находятся в очень тесной взаимосвязи и в некоторых случаях могут использоваться как форма, как метод или как средство (например, игра).

Тенденции глобализации оказали свое влияние и на технологические процессы, организованные в учреждениях культуры России. Можно сказать, что учреждения культуры, преимущественно, используют различные комплексные формы социально-культурной деятельности (шоу, вечера, чемпионаты, фестивали и т.д.), которые позволяют решать сразу несколько задач одновременно. Кроме того, стоит отметить, что применяемые в учреждениях культуры современные формы социально-культурной деятельности приобретают все более зрелищный и развлекательный характер. Это обусловлено тем, что в современной ситуации государственным и региональным учреждениям культуры необходимо быть конкурентоспособными стремительно развивающимся коммерческим учреждениям культуры и досуга (танцевальным клубам, кинотеатрам, частным музеям, торгово-развлекательным центрам и комплексам).

Выбор современных методов социально-культурной деятельности обусловлен выбранными преимущественно зрелищными комплексными формами. Особую роль в этом процессе играют родовые методы культурно-досуговой деятельности, проистекающие из ее природы - методы театрализации, иллюстрации и игры.

Большое значение сегодня также играют и активно внедряемые в учреждения культуры современные информационные и технические технологии, выступающие в качестве средств социально-культурной деятельности. Это приводит к образованию новых форм подачи и потребления культурных ценностей, что позволяет вывести социально-культурную деятельность учреждений культуры на принципиально новый уровень развития.

Список использованных источников

1. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: учеб. пособие / Ю.А. Стрельцов. - М.: МГУКИ, 2003. - 296 с.

2. Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие / Е.И. Григорьева. - Тамбов: Першина, 2004. - 406 с.

3. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков. - М.: Издательский дом МГУКИ, 2007. - 480 с.

4. Ариарский М.А. Прикладная культурология / М.А. Ариарский. - СПб.: Эго, 2001. - 287 с.

5. Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие / Г.Н. Новикова. - М.: МГУКИ, 2010. - 158 с.

6. Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры: учеб. пособие для студентов вузов культуры и училищ культуры / Л.С. Жаркова. - М.: МГУКИ, 2003. - 234 с

7. Акимова Л.А. Социология досуга / Л.А. Акимова. - М.: МГУКИ, 2003. - 123 с.

8. Курочкина М.А. Новые технологии досуга: Проблемы и тенденции / М.А. Курочкина // Социально-культурная деятельность: проблемы, опыт, перспективы / Перм. гос. ин-т искусства и культуры, каф. СКД; под ред. Г.М. Кузицына. - Пермь, 2006. - с. 82-92

9. Асанова И.М. Организация культурно-досуговой деятельности: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / И.М. Асанова, С.О. Дерябина. - М.: Издательский центр "Академия", 2011. - 192 с.

10. Родионов И.М. Парк развлечений как инновационная форма культурно-досуговой деятельности / И.М. Родионов // "Молодой ученый". - 2010. - №5. - с. 231-235

11. Болотников И.М. Менеджмент в сфере культуры: учеб. пособие / И.М. Болотников, Г.Л. Тульчинский. - СПб.: Издательство СПбГУКИ, 2007. - 448с.

12. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры: учеб. пособие / Г.Л. Тульчинский, Е.Л. Шекова. - Издательства "Лань", 2007. - 448 с.

13. Библиотека: исторический аспект и современное состояние [Текст]: материалы науч.-практ. конференции / Тамб. обл. универс. науч. б-ка им. А.С. Пушкина; сост. Л.Н. Патрина. - Тамбов, 2005.

14. http://www.tambovlib.ru/index.php?view=library.00

Размещено на Allbest.ru