Концепция и механизм поддержки одарённой молодежи в РФ

в) проведения краевых конкурсов, фестивалей, выставок, концертов, конференций, смотров, симпозиумов, чтений, спортивных соревнований с целью выявления и распространения творческих достижений детей и молодых граждан;

г) установления специальных премий, стипендий для талантливых детей и молодёжи;

д) издания за счет средств краевого бюджета ежегодного сборника произведений молодых авторов по итогам литературного конкурса имени В.П. Астафьева. О внесении изменений в Закон края «О государственной молодежной политике Красноярского края»: закон Красноярского края от 10 февраля 2011г. № 12-5611

Долгосрочные целевые программы, предусматривающие мероприятия по поддержке талантливой молодежи, разрабатываются и реализуются с участием молодёжных и детских общественных объединений, творческих союзов, благотворительных и иных фондов, научных и образовательных учреждений, учреждений культуры, искусства, физической культуры и спорта, других заинтересованных организаций. О государственной молодежной политике Красноярского края: закон Красноярского края от 8 декабря 2006 г. №20-5445

Краевые именные стипендии для одарённых учащихся общеобразовательных учреждений Красноярского края являются формой стимулирования учащихся к достижению выдающихся результатов в интеллектуальной, творческой и спортивной сферах деятельности в интересах социально-экономического и этнокультурного развития края.

Стипендии в честь выдающихся людей Красноярского края учреждаются для поощрения и социальной поддержки одарённых учащихся 5-11 классов общеобразовательных (основного общего, среднего общего образования) учреждений края, достигших значительных результатов в международных, общероссийских, межрегиональных, окружных и краевых олимпиадах, соревнованиях, смотрах, конкурсах, конференциях, программах. О краевых именных стипендиях для одарённых учащихся общеобразовательных учреждений Красноярского края: закон Красноярского края от 10 декабря 2002 г. № 4-714

Законом Красноярского края от 06.07.2009 № 19-5051 «О краевых именных стипендиях для студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования, расположенных на территории Красноярского края» учреждены 38 краевых именных стипендий для стимулирования студентов к достижению значительных результатов в интеллектуальной, творческой и спортивной сферах деятельности в интересах социально-экономического и этнокультурного развития края.

Стипендии учреждаются студентам очной формы обучения, чьи достижения в соответствующей области подтверждены дипломами, грамотами, свидетельствами, патентами, иными официальными документами. Сайт министерства образования и науки Красноярского края / http://krao.ru/rb-topic_t_341.htm

Министерством образования и науки Красноярского края для оказания методической помощи родителям по вопросам выявления одарённости у детей, организации оптимального образовательного маршрута для развития потенциальных возможностей ребёнка подготовлены методические рекомендации для родителей, которые в печатном виде распространяются через ресурсные центры по работе с одарёнными детьми.

Информация о лучших педагогах, работающих с одарёнными детьми, и рейтинг муниципальных образований края будут ежегодно публиковаться на сайте краевого ресурсного центра по работе с одарёнными детьми и на сайте Министерства образования и науки Красноярского края. Работа с одаренными детьми // http://www.krao.ru/

Также в Красноярском крае действует долгосрочная целевая программа «Одарённые дети Красноярья» на 2011-2013 годы.

Целью программы является создание условий для выявления, сопровождения и поддержки интеллектуально, художественно и спортивно одарённых детей. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

§ создание системы координации работы с одарёнными детьми в крае;

§ повышение доступности услуг в сфере образования, спорта, культуры и искусства, направленных на развитие способностей одарённых детей, проживающих на территории края;

§ материально-техническая поддержка учреждений среднего профессионального образования, осуществляющих работу с одарёнными детьми;

§ обеспечение возможности участия одарённых детей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах за пределами края.

При этом указывается на проблемы, которые существуют при создании условий для выявления, сопровождения и поддержки интеллектуально, художественно и спортивно одарённых детей.

Вся деятельность с одарёнными детьми в сфере образования в крае разрознена, организационно не выстроена, осуществляется параллельно различными субъектами. Отсутствуют учреждения, выполняющие координационную и аналитическую функции. Планирование деятельности по выявлению и сопровождению одарённых детей осуществляется без опоры на анализ статистических информации о достижениях школьников по причине её отсутствия.

Большое количество школьников в крае на сегодняшний день не имеют доступа к качественным образовательным услугам для одарённых детей, так как сельские территории недостаточно обеспечены кадровыми и техническими ресурсами.

Профессиональную деятельность по отношению к одарённым школьникам в большинстве случаев осуществляют педагоги и психологи, не получившие специальной подготовки в период получения педагогического образования, а также в рамках повышения квалификации.

Далее отмечается, что низкий престиж профессий в сфере культуры и искусства, удалённость муниципальных детских школ искусств от Красноярска как культурного центра края препятствуют созданию условий для обучения творческим профессиям. Незначительная государственная материальная поддержка одарённых детей, нарушение принципов непрерывности и преемственности в обучении одарённых детей, дефицит профессиональных кадров не позволяют сформировать целостную систему работы с одарёнными детьми и их дальнейшего сопровождения.

Анализ деятельности спортивных школ, по данным статистической отчетности, показывает имеющуюся тенденцию снижения эффективности их работы. Причины снижения различные, но основными являются следующие - нехватка спортивных сооружений и спортивного инвентаря.

Для участия в краевых соревнованиях по популярным в крае игровым видам спорта из муниципальных образований края, в первую очередь по финансовым причинам, приезжает незначительное количество команд. Это обстоятельство не способствует развитию видов спорта и не позволяет осуществлять качественный отбор одарённых детей для занятий профессиональным спортом.

Для решения этих проблем в крае будет создана сеть координационных центров, деятельность которых будет направлена на методическое, информационное и организационное сопровождение работы с одарёнными детьми в крае.

Будут созданы три краевых центра: краевой ресурсный центр по работе с одарёнными детьми, краевой центр по работе со спортивно одарёнными детьми, центр ресурсного обеспечения работы с детьми, одарёнными в области культуры и искусства.

В каждом территориальном округе края будут созданы межрайонные ресурсные центры по работе с одарёнными детьми с целью создания условий для развития способностей одарённых детей края независимо от места их проживания. Каждый одарённый ребенок в крае получит доступ к имеющимся в крае кадровым и материально-техническим ресурсам посредством дистанционного образования, круглогодичных интенсивных школ по пяти направлениям (естественнонаучное, физико-математическое, гуманитарное, спортивное, художественное) и очных образовательных сессий, организованных на базе межрайонных ресурсных центров по работе с одарёнными детьми с привлечением команд ведущих педагогов края. Об утверждении долгосрочной целевой программы «Одарённые дети Красноярья» на 2011-2013 годы: Постановление Правительства Красноярского края от 23 ноября 2010 г. №586-п

Из вышесказанного можно сделать вывод об отсутствии в крае на сегодняшний день эффективной системы управления работой с одарёнными детьми. Механизмы выявления и поддержки одарённых детей, лежащие в основе формирования системы работы с одарёнными детьми, в крае на настоящий момент не отработаны из-за отсутствия специальной подготовки педагогических кадров.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

одарённый молодежь талант поддержка

Итак, одарённость можно определить как способность к выдающимся достижениям и как возможность достижения в любой социально-значимой сфере человеческой деятельности.

Виды одарённости чаще всего выделяются в зависимости от конкретных видов деятельности, в которых проявляются незаурядные способности (по этому критерию различают музыкальную, математическую одаренность и т.п.). Некоторые авторы предлагают рассматривать в качестве оснований для классификации способности более общего плана (интеллектуальные, творческие и т.п.), не связанные столь тесно с конкретными областями деятельности.

Поддержка одарённых детей и молодёжи выстраивается на основе нормативно-правовой базы. Её составляют Указы Президента РФ, Постановления Правительства РФ, долгосрочные проекты и программы. Данные законодательные акты регламентируют деятельность, направленную на выявление и гармоничное развитие одарённых детей и талантливой молодежи.

Необходима разработка механизмов социализации и адаптации одарённого ребенка и молодого человека в современном обществе, реализации системы мер федерального, межведомственного уровня, которая позволит самореализоваться молодым талантам. Первым этапом такой работы должна стать научно обоснованная и методически обеспеченная система диагностики, включающая не только первичное исследование потенциальных возможностей ребенка, но и мониторинг его развития. Далее необходимо создавать, развивать и поддерживать образовательные учреждения, осуществляющие целенаправленную работу с этой категорией населения. Как обучение ребёнка в школе, так и дальнейшее движение вплоть до профессиональной самореализации должны проходить при квалифицированном социально-психологическом сопровождении

В заключение темы следует отметить, что не существует однозначных критериев отнесения человека к одарённым или неодарённым. Степень или уровень, по достижении которого человек может быть «официально» признан талантливым в той или иной области, определяется субъективно. Тем более что многие виды одарённости можно развить. Это означает, что для максимально полного использования потенциала молодёжи необходимо предоставить самые широкие возможности для саморазвития всем без исключения гражданам.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. О мерах государственной поддержки талантливой молодёжи: Указ Президента от 6 апреля 2006г. №325 (в ред. Указов Президента РФ от 09.11.2010г. №1413)

2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года: утв. распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008г. №1662-р

3. Официальный сайт министерства образования и науки РФ. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo/tal/

4. Доклад Правительства РФ о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010-м году (проект) / Режим доступа: http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=10638&catalogid=18

5. О государственной молодежной политике Красноярского края: закон Красноярского края от 8 декабря 2006 г. №20-5445

6. Об утверждении долгосрочной целевой программы «Одарённые дети Красноярья» на 2011-2013 годы: Постановление Правительства Красноярского края от 23 ноября 2010 г. №586-п (в ред. Постановлений Правительства Красноярского края от 09.09.2011г. №505-п)

7. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одарённости / Д.Б. Богоявленская, В.Д. Шадриков, Ю.Д. Бабаева, М.А. Холодная М.А. и др. - М., 2003. - Режим доступа: http://odardeti.ru/images/conceptofgiftedness.doc

8. Бабаева, Ю.Д. Современные тенденции в исследовании одаренности / Ю.Д. Бабаева // Вестник Московского университета. - Психология. - 2008. - №2. - С.154-168.

9. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

10. Дворянцева, С.Е. Работа с одаренными детьми - ключевое направление «Нашей новой школы» / С.Е. Дворянцева, А.С. Прутченков, Т.Г. Новикова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2011. - №4. - Режим доступа: http://www.g1583.ru/files/mislitel/publikacii/

11. Конференция. Социально-педагогические условия личностного развития одарённых детей в современной школе / Научно-теоретическая конференция «Проблемы одарённости учащихся»: материалы итогового контроля знаний слушателей базовых курсов учителей истории. - Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2008. - Режим доступа: http://vashpsixolog.ru/lectures-on-the-psychology/119-conferences-and-reports-on-psychology/672-socio-pedagogical-conditions-for-personal-development-gifted-children-in-the-modern-school

12. Кузнецова, Г.Д. Технология работы с талантливой молодёжью: курс лекций / Г.Д. Кузнецова, К.Н. Шадров. - М: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. Режим доступа: http://www.fkcmp.ru/docs/kurs_talant.doc

13. Лейтес, Н.С. Возрастная одарённость школьников: учеб. пособие / Н.С. Лейтес. - М: Издательский центр «Академия», 2001. - 320 с.

14. Савенков, А.И. Развитие детской одаренности в образовательной среде / А.И. Савенков // Развитие личности. - 2002. - №3. - С.113-146.

15. Труфанова, Н.А. Детская одарённость, признаки, виды, особенности личности. Работа с одарёнными детьми. - Режим доступа: http://www.cimpo.irkutsk.ru/deyatelnost/pedagogi/informaciya_po_gms/psihologiya/psihologicheskoe_sop/detskaya_odarennost_/

16. Горбунова, М.А. Основные педагогические условия поддержки одарённости учащихся / М.А. Горбунова, М.В. Гулакова, С.Г. Корлякова // Психология и педагогика инноваций в условиях непрерывного образования. Материалы II Международной научно-практической Интернет-конференции. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010. - 220 с.

17. Рубцов, В.В. Образование одаренных - государственная проблема / В.В. Рубцов, А.А. Марголис, Д.В. Ушаков, А.Л. Журавлев // Психологическая наука и образование. - 2009. - №4. - С. 5-14.

Размещено на Allbest.ru