Жестокое обращение с детьми

Отдельно следует рассмотреть особенности социально-психологических подходов к сексуальному насилию, которое характеризуется как одна из форм жестокого обращения с ребенком. В литературе отмечается, что не существует единого определения этого понятия по целому ряду причин, в том числе в силу трудности определения границ насилия, а также из-за часто встречающихся сочетаний разных видов насилия, в которые входит и сексуальное.В этом случае сексуальное насилие сопровождается, например, побоями и угрозами, что означает также физическое и психологическое насилие.

Конечно, объектом воздействия социального психолога должны стать опосредованные виновники возникшей проблемы - взрослые: родители и учителя, взаимодействующие с ребенком. Однако центральной фигурой в этой работе, несомненно, должны быть учащиеся.

4.2 Анализ позиций насилия

Понятие насилия распространяется на ребенка до 18-летнего возраста, которому преднамеренно причинен серьезный физический ущерб. Ребенок, подвергшийся плохому обращению, - ребенок до 18-летнего возраста, которому причинен ущерб вследствие недостаточного осуществления со стороны родителя или иного лица, его заменяющего, минимальной степени заботы.Социально-психологические теоретические исследования насилия выделяют ее как органическую часть агрессии и жестокости.

Агрессию можно определить как целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Жестокость - это свойство личности, заключающееся в безразличии к страданиям людей или же в стремлении к их причинению. Насилие - это нарушение чужого поведения.

Определяют 4 типа позиции насилия и жестокого обращения с ребенком:

· физическое насилие;

· пренебрежение;

· сексуальное насилие;

· психологическое жестокое обращение.

Насилие над детьми может быть двух типов явное и скрытое (косвенное). По времени насилие делится на происходящее в настоящем и случившееся в прошлом. По месту происшествия и окружения насилие бывает: дома - со стороны родственников, в школе - со стороны педагогов или детей, на улице - со стороны детей или со стороны незнакомых взрослых.

Анализируя позиции психологического насилия можно выделить следующие их виды:

· психологическое пренебрежение - это последовательная неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность.

· психологическое жестокое обращение - хронические паттерны поведения, такие, как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка.

Ранее говорилось, что в связи с со скрытностью, латентностью явления насилия над детьми во время диагностики приходится иметь дело с большим количеством симптомов и поведенческих индикаторов. К ним относятся: жалобы ребенка на хронические паттерны поведения обидчика, такие, как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание. Такой ребенок имеет забитый вид, поведение замкнутое, отчужденное, тревожное, раздражительное, с низкой самооценкой и другими проявлениями насилия.

Особенности психического состояния и поведения ребенка, позволяющие заподозрить физическое насилие, в зависимости от возраста ребенка.

1. Возраст 0-6 месяцев:

· малоподвижность;

· безразличие к окружающему миру;

· отсутствие или слабая реакция на внешние стимулы;

· редкая улыбка в возрасте 3-6 месяцев.

2. Возраст 6 месяцев - 1,5 года:

· боязнь родителей;

· боязнь физического контакта со взрослыми;

· постоянная беспричинная настороженность;

· плаксивость, постоянное хныканье, замкнутость, печаль;

· испуг или подавленность при попытке взрослых взять на руки.

3. Возраст 1,5 - 3 года:

· боязнь взрослых;

· редкие проявления радости, плаксивость;

· реакция испуга на плач других детей;

· крайности в поведении - от чрезмерной агрессивности до безучастности.

4. Возраст 3 года - 6 лет

· примирение со случившимся, отсутствие сопротивления;

· пассивная реакция на боль;

· болезненное отношение к замечаниям, критике;

· заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость;

· псевдовзрослое поведение (внешне копирует поведение взрослых);

· негативизм, агрессивность;

· лживость, воровство;

· жестокость по отношению к животным;

5. Младший школьный возраст:

· стремление скрыть причину повреждений и травм;

· одиночество, отсутствие друзей;

· боязнь идти домой после школы;

6. Подростковый возраст:

· побеги из дома;

· суицидальные попытки;

· делинквентное поведение;

употребления алкоголя, наркотиков.

Определенные позиции насилия имеет и сексуальное насилие над детьми. Выделение и фиксация специфических признаков данных, имеет место сексуального насилия над ребенком и приобретает большое значение для распознавания факта насилия с целью оказания своевременной помощи жертве. Выше говорилось, что существует много причин, по которым ребенок не может прямо сказать о случившемся насилии. В этом случае, подозрения, возникающие у матери или других лиц, подтверждаются рядом позиций признаков.

Эти признаки подробно перечислены в специально разработанном пособии, предназначенном для медиков и психологов, работающих с указанной проблемой.

В пособии приводится более 30 признаков - индикаторов. К ним относятся как:

· физические проявления (разнообразные повреждения половых органов, травмы, расширение ануса, потертости, ранняя беременность подростков, инфекционные болезни, передающиеся половым путем, проблемы с приемом пищи, повторяющиеся физические расстройства, боль в животе, горле, рвота без видимых причин).

· поведенческие проявления определяются в соответствии с возрастом:

Возраст 3-4 года:

· чрезмерная мастурбация;

· частая демонстрация гениталий;

· сексуальные игры навязчивого характера, хотят сделать что-нибудь маленькой сестре или брату;

· поведение ребенка становится сексуальным;

· периодические ночные кошмары;

· энкопрез и анурез;

· нарушения сна;

· боязнь оставаться наедине с взрослым, братом, сестрой или идти в детский сад;

· регрессивное поведение;

1. Возраст 4-6 лет:

· чрезмерная мастурбация, частая демонстрация гениталий;

· сексуальные игры навязчивого характера, хочет сделать что-нибудь младшей сестре или брату;

· агрессивное сексуальное поведение с детьми;

· псевдовзрослое поведение;

· некоторая враждебность и агрессивность поведения, уменьшающаяся при взрослении;

· ребенок ни на что не жалуется во время осмотра (ребенок боится);

· нарушения сна;

· боязнь оставаться наедине с взрослыми и сверстниками, нежелание идти в детский сад.

· устраивает поджоги.

· регрессивное поведение

· соматические жалобы.

2. Возраст 6-8 лет:

· сексуальные игры навязчивого характера со сверстниками;

· усиливающаяся агрессия по отношению к сверстникам;

· нерегулярное посещение школы или приходит рано и уходит поздно;

· внезапное ухудшение успеваемости;

· не может найти друзей и ему никому не верит;

· не может сконцентрировать внимание.

3. Возраст 8-10 лет:

· сексуальные игры навязчивого характера;

· усиливающаяся агрессия по отношению к сверстникам;

· нерегулярное посещение школы.

Возраст 10-12 лет:

· социальный уход;

· агрессия по отношению к сверстникам;

· нерегулярное посещение школы и несвоевременный приход и уход;

· внезапное ухудшение успеваемости;

· никому не верит;

· не может сконцентрировать внимание;

· часто прогуливает школу;

· приходит в школу рано - уходит очень поздно;

· начальные признаки клинической депрессии.

Возраст 12-18 лет:

· симптомы клинической депрессии;

· нарушения сна;

· суицидальные наклонности;

· изоляция от окружающих;

· побеги из дома;

· промискуитет;

· асоциальное поведение;

· не участвует в школьных мероприятиях;

· аддитивное поведение (никотин, алкоголь, наркотики);

· совершение преступлений.

Наличие у ребенка симптомов или поведенческих индикаторов, перечисленных в данном разделе, позволяет нам поставить один из двух диагнозов: плохое обращение с ребенком (педагогическая запущенность) или злоупотребление ребенком.

Существует концепция фрустрации - агрессии, которая разрабатывалась многими зарубежными авторами5. Фрустрация, стресс, которые может испытывать взрослый, могут сформироваться у ребенка, как следствие стереотипного агрессивного поведения. Выделяются 4 фактора, от которых зависит сила агрессивных привычек:

частота и интенсивность случаев, в которых индивид был атакован, фрустрирован, раздражен;

· частое достижение успеха агрессией;

· культурные и субкультурные нормы;

· темперамент, характеризующийся импульсивностью, интенсивностью реакций, высокой активностью и зависимостью.

По данным многочисленных исследований, в большинстве случаев насилие происходит с целью установления власти и контроля над жертвой (ребенка), а не с целью получения удовлетворения, например эмоционального, сексуального и т.п.

Конфликтная природа позиций фрустрирующих факторов отношения родителя к ребенку оказывает влияние на нормальный процесс усвоения норм и ожиданий общества в целом и ведет к ослаблению связей в семье и развитию нарушения привязанностей. В данном случае насилие над ребенком проявляется в отсутствии склонности к приспособлению к социальному давлению, умению вести себя адекватным и ненасильственным образом с людьми вне рамок семьи. Применение позиций насилия к такому ребенку формирует у него враждебное отношение к тем, кто слабее, недостаток способности видеть глазами других (эмпатии), тенденция к импульсивности в критических ситуациях.

Заключение.

В заключение работы можно сказать, что жестокое обращение с детьми и пренебрежение их интересами могут иметь различные виды и формы, но их следствием всегда являются: серьезный ущерб для здоровья, развития и социализации ребенка, нередко - угроза его жизни или даже смерть.Жестокое обращение с детьми делиться на физическое и психологическое насилие.

Под физическим насилием понимается, не только нанесение ребенку родителями или лицами, их заменяющими, воспитателями или другими какими-либо лицами физических травм, различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребенка, нарушают его развитие и лишают жизни. Но и физические наказания, которые в некоторых семьях используются в качестве дисциплинарных мер, начиная от подзатыльников и шлепков до порки ремнем. Необходимо сознавать, что физическое насилие - это действительно физическое нападение (истязание), оно почти, всегда сопровождается словесными оскорблениями и психической травмой. Под жестоким обращением с детьми при помощи физического насилия понимаются истязания в виде избиении, нанесение ударов, пощечин, прижигания горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в том числе и с использованием самых различных предметов в качестве орудий изуверства. Кроме перечисленного в понятие физического насилия включается так же вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, а так же дачу ему отравляющих веществ или "медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных врачом). Многие авторы отдельно рассматривают попытки убийства ребенка, в том числе через удушение или утопление.

Следует отметить, что абсолютно все авторы рассматривают сексуальное насилие или совращение, как отдельную категорию жестокого обращения с детьми, поскольку в данном случае физическое воздействие в первую очередь оказывает влияние на психику ребенка. Под сексуальным насилием понимается - использование ребенка (мальчика или девочки) взрослым или другим ребенком для удовлетворения сексуальных потребностей или получения выгоды. Сексуальное насилие включает половое сношение (коитус), оральный и анальный секс, взаимную мастурбацию, другие телесные контакты с половыми органами. К сексуальному развращению относятся также вовлечение ребенка в проституцию, порнобизнес, обнажение перед ребенком половых органов и ягодиц, а так же подглядывание за ним, когда он этого не подозревает: во время раздевания, отправления естественных нужд.

С психологической точки зрения жестокое обращение с детьми - это эмоциональное насилие, под которым понимается постоянное или периодическое словесное оскорбление ребенка, угрозы со стороны родителей, опекунов, учителей, воспитателей, унижение его человеческого достоинства, обвинение его в том, в чем он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку. К этому виду насилия относятся также постоянная ложь, обман ребенка (в результате чего он теряет доверие к взрослому), а также предъявляемые к ребенку требования, не соответствующие возрастным возможностям.

Пренебрежение интересами и нуждами ребенка - отсутствие должного обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье, воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни, неопытность) и без таковых. Типичным примером пренебрежительного отношения к детям является оставление их без присмотра, что приводит к несчастным случаям, отравлениям и другим опасным для жизни и здоровья ребенка последствиям.

Семья занимает важное место в формировании личности ребенка, поэтому одним из проявлений жестокого обращения с детьми является отсутствие любви к ребенку в семье, в первую очередь это относится к матери. Так даже отсутствие у женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, т.е. к ребенку от нежеланной беременности во многом отражается на формировании плода. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до рождения, такие дети рождаются раньше срока в два раза чаще по сравнению к детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще болеют в первые месяцы жизни, хуже развиваются.

Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным последствиям, но их все объединяет одно - ущерб здоровью ребенка или опасность для его жизни. Отрицательными последствиями для здоровья являются: потеря или ухудшение функции какого-либо органа, развитие заболевания, нарушение физического или психического развития. Из 100 случаев физического насилия над детьми примерно 1-2 заканчиваются смертью жертвы насилия. Следствиями физического насилия являются синяки, травмы, переломы, повреждения внутренних органов: печени, селезенки, почек и др. Требуется время, чтобы залечить эти повреждения, но еще больше времени и усилий требуется для того, чтобы залечить душевные раны, психику ребенка, пострадавшего от побоев.

Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или и в том и другом от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже смеются, они значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей часто наблюдаются "дурные привычки": сосание пальцев, кусание ногтей, раскачивание, занятие онанизмом. Да и внешне дети, живущие в условиях пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными нуждами, выглядят по-другому, чем дети, живущие в нормальных условиях: у них припухлые, "заспанные" глаза, бледное лицо, всклокоченные волосы, неопрятность в одежде, другие признаки гигиенической запущенности - педикулез, сыпи, плохой запах от одежды и тела.

Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, в результате чего они развиваются дальше с определенными личностными, эмоциональными и поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую жизнь.

Список литературы

1. Альтшулер Б.Л., Кушнир Л.П. Правозащитные инициативы по защите детей от насилия // из сборника: Дети России: насилие и защита - М.: Новый отсчет, 1997

2. Ананова Н. Жертвы сексуального злоупотребления: Психопатологические проблемы, возникающие у детей и подростков, переживших и совершивших сексуальное насилие // Прикладная психология и психоанализ, №3, 1997

3. Антонов А.И., Сорокин Н.А. - М.: Речь, 2000

4. Антонян Ю.М., Горшкова И.В., Зулкарнеева Р.М. Проблемы внутрисемейной агрессии - М.: изд-во НИИ МВД, 1999

5.Берковиц Л. Агрессия: причины, следствия контроль - СПб.: Прайм, 2001

6.Берковская М.И., Брязгунов И.П., Михайлов А.И. Оценка краткосрочной терапии стрессовых расстройств в остром периоде эмоциональной травмы // из сборника статей: Дети России: насилие и защита - М.: Новый отсчет, 1997

7. Богачева О.П., Дубягин Ю.П. Школа выживания или 56 способов защитить ребенка от преступления - М.: Пихта, Дубль-В, 1997

8. Гайдаренко Н.В., Ярославцева Н.Д. Психологические последствия жестокого обращения с детьми - М., Психология и Педагогика, 1994

9. Дети России: насилие и защита: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 1-3 окт. 1997 г.) - М.: РИПКРО, 1997

10. Ениколопов С.Н. Агрессивное поведение у детей. (По данным исследования причин и следствий отклонений в социальном поведении: Особый ребенок. Исследования и опыт помощи) - М., Речь, 1998

11. Захарьева И.А. Нет Насилию! (Анализ проблемы насилия и его профилактики среди детей и подростков) - СПб.: изд-во СПб. Университета МВД России, 2000

12. Ильина С.В. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопросы Психологии, №6, 1998

13. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения подростков - М.: Сфера; Юрайт, 2001

14. Колосова С. Агрессия и агрессивность // Школьный психолог, 2000 г., №25-28

15. Кон И.С. Введение в сексологию - М.: Речь, 1997

16. Кон И.С. Совращение детей и сексуальное насилие // Педагогика, №5, 1998

17. Мельниченко С.А. Предотвращение жестокости по отношению к женщине и детям // Семья в России, №2, 1996

18. Минеева О.А. Работа с семьей в условиях ПМС-центра по поводу жестокого обращения с детьми: [Опыт Психол.-мед.-соц. Центра "Юго-запад" Москвы] // Семейн. психология и семейн. терапия. №1, 1999

19. Нагаев В.В. Преступления против половой неприкосновенности несовершеннолетних: психологическая экспертиза и правовая защита: [По данным психологических исследований] // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы, №4, 1998

20. Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование - М.: ВНИИ Проблем исследования, 1990

21. Ольшанский Д.В. Психология масс - СПб.: Питер, 2001

22. Педагог в гуманистической воспитательной системе школы // сост. А.И. Григорьева, Л.Г. Егорова - Тула: ТОИРО, 1996

23. Подростковая делинквентность в России: пути преодоления // журнал "Детский практический психолог", №7, 1995

24. Руководство по предупреждению насилия над детьми // под ред. Асановой Н.К. - М.: ВЛАДОС, 1997

25. Шакина В.А., Шакин В.Б. Что мы понимаем под насилием в семье? // официальный сайт Иркутского Кризисного центра - e mail: dv webmaster@projectharmony.ru

26. Ярославцева Н.Д. Посттравматические стрессовые нарушения у детей-жертв сексуального насилия и оказание им психологической помощи // Мир психологии, №2, 1998

Ольшанский Д.В. ссылается на работу Rowan J. Psychological aspects of society. L.: Academic Press, 1978. Book 4. The structured crowd

Данные приведены по России, однако многие зарубежных авторы отмечают подобные тенденции и развитых капиталистических странах

Размещено на Allbest.ru