Социальная профилактика алкоголизации в подростковой среде

Раздел 5. Технологии профилактики подросткового алкоголизма.

В нашей стране разработаны интересные технологии профилактики алкоголизма среди детей и подростков. Эти технологии могут использовать в своей практической работе педагоги образовательных учреждений, психологи, социальные работники и педагоги.

Информационные технологии.

Главный постулат информационных технологий профилактики алкоголизма - необходимость заполнения информационного вакуума.

Принципы информационной работы сводятся к трем основным проектам.

1. Необходимость создать постоянно действующий и стабильно финансируемый "конвейер" публикаций и рекламы по профилактике алкоголизма. Решений такой задачи невозможно на общественных началах, с ней может справиться специализированных пресс-служба, работа которой строится на принципе выполнения государственного заказа. Следует сформулировать основные принципы публикаций по профилактике алкоголизма:

* информация должна быть в целом позитивной и не нести оттека безысходности.

* негативная информация должна содержать сведения о трагических последствиях употребления алкогольной продукции.

* нельзя показывать сцены употребления алкогольной продукции и людей в состоянии эйфории, демонстрировать и рекламировать алкоголь.

* любая публикация должно содержать четкую, всем понятную рекомендацию по профилактике алкоголизма.

* любая публикация должна воздействовать на мотивационную сферу адресной аудитории.

* в подготовке материалов обязательно должны участвовать специалисты (наркологи, психологи, педагоги, сотрудники правоохранительных органов), работающих в сфере реализации антиалкогольной политики.

* каждая публикация по профилактике должна быть одобрена специализированным советом.

2. Необходимо организовать телефонное консультирование. Три варианта служб, работающих в единой методической связке.

а) телефон "горящей линии", задача которого - широкое информирование населения по всем вопросам, связанным с алкогольной зависимостью, об учреждениях, занимающихся лечением реабилитацией и социальной адаптацией алкогольнозависимых.

б) телефон поддержки для алкогольнозависимых и членов их семей. Эта служба должна действовать в круглосуточном режиме, на телефоне должны работать консультанты по алкогольной зависимости.

в) телефон "доверия", отличающиеся от телефона поддержки тем, что на нем работают специалисты, профессиональные психологи.

3. Интернет сегодня изобилует как антиалкогольной, так и противоположной информацией. Существует "Система информации на русском языке по профилактике алкогольных , табачных и прочих интоксикационных проблем". Участие в этой системе позволяет получать большое количество материалов по профилактике алкоголизма, касающихся практических аспектов реализации программ профилактике в различных регионах России. Весьма перспективно создание "Городского антиалкогольного сервера" при участии наиболее крупных заинтересованных учреждений и структур. В структуре этого сервера будет содержаться информация об организациях и учреждениях, осуществляющих антиалкогольную, наркологическую, профилактическую деятельность, публикации, материалы по профилактике алкоголизма.

Информационные технологии и образование.

Главным условием эффективной профилактики алкоголизма среди молодежи является информирование подростка (родителей, социального окружения) о проблеме и последствиях. Именно в таком широком контексте должны проводиться просветительские программы по вопросам здоровья и мотивационные обучающие программы по снижению употреблению алкогольной продукции.

1) просвещение всего населения без стигматизации групп высокого риска;

2) определение групп высокого риска;

3) просветительскую работу среди молодежи и их ближайшего социального окружения, направленную на предупреждение поведения, связанного с высоким риском употребления алкоголя.

4) обучение работников служб, здравоохранения и социальной помощи с акцентом на первичные звенья медико-санитарной помощи.

Предлагаются соответствующие технологии.

-- создание учебных модулей и программ по профилактике алкоголизма и включение их в общие программы начального и среднего образования;

-- обучение работников средств массовой информации, проводящих образовательные кампании в области здравоохранения, а также педагогов и работников служб здравоохранения и социальной помощи;

-- регулярное информирование всего населения о последствиях употребления алкоголя с использованием имеющихся средств массовой информации и в контексте работы по укреплению здоровья населения в масштабах всего государства;

-- включение вопросов профилактики в основные программы обучения медицинских работников и персонала служб социальной помощи в высших и средних учебных заведениях;

-- просвещение употребляющих алкоголь и их ближайшего социального окружения с целью предупреждения рискованного поведения Во всех возможных случаях следует применять подход, основанный на личном контакте. В этот процесс могут быть с успехом привлечены после соответствующего обучения бывшие потребители наркотиков.

Образовательные технологии профилактики алкоголизма.

Одним из эффективных способ заполнения информационного вакуума - широкое использование образовательных и просветительных программ по проблемам алкогольной зависимости у подростков. Акатова Н.С. Профилактика злоупотребления наркомании в учебных заведениях. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. М. 2002.С.267. Классификация этих программ ведется по принципу целевых аудиторий.

* Просветительские программы по проблеме алкогольной зависимости для всего населения.

* Просветительские программы по проблеме алкогольной зависимости у подростков для родителей.

* Обучение руководителей предприятий, образовательных учреждений тактике административных мер по профилактике алкоголизма в трудовых и творческих коллективах.

* Обучение родителей по проблеме алкоголизации их детей.

Технологии активизации общественного мнения при профилактике алкоголизма у подростков.

Общественные технологии играют достаточно весомую роль в системе профилактики алкоголизма. На любой территории нашей страны можно внедрить следующие методы.

* Волонтерское движение. Специфическая "интеллигентная" технология. Может принимать форму общественных советов, уличных комитетов, школьных организаций. Движущая сила - благополучные родители и подростки, не имеющие проблем с подростковым алкоголизмом.

* Технология "натравливания". Обладает очень высокой эффективностью, но часто при ее реализации происходят действия, которые с трудом могут быть признаны законными. Суть ее заключается в том, что создается открытый информационный канал или телефон (пейджер, телефон горячей линии), куда любой может сообщить о месте, где собираются антисоциальные группы подростков.

Движущая сила этой технологии - родители подростков.

* Группа поддержки. Традиционна и эффективная форма работы по третичной и отчасти вторичной профилактике алкоголизма. Группа поддержки - это массовое движение родителей и родственников подростков которые поддерживают методы антиалкогольной политики.

Социальные и педагогические технологии профилактики алкоголизма.

-- антиалкогольное обучение подростков, а также их родителей.

-- воздействие средств массовой информации, как на проблему алкоголизации молодёжи, так и на последствие алкоголизации.

-- использование альтернативных употреблению алкоголя программ детско-подростковой и молодежной активности;

-- создание социально-поддерживающих систем (социальные службы, клубы, молодежные социальные организации и т.д.).

-- проведение антиалкогольных мотивационных акций.

-- организация деятельности социальных работников, волонтеров и деятельность системы ювенальной юстиции.

Технологии занятости в профилактике алкоголизма.

Занятость и стимулирование творческой и деловой активности среди молодежи и подростков признаны во всем мире как наиболее эффективный способ борьбы с алкоголизмом. Эта работа строится по следующим направлениям .

1. Клубная работа. Организация разнообразных клубов и профессиональное методическое обеспечение их, может структурировать свободное время подростка.

2. Дополнительное образование. Воскресные школы ( в том числе и религиозные), образование уменьшает запас свободного времени и увеличивает багаж знаний, который требует не только времени, но и внимания подростка.

3. Временное или частичное трудоустройство подростков.

Мера наиболее эффективная в тех слоях общества, которые обладают невысоким адаптационным потенциалом. Проблема создания дополнительных рабочих мест для подростков решается путем муниципального финансирования.

4. Развитие творческого или физического потенциала подростков. Создание творческих клубов, кружков, а также спортивных секций.

Административные технологии профилактики алкоголизма.

Для осуществления любых мер по профилактике алкоголизма всегда требуются финансирование и поддержка власти.

I. Создание условий заинтересованности органов власти, управления проблемами алкоголизации подростков.

Здесь применимы три основных метода воздействия.

* пресса;

* общественное мнение;

* административный ресурс.

II. Воздействие со стороны органов власти и управления на учреждения, организации, школы с целью внедрения в них всех элементов борьбы с подростковым алкоголизмом, программы профилактики подросткового алкоголизма.

Психотехнологии.

Психотерапия является основой любой программы социальной профилактике алкоголизма, и она играет в реабилитации больных алкоголизмом.

Она осуществляется в нескольких формах и представляет собой комплексное лечебное воздействие с помощью психологических средств на психику больного, а через нее на весь его организм с целью устранения болезненных симптомов и изменения отношения к себе, своему состоянию и окружающей среде. Березина С.В., Лисецкого К.С. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. С.256.

Конкретные психотехнологии профилактики алкоголизма базируются на понимании того, что у подростка необходимо развивать:

-- представление о себе как об эффективном человеке, преодолевающем зависимость;

-- навыки совладения со стрессовыми и проблемными ситуациями;

-- навыки и возможности самоконтроля, когнитивной оценки стрессовых и проблемных ситуаций, своего поведения, эмоций, влечения к алкоголю и совладения с ним;

-- Самоэффективность в процессе преодоления жизненных стрессовых ситуаций и ситуаций риска срыва;

-- умение обсуждать позитивный опыт успешного преодоления ситуаций риска срыва и проводить анализ и оценку;

-- способность к самонаблюдению как инструмент самоконтроля для усиления уровня осознания различных ситуаций; важно составлять перечень и график ситуаций, вести дневник, в котором фиксируются все ситуации, возникающие в реальной жизни, проводить их анализ, а также анализ собственной поведения по их преодолению;

-- умение анализировать конкретные ситуации риска в качестве домашней работы -- таким образом, происходит обучение конкретным формам копинг-поведения (важно составить индивидуальный список конкретных ситуаций риска в иерархической последовательности от менее рисковых к более и оценить выраженность риска для себя в балльной системе);

-- навыки проработки вариантов преодоления ситуаций в последовательности от менее до более рискованных, вплоть до максимально трудных ситуаций; необходимо, чтобы подросток осознавал свою реальную готовность к их преодолению и ее степень, чувствовал себя эффективным -- таким образом будет формироваться самоэффективность в преодолении алкогольного влечения;

-- навыки по разработке копинг-стратегий (форм поведения, которые будут способствовать сопротивлению искушению алкоголизации или его избеганию);

-- умение адекватно оценивать и анализировать себя, свои мысли, эмоции и действия и понимать, что повышение самоэффективности -- это результат успешно усвоенных и развитых навыков преодоления стрессовых и рисковых ситуаций;

Терапевтические технологии.

Одним из важнейших условий эффективной терапии и реабилитации, больных алкоголизмом является включение их в терапевтическую среду, примерами которой могут служить терапевтические сообщества (ТС), 12-шаговая терапевтическая модель, системная резидентная семейная реабилитация. Данная модель основывается на компонентах нескольких различных моделей терапии средой приближающихся к понятию терапевтического сообщества, но имеющих свои особенности. Валентин Ю, В., Сирота Н.А. Руководство но реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ. -- М., 2002.С.106.

Следует подчеркнуть, что терапевтическая среда, является психологически и социально поддерживающей средой, необходимым элементом и психосоциальным условием интернализации норм здоровой среды, фокусирующей не на болезни, а на восстановлении. Эта среда, важна для взаимодействия с зависимым от алкоголя подростком, не как с пассивным, объектом терапии, заботы, подавления или манипулирования, а как с активным участником процесса, несущим полную ответственность за собственное выздоровление. Это является идеологией и условием эффективной терапии. Важный аспект реабилитации, который предусматривается в условиях терапевтической среды, -- реинтеграция потребителей алкоголя в первичную социальную систему, существующую на основе ценностных ориентации и норм здорового общества, но отражающую и актуальные потребности больных, помогающую их удовлетворению и решению насущных проблем. Это первый шаг в восстановлении коммуникации и реинтеграции, построении здорового жизненного стиля.

Мотивационной технологии.

Мотивационные технологии для лиц, зависимых от алкоголя и наркотиков, был разработан В. Миллером и впервые применялся в программе "Выявление пьющих", составленной им и его коллегами. Миллер В.Р.Мотивация психологической зависимости. NIDA. 2000. P. 99-106. За последние годы мотивационное технологии претерпели различные модификации и в настоящее время представляют самим автором как терапия, повышающая мотивацию. Терапия, повышающая мотивацию, МЕТ, направлена на то, чтобы вызвать у подростка мотивацию на изменение и консолидировать его личные решения и планы с планом изменений и терапии зависимости от алкоголя в целом. Эта терапия относится к разряду клиент-центрированных, как и терапевтический подход, но при этом использует планирование и директивные техники. Еще одним отличием является то, что клиент-центрированная терапия, предназначена преимущественно для врачей общелечебной сети, т. е. для того этапа контакта с зависимым подростком, на котором его зависимость еще не является основным диагнозом, а рассматривается как фактор аддиктивного поведения, требующего изменения.

МЕТ имеет целью изменить жизненный стиль подростка в направлении менее опасного и вредного, а также помочь ему прийти к решению о необходимости прекращения употребления алкоголя и планомерного восстановления. Учитывая индивидуальные цели каждого подростка, МЕТ приводит его к осознанию своей главной и специфической цели -- полному воздержанию от употребления алкоголя, постоянному развитию и изменению по направлению поддержания трезвого состояния. МЕТ может иметь и промежуточные цели, соответствующие личностным особенностям подростка, его актуальной ситуации и степени готовности преодоления зависимости.

МЕТ базируется на принципах когнитивной и социальной психологии. В рамках этих подходов происходит установление связей; между поведением подростка и его личными целями. МЕТ базируется на теоретических подходах, исследующих самовосприятие, самооценку и Я-концепцию в целом. В этом направлении происходит выявление и закрепление у подростка самомотивирующих установок -- необходимых и часто наиболее значимых факторов в развитии изменений.

МЕТ использует многие приемы клиент-центрированной терапии. МЕТ используется как индивидуальная терапия, в процесс которой могут быть вовлечены члены семьи и значимые другие лица

Наиболее приемлемый вариант -- использование МЕТ в условиях терапевтического стационара (сообщества) и вне его, в отрыве и без отрыва подростка от жизненного контекста. Однако необходимости во что бы то ни стало стремиться выполнить идеальное условие, так как МЕТ может быть использована во многие различных ситуациях и прежде всего в качестве мотивационной терапии, направленной на включение подростка в лечение алкоголизма.

Принципы построения профилактических программ.

По мнению медицинских работников, одной из главных причин взрывного роста заболеваемости алкоголизмом среди подростков является неосведомленность молодёжи и лиц с невысоким социальным статусом. В практической деятельности наркологов нередки случаи, когда молодой пациент сообщает, что даже не представлял себе эффекта и механизма действия алкоголя, не говоря уже о формировании зависимости.

Сложившаяся ситуация требует срочного развития системы контрпропаганды и разъяснительной работы об опасности алкоголя среди населения.

Прямая реклама -- бытовой путь, т.е. из уст в уста; реклама энергетических напитков на радио, на транспорте и т.д.

Косвенная реклама -- видео- и книжная литература с описанием причин и последствий алкоголизма. По мнению наркологов, психологов, и социологов, система контрпропаганды алкоголизма должна строиться на трех принципах.

1. Широкий выбор средств контрпропаганды.

2. Разумный выбор объектов профилактики.

3. Компетентность разработчиков программ и занятий.

Эти принципы лежат в основе построения школьных программ.

в области антиалкогольной первичной профилактической работы.

Средства контрпропаганды.

Речь идет о последовательной протиоалкогольной воспитательной работе в школе с 1-го по 11-й классы, включающей:

Распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления алкоголем.

Формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой об алкоголе, и умение принимать правильные решения.

Включение игровых программ воспитания трезвости, в обучение, начиная с младших классов и до окончания школы.

Формирование здорового образа жизни и трезвеннических установок у подрастающего поколения.

Целевая работа с группой риска -- определение групп риска и оказание адекватной помощи в преодолении проблем, ведущих к появлению тяги к алкоголю: образовательно-психологическая, психокоррекционная и психотерапевтическая работа с детьми и подростками из группы риска.

Групповые и индивидуальные занятия, проводимые психологами и педагогами и направленные на развитие навыков социальной адаптации, психофизиологической саморегуляции, повышение устойчивости к стрессам, уверенности в себе, осознание положительных свойств личности, формирование жизненных целей для достижения здорового образа жизни, отказ от вредных привычек и т.д.

Вовлечение детей во внешкольную, внеучебную деятельность, в которой могли бы проявиться их способности, душевные качества, где они могли бы получить одобрение, знаки внимания, уважение окружающих.

Беседы, диспуты, лекции, проводимые медиками, психологами, психотерапевтами, педагогами, с объяснением общественных, психологических, медицинских и юридических последствий злоупотребления алкоголем.

Яркая полиграфическая продукция на рекламных щитах в общественных местах и в особенности в местах сбора молодежи.

Выступление популярных личностей, спортивных тренеров, священников, психотерапевтов, имеющих дело с молодежью. Темы для выступлений: "Формирование жизненных целей для достижения здорового образа жизни", "Формирование характера" (или силы воли, физического совершенства, развитие творческих начал, и т.п.). Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Психолого-педагогические проблемы воспитания несовершеннолетних. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. М.2000.С.119.

Проведение диспутов, вечеров вопросов и ответов с активным участием аудитории, с демонстрацией слайдов, плакатов, диаграмм, графиков.

Работа с семьей. Родители должны быть информированы о вреде алкоголя для подрастающего поколения и обучены умению направлять, заинтересованность подростков в свободное от учебы время на занятия спортом, искусством, техникой, приобщение к культурным ценностям. Следует акцентировать внимание родителей на совместное проведение досуга в семейном кругу -- посещение музеев, выставок, туристические походы и т.п.

Работа с подростковыми группами с социально-негативным поведением.

Контроль проведения досуга в социально-позитивных группах без подавления инициативы подростков, с направлением ее в социально приемлемое русло.

Компетентность разработчиков программ и занятий.

В первую очередь компетентность обеспечивается прямым и детальным знакомством с вопросами, касающимися обсуждаемого предмета. Квалифицированный нарколог, психолог, педагог, социальный работник, сотрудник МВД должны уметь заинтересовать подростков и долго удерживать их внимание без повышенного интереса к алкоголю.

В работе с подростками необходимо учитывать, что они склонны слушаться тех, кого любят и уважают. Активность и эрудированность организатора и руководителя профилактических занятий, а также его умение вызвать доверие, уважение и интерес слушателей способствуют повышению эффективности антиалкогольной работы.

Необходимо подчеркивать (приводя при этом соответствующие реальные конкретные примеры) неизвестность предстоящего, большую опасность возникновения беды.

Необходимо стремиться развеять ореол, атмосферу "романтики", окружающую употребляющих алкоголь, якобы создающих свои "общества", свою "культуру", разоблачить мифы, связанные с алкоголизмом. Употребление алкоголя следует рассматривать не как "особую жизнь", а как бегство от жизни, слабость, боязнь жизненных проблем и препятствий, тогда как эти препятствия на самом деле являются условиями и источниками развития и расширения личностных возможностей, прообразами свободы.

Изложение материала должно проходить без излишней драматизации, без многих сообщений об ужасах, опасностях, связывания употребления алкоголя, "моральной распущенностью". Профилактические сведения должны содержать установки на активное, раннее выявление лиц, употребляющих алкоголь, необходимость раннего обращения к врачу по поводу данного заболевания. Нравственное и трудовое воспитание подрастающего поколения необходимо направлять на формирование позитивно ориентированной личности в социальном плане, с высокой культурой и сильным характером, развитыми познавательными интересами, прочными стремлениями и навыками творческого труда и проведения досуга.

Учитывая сложность и ответственность проведения антиалкогольной профилактической работы в школе, она может вестись исключительно лицами, прошедшими специальную подготовку, которая должна обязательно включать в себя:

* изучение особенностей возраста;

* повышение коммуникативной компетентности;

* изучение актуальных потребностей и интересов подростков;

* освоение методов групповой работы;

* формирование навыков визуальной диагностики особенностей личности;

* изучение особенностей подростковых групп и субкультур;

Подготовка специалистов для проведения профилактической работы в школе должна носить междисциплинарный характер. Организация и проведение целевых программ, направленных на снижение спроса на алкоголь и уменьшение вреда от их употребления. Данные программы должны охватывать пять основных направлений:

1) широкая воспитательная работа -- это повышение культурного уровня, организация разумного использования досуга школьников, развитие сети кружков и факультативов;

2) валеологическое воспитание -- пропаганда здорового образа жизни, развитие физкультурного движения, обучение методам психофизиологической саморегуляции, искоренение вредных привычек;

3) психологическое воспитание и психокоррекционная работа -- занятия, проводимые психологами и педагогами, посвященные развитию навыков обучения и социальной адаптации, поиску средств для решения задач взросления, регулированию стрессов, осознанию положительных свойств личности и формированию жизненных целей для достижения здорового образа жизни.

4) общественные меры борьбы -- привлечение общественности к выявлению и выделению "групп риска", к социально-реабилитационной помощи;

5) правовые средства борьбы -- пропаганда нормативных актов.

Содержание мероприятий профилактической программы определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах происходят накопление знаний об алкоголе и формирование отношения к ним.

В целях повышения эффективности вся профилактическая работа обязательно нуждается в психологической и социальной разработке, научно-методической экспертизе. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003.С.165.

Вывод: Главным условием эффективной профилактики алкоголизма среди молодежи является информирование подростка (родителей, социального окружения) о проблеме и последствиях. Поэтому информационные технологии и образование являются основными в профилактике алкоголизма. Общественные технологии также играют достаточно весомую роль в системе профилактики. Занятость и стимулирование творческой и деловой активности среди молодежи признаны во всем мире как наиболее эффективный способ борьбы с алкоголизмом. Психотехнологии являются основой любой программы социальной профилактике алкоголизма, и она играет большую роль в реабилитации больных.

Мотивационные и терапевтические технологии представляет собой комплексное лечебное воздействие с помощью психологических средств на психику больного, на его организм с целью устранения болезненных симптомов и изменения отношения к себе, своему состоянию и окружающей среде.

Заключение.

Наиболее актуальной проблемой в подростковой среде является ранняя алкоголизация молодежи, которая и приводит к формированию алкоголизма к возрасту 20-22 лет, а также последующей социальной деградацией личности.

Основные причины алкоголизации молодёжи - это неумение правильно использовать свободное время, растущее психологическое напряжение, позитивная реклама в средствах массовой информации, уход от проблем, отчуждение, неустроенная жизнь и несостоятельность семьи в вопросах воспитания, алкоголизм родителей и неблагополучие в семье, мода, самоутверждение и конфликт с общественными нормами.

Последствия подросткового алкоголизма очень плачевны. Алкоголь разрушает организм подростка, губительно влияет на психику и здоровья, ведет к формированию алкоголизма. Что и приводит подростка к низкому самоконтролю и антиобщественному поведению и толкает его в дальнейшем к преступлениям. Механизмы болезни алкоголизма в молодёжной среде требуют дополнительного изучения, а также искоренения причин данной проблемы.

Социальная профилактика подросткового алкоголизма является основной и имеет целью предотвратить возникновение болезни, предупредить негативные последствия и усилить позитивные результаты развития подростка.

Социальная профилактика является массовой, использующей преимущественно педагогические, психологические и социальные влияния. Все мероприятия по искоренению подросткового алкоголизма подразделены на корригирующее и компенсирующее направление, включают в себя три компонента (образовательный, психологический и социальный), а также задачи (информирование, формирование мотивации, развитие факторов и навыков разрешение проблем).

Основой первичной профилактики подросткового алкоголизма является здоровый образ жизни. Она влияет, прежде всего, на формирование здоровья путем замены одних развивающихся процессов на другие. Сформировав активный, функциональный, адаптивный жизненный стиль подростка, можно укрепить его здоровье и предупредить развитие болезни. Первичная профилактика состоит в уменьшении частоты появления новых проблем, связанных с употреблением алкоголя, прежде всего предупреждение и их возникновения.

Главным условием эффективной профилактики алкоголизма среди молодежи является информирование подростка (родителей, социального окружения) о проблеме и последствиях. Поэтому информационные технологии и образование являются основными в профилактике алкоголизма. Общественные технологии также играют достаточно весомую роль в системе профилактики. Занятость и стимулирование творческой и деловой активности среди молодежи признаны во всем мире как наиболее эффективный способ борьбы с алкоголизмом. Психотехнологии являются основой любой программы социальной профилактике алкоголизма, и она играет большую роль в реабилитации больных.

Мотивационные и терапевтические технологии представляет собой комплексное лечебное воздействие с помощью психологических средств на психику больного, на его организм с целью устранения болезненных симптомов и изменения отношения к себе, своему состоянию и окружающей среде.

Основными причинами, возникновения алкоголизма являются соци-альные причины и, следовательно, наиболее эффективными методами борьбы с этим заболеванием являются социальные методы, такие как профилактика, реабилитация и социально-психологические методы.

Список используемой литературы.

1. Акатова Н.С. Профилактика злоупотребления наркомании в учебных заведениях. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. М. 2002.С.267.

2. Березина С.В., Предупреждение подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. С.256.

3. Бехтель Э.Е. Дозонологические формы злоупотребления алкоголем. М., Медицина. Социальная педагогика. Курс лекций. Под. общ. ред. М.А. Галагузовой. Гуманитарный центр "Владос".

4. Кошкина Е.А. Динамика употребления психоактивных веществ среди подростков.М.,

5. Стрелец О.П., Алкоголизация подростков. Центр "Доверие", 1998 г.;

6. Иванец Н.Н. Медико-социальные проблемы наркологии и пути их решения. 1999.№ 4

7. Валентин Ю, В., Сирота Н.А. Руководство но реабилитации больных с зависимостью от психоактивных веществ. -- М., 2002.С.106.

8. Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. М., Медицина. 1990.С.206.

9. Егоров А.Ю. Рано начинающийся алкоголизм.М.2002.С50-54.

10. Еникеева Д.Д.Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учеб. пособие для ОТуД. сред, и высш. пед.учеб. заведений - 2-е изд. , стереотит. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. С.144.

11. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм у подростков.М: Издательский центр "Академия",2001.С.144.

12. Зыков О.В. Реабилитационное пространство для несовершеннолетних различных групп риска: концептуальная схема. № 4.1998.;

13. Спансер Б.Е. Ключевые принципы построения профилактических программ для подростков.!997.№ 3.;

14. Корченов В.В., Об изучении проблем формирования здорового образа жизни среди молодого поколения. М., Изд-во АПН СССР, 1990.;

15. Никитин Ю.И. Профилактика и лечения алкоголизма. Киев: Здоровье, 1994;

16. Березин СВ., Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. М., Изд-во Института психотерапии,2003.С.204.

17. Иванец Н.Н. Медико-социальные проблемы наркологии и пути их решения. 1999.№ 4,С.108.

18. Лисецкий К.С. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании и алкоголизма. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. С.256.

19. Левин Б.М. Социологический анализ потребления алкогольных напитков школьниками Москвы.М..,1996;

20. Рожнов В.Е. Психотерапия алкоголизма и наркомании. Руководство психотерапии-3 изд, Ташкент, Медицина,1995.; Эйдемиллер Э.Г., Психологические исследования и психотерапия в наркологии. Л.,1999,

21. Пелипаса В.Е., Проблемные ситуации в сфере профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди подростков. Вопросы наркологии. № 4.,1999.;

22. Москаленко В.Д., Теория и практика медико-социальной работы в наркологии.Фонд НАН. М.,1999.;

23. Левин Б.М.. Институт социологии РАН. М.,1998.; Золотников А.Г. Алкоголизм -социальная патология. Минск. 1988,;

24. Булыгина И.Е., Потребление психоактивных веществ учащейся молодёжью Вопросы наркологии. М.,1998. № 1.;

25. Мирошниченко Л.Д., Алкоголизм в России: уровень распространения и региональные особенности. Ежегодник. М.,1995. ;

26. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. М; Медецина. 1988.

27. Личко А.Е., Предупреждение подростковой и юношеской наркомании.2000.

28. Макеева А.Г.Педагогическая профилактика наркомании в школе. М.2000.С.149.

29. Миллер В.Р.Мотивация психологической зависимости. NIDA. 2000. P. 99-106.

30. Макаров В.В.Первичная профилактика наркологических заболеваний у подростков. Вопросы наркологии. 1993.№ 3.

31. Максимова Н.Л. Психологическая профилактика алкоголизма у
несовершеннолетних: Учеб. пособие.- Ростов н/Д: Феникс, 2000.

32. Митюхляев А.В. Ранний алкоголизм. Архангельск: Изд-во АГМА, 1999. С.306.

33. Пелипаса В.Е., Проблемные ситуации в сфере профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди подростков. Вопросы наркологии. № 4.,1999.

34. Савченков В,В. Употребления алкоголя подростками. М.Психология.2000.С.30-33

35. Сидоров П.И., Ранний алкоголизм. Архангельск: Изд-во АГМА, 1999. С.306.

36. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. -- М.: Издательский центр "Академия", 2003. С.81.

37. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования здорово-жизненного стиля. -- М, 2000.С.165.

38. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Психолого-педагогические проблемы воспитания несовершеннолетних. Психология и педагогика в образовательной и социальной сферах. М.2000.С.302.

39. Сирота И. А., Ялтонский В.М., Зыков О. В. и др. Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами. М. 2001.С.95.

40. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма у подростков.М.2001.С.187.

41. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр "Академия", 2003.С.165.

42. Углов Ф.Г. Потребление алкоголя - социальная проблема. Соратник №10.2001.С.3.

43. ШиповаН. Алкоголизм и революция. Антология социальной работы. Коровин А.М. Последствия алкоголизма и общественная борьба с ним. М.,1896.;

44. Сикорский И.О. О влиянии спиртных напитков на здоровье и нравственность населения России. Киев 1899.