Место психологии в системе наук

Размещено на http://www.allbest.ru/

АЛМАТИНСКИЙ ФИЛИАЛ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОФСОЮЗОВ»

Факультет культуры

Кафедра общеобразовательных дисциплин

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине: Введение в профессию

на тему: Место психологии в системе наук

Выполнила студентка

102 ПВ группы 1го курса

заочного отделения

Ваничкина Ольга Владимировна

Проверил cтарший преподаватель

Авдеева Т.Г.

Алматы, 2011

Содержание

Введение

1. Место психологии в системе наук

1.1 Историческое развитие предмета психологии и ее позиция в различных классификациях наук

1.2 Связь психологии с общественными науками

1.3 Взаимосвязь знаний психологии с естественными науками

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Психология - одна из самых сложных наук, так как носителем психики является головной мозг, самый сложный по строению и закономерностям деятельности орган и механизм. Да и сами психологические явления очень многогранны, а большинство законов психики до сих пор не изучено.

Существует много разных классификаций наук, в большинстве из них психология занимает промежуточную позицию между несколькими категориями. Связано это с широким спектром вопросов, которыми занимается психология, и методов, которые при этом используются. С одной стороны, психология - естественная наука, активно использующая экспериментальные техники в доказательстве и опровержении гипотез. Многие общепринятые методы статистических расчётов первоначально были разработаны психологами. С другой стороны, в трудах представителей гуманистической психологии практически нет места измерениям, расчётам и экспериментам, работы этой школы можно смело отнести к гуманитарному знанию. В некоторых классификациях помимо гуманитарных и естественных наук выделяются также общественные (социология, философия, педагогика и д.р.) - заметную часть современной психологии можно отнести к этой группе.

Разнообразие проявлений человека как природного и социального феномена привело к возникновению значительного количества наук, изучающих человека. Одной из самых молодых наук - является психология (для сравнения, математика существует уже около 25 веков, а психология всего один век). Данный факт со всей очевидностью демонстрирует актуальность избранной темы исследования.

Целью контрольной работы является - рассмотрение связи психологии с различными науками. Исходя из этого, объектом исследования в данной работе выступает общая система знаний, а предметом исследования является - психология, как отдельная наука.

Достижение поставленной цели предполагает рассмотрение следующих взаимосвязанных задач:

- проследить историю становления психологического знания и позицию психологии в различных классификациях наук;

- изучить тесную связь психологии с общественными науками;

- рассмотреть взаимосвязь знаний психологии с естественными науками.

Структура работы: данная контрольная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы.

1. Место психологии в системе наук

1.1 Историческое развитие предмета психологии и ее позиция в различных классификациях наук

Сам термин «психология» был введен немецкими схоластами Р.Гоклениусом и О.Кассманом в 1590г. и окончательно утвердился после выхода книги «Рациональная психология» Х.Вольфа в 1732г.

Однако этому событию предшествовал огромный, длиной в несколько веков, период становления психологического знания.

Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учебное пособие. - М.: Проспект, 2008. - 5-20с.Выдающийся немецкий ученый Г.Эббингауз отмечал, что психология «имеет длинное прошлое, но краткую историю», потому что она включает в себя тысячелетия житейского опыта, столетия философии и только десятилетия экспериментальной науки. В течение многих веков психологические знания накапливались в недрах других наук, философии и естествознания, педагогики и медицины, а возраст современной научной психологии очень «мал» - всего около ста лет.

Таким образом, в развитии психологии условно можно выделить три этапа:

1. донаучную, или житейскую, психологию;

2. философскую психологию: психологию античного времени ; психологию эпохи Средневековья, Возрождения и Нового времени (VI в. до н. э. - начало XIX в. н. э.);

3. научную психологию (вторая половина XIX в. - наше время).

Весь исторический путь научной психологии представляет собой расширение предмета психологии и усложнение научных схем:

- сначала накапливалось житейское знание о человеке и его отношениях в окружающем мире;

- затем, во времена философской и религиозной мысли предметом психологии считалась душа, ее свойства и сущность;

- после Декарта психология, в течение почти двух веков, была психологией сознания;

- исследование бессознательного привело к тому, что предметом психологии стала глубинная область психики и влечения;

- исследование поведения привело к пониманию совокупности реакций организма как предмета психологии.

С 60-х гг. XIX в. начался новый период развития психологической науки. Основными характерными чертами этого периода являются:

1. появление первых научных парадигм, институтов и профессионального сообщества;

2. формирование и развитие представлений о предмете и методе исследования;

3. согласование представлений и о предмете и методе психологии с общенаучными нормами и ценностями;

4. развитие контактов с другими дисциплинами и возникновение новых парадигм и отраслей психологии.

В XIX в. большой популярностью пользовалась классификация наук , разработанная создателем философии позитивизма, французским ученым О. Контом (1798-1857). В классификации Конта места для психологии не нашлось вообще. Он полагал, что психология не стала еще положительной наукой, а находится на метафизической ступени. С тех пор многое изменилось: психология выделилась в самостоятельную науку, в значительной степени стала «положительной». Классификации наук впоследствии составлялись неоднократно. При этом почти все авторы недвусмысленно указывали на особое, центральное место психологии среди других наук. Многие известные психологи высказывали мысли о том, что данная наука в будущем займет ведущее место в структуре человеческого знания, что психология должна явиться основой для наук о духе.

Классификации наук разрабатывались и в XX в. Одной из наиболее популярных считается классификация, разработанная отечественным философом и науковедом Б.М. Кедровым (1903-1985). Согласно Кедрову, классификация наук имеет нелинейный характер. Он выделяет три группы научных дисциплин: естественные, социальные и философские. Схематически это можно представить в виде треугольника, где психология располагается внутри треугольника, так как имеет тесные связи со всеми тремя группами наук.

Общая психология: Учебник/Под общей реакцией профессора А.В. Карпова.-М.: Гардарики, 2002.-20-22 с.Несколько иначе подошел к вопросу об определении места психологии в системе наук выдающийся швейцарский психолог Ж. Пиаже (1896-1980). В своем докладе на XVIII Международном психологическом конгрессе, который состоялся в Москве в 1996 г., Пиаже задался вопросом: что может дать психология другим наукам? Пиаже отмечает, что испытывает чувство гордости по поводу того, что психология занимает ключевую позицию в системе наук. Плодотворное будущее психологии он видит в развертывании междисциплинарных связей.

Б.Г. Ананьев в работе «Человек как предмет познания» рассмотрел связи психологии с другими научными дисциплинами. Анализ этих связей в рамках разработанной Ананьевым концепции комплексного человекознания позволил сделать вывод, что психология синтезирует достижения других наук.

Известный отечественный психолог Б.Ф. Ломов отмечает, что взаимодействие психологии с другими науками осуществляется через отрасли психологической науки: с общественными науками через социальную психологию, с естественными - через психофизику, психофизиологию, сравнительную психологию, с медицинскими науками - через медицинскую психологию, патопсихологию, нейропсихологию и д.р., с педагогическими - через психологию развития, педагогическую психологию и д.р., с техническими - через инженерную психологию, и т.д. Важным фактором дифференциации психологии являются именно отношения с другими науками.

1.2 Связь психологии с общественными науками

Психология характеризуется тесными связями прежде всего с другими науками о человеке - философией, социологией, историей, педагогикой.

Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2011. - 56-61с.Связи психологии с философией традиционны, поскольку до XIX века научные психологические знания накапливались в рамках философских наук, где психология была частью философии. В современной психологии существует много философско-психологических проблем: предмета и методологии психологического исследования, происхождения человеческого сознания, изучения высших форм мышления, места и роли человека в социальных отношениях, смысла жизни, совести и ответственности, духовности, одиночества и счастья. Сотрудничество психологов и философов в изучении этих проблем может быть плодотворным.

Таким образом, современная психология и философия до сих пор развиваются в тесном единстве, взаимно дополняя друг друга.

Психология взаимодействует с социологией, поскольку психика человека социально обусловлена. Объекты их исследования очень тесно переплетаются. В поле изучения обеих наук оказываются личность, группа, межгрупповые отношения, происходит взаимный обмен фактами, заимствование теоретических концепций и идей. Порой бывает трудно провести строгое разграничение социально-психологических и социологических исследований. Для успешного изучения групповых и межгрупповых отношений, проблем национальных отношений, политики и экономики, конфликтов необходимо сотрудничество социологов и психологов. На стыке этих двух наук появилась социальная психология.

Социализация - это многогранный процесс, имеющий различные аспекты, но особого внимания заслуживают механизмы социализации, т.е. способы, посредством которых человеческий индивид приобщается к культуре и приобретает опыт, накопленный другими людьми.

Научные разработки социологов находятся в очень тесной связи с работами психологов, поскольку именно в психологии рассматривается взаимодействие человека и социальной среды. В свою очередь, для психологии представляют самостоятельный интерес самые различные аспекты социализации.

Тесные связи прослеживаются у психологии с историей. Психика человека развивалась в ходе исторического процесса. Поэтому знание исторических корней тех или иных психических явлений абсолютно необходимо для правильного понимания их психологической природы и особенностей. Исторические традиции и культура людей в значительной степени формируют психологию современного человека. На стыке психологии и истории возникла культурно-историческая психология.

Есть примеры глубокого синтеза истории и психологии в создании общей научной теории. Одним из примеров является теория культурно-исторического развития высших психических функций человека, разработанная Л.С. Выготским. В ней автор показал, что главные исторические достижения человечества, в первую очередь язык, орудия труда, знаковые системы, стали мощным фактором, который значительно продвинул вперед филогенетическое и онтогенетическое развитие людей. Пользуясь всем этим, человек научился управлять собственной психикой и поведением.

Следовательно, главной и наиболее ценной мыслью, которая лежит в основе сближения психологии и истории, является мысль о том, что современный человек с его психологическими качествами и личностными свойствами есть продукт истории развития человечества.

Другой общественной наукой, тесно связанной с психологией, является педагогика. Многие выдающиеся педагоги отмечали необходимость психологических знаний для педагогической науки и практики. С другой стороны, глубокое изучение процессов психического развития ребенка возможно только на основе понимания педагогических закономерностей обучения и воспитания. В решении любых вопросов, касающихся ребенка, необходимо взаимодействие психологов и педагогов. На стыке психологии с педагогикой появилась педагогическая психология.

К сожалению, в настоящее время наблюдается определенный разрыв между психологией и педагогикой, несмотря на то, что с каждым годом психология все больше проникает в учебный процесс.

1.3 Взаимосвязь знаний психологии с естественными науками

Первой наукой, с которой психология должна сохранять теснейшую связь, является биология.

Маклаков А.Г. Общая психология: ответы на экзаменационные билеты. - СПб.: Питер, 2011. - 12-15с.Если психология животных имеет дело с теми формами поведения животных, которые развиваются в процессе их взаимодействия со средой, то совершенно ясно, что полное понимание законов их поведения не может иметь место без знания основных форм жизни, которые составляют предмет биологии. Нужно достаточно отчетливо представлять те различия, которые имеют место в существовании растений и животных, чтобы выделить то основное, что отличает всякий вид активного поведения, основанного на ориентировке в окружающей среде, от тех форм жизни, которые исчерпываются процессами обмена веществ и могут протекать вне условий активной ориентировки в действительности. Нужно ясно представлять, что именно меняется в условиях жизни с переходом от существования одноклеточных в однородной водной среде к несравненно более сложным формам жизни многоклеточных, особенно в условиях наземного существования, предъявляющего неизменно большие требования к активной ориентировке в условиях среды, ориентировке, которая только и может обеспечить успешное получение пищи и избегание опасности. Нужно хорошо усвоить различие в принципах существования между миром насекомых, у которых существуют прочные врожденные программы, обеспечивающие успешное выживание в устойчивых условиях, и все же способных сохранить вид даже при меняющихся условиях, и высших позвоночных с их немногочисленным потомством, которое может выжить только при развитии новых индивидуально-изменчивых форм поведения, обеспечивающих приспособление к меняющейся среде. Без таких знаний общих биологических принципов приспособления никакое отчетливое понимание особенностей поведения животных не может быть обеспечено, и всякая попытка понять сложные формы психической деятельности человека потеряет свою биологическую основу.

Вот почему для научной психологии совершенно необходим учет основных законов биологии и таких ее новых разделов, как экология (учение об условиях среды и ее влияний) и этология (учение о врожденных формах поведения). Естественно, что факты, составляющие предмет психологической науки, ни в коей мере не могут быть сведены к фактам биологии.

Второй наукой, с которой психология должна сохранять самую тесную связь, является физиология и, в частности, тот ее раздел, который посвящен высшей нервной деятельности.

Физиология занимается механизмами, осуществляющими те или иные функции организма, а физиология высшей нервной деятельности - механизмами работы нервной системы, осуществляющими "уравновешение" организма со средой.

Вполне очевидно, что знание процессов нервной системы, тех законов, по которым протекает регуляция обменных процессов в организме, законы работы нервной ткани, осуществляющей процессы возбуждения и торможения, и тех сложных нервных образований, которые осуществляют процессы анализа и синтеза, замыкания нервных связей, обеспечивают процессы иррадиации и концентрации возбуждения так же, как и знание основных форм работы нервных клеток, находящихся в нормальном или тормозном (фазовом) состоянии - все это совершенно необходимо для того, чтобы психолог, изучающий основные виды психической деятельности человека, не ограничивался их простым описанием, а представлял, на какие механизмы опираются эти сложнейшие формы деятельности, какими аппаратами они осуществляются, в каких системах они протекают. Игнорировать законы физиологии значило бы лишить психологию одного из важнейших источников научного знания.

Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись без результатов психологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают самые новейшие данные, имеют психологическое происхождение. Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии.

Психология дает рекомендации руководителям и организаторам экономического производства, какими психологическими средствами и методами можно повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликтность в ходе нее и т. д.

Пересечение сфер интересов и связей в современной науке и практике достаточно очевидно. Поэтому в психологии в настоящее время возникает много междисциплинарных областей исследования и практической работы. Порой трудно бывает разграничить сферы влияния разных наук в изучении и практическом решении данных проблем. Поэтому становится актуальной интеграция наук и оказывается важным умение психологов работать в тесном контакте со специалистами других наук и сфер практической деятельности.

Заключение

Выполнив контрольную работу по теме «Место психологии в системе наук» мы можем констатировать, что психику и поведение человека невозможно понять, не зная его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, строением и функционированием центральной нервной системы, Взаимосвязь психических явлений и работы ЦНС рассматривается физиологией высшей нервной деятельности.

Психология также тесно связана с историей общества и его культуры, поскольку в формировании высших психических функций человека решающую роль сыграли главные исторические достижения цивилизации - орудия труда и знаковые системы.

Человек - биосоциальное существо; его психика формируется только в рамках общества. В связи с этим углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии.

Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеку от рождения, а формируются в онтогенезе (индивидуальном развитии), в процессе воспитания и образования.

Понятно сближение психологии с педагогикой. Наконец, она родственна философии, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в недрах последней. психология психика поведение

Во всяком случае, психологическое «измерение» личности трудно было бы выделить и изучить, не ориентируясь на философское учение о человеке, специфике его бытия (индивидуального и общественного), о природе человеческого познания и деятельности.

Подводя итог данного исследования, можно с уверенностью сказать о том, что психология может развиваться, лишь сохраняя тесную связь с другими науками, которые не замещают ее, но обеспечивают важной информацией для того, чтобы она могла успешно раскрывать свой собственный предмет.

Список использованной литературы

1. Тертель А.Л. Психология. Курс лекций: учебное пособие. - М. : Проспект, 2008. -248с.

2. Общая психология: Учебник / Под общей реакцией профессора А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2002. - 232с.

3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2011. - 583с.

4. Маклаков А.Г. Общая психология: ответы на экзаменационные билеты. - СПб.: Питер, 2011. - 224с.

5. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2007. - 254с.

Размещено на Allbest.ru