Связь самооценки личности и ее отношения к деньгам

Исследование взаимосвязи отношения к деньгам и самооценки личности. Деньги как психологическое понятие. Некоторые виды неврозов, связанных с такими формами поведения, как оплата налогов, составление завещания, накопление, использование кредитных карт.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 22.06.2011
Размер файла 53,4 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

Тема:

«Связь самооценки личности и ее отношения к деньгам»

Введение

Для современного человека, как и для его далекого предка, деньги таят в себе что-то мистическое. Они способны проникать в самые иррациональные и глубинные личностные пласты и пробуждать жадность, ревность, зависть и страх. Большинство людей верит, что многие из их повседневных проблем можно было бы разрешить, если бы у них было достаточно денег. [36]

В отношении к деньгам открыто кристаллизуются наши страхи, склонности и инстинкты. Сказать деньгам «Нет!» - одновременно сказать «Нет!» нашим тайным потребностям. Стоящие за этим механизмы вытеснения значимости денег идентичны комплексам в области секса и власти. Отношение к деньгам отражает наше отношение к себе. Деньги можно отлично использовать как индикатор развития личности. [19]

Актуальность исследования. Деньги - это реальность, с которой мы постоянно имеем дело в нашей повседневной жизни, это непременный атрибут нашего бытия. В каждой ситуации, связанной с деньгами, человек ведет себя каким-то образом по отношению к ним; это дает основание классифицировать типы личности в зависимости от их отношения к деньгам и «денежного» поведения. Так называемые «денежные» типы личности были впервые выделены и описаны в рамках психоаналитического подхода клиническими психологами Гольдбергом и Льюисом. В дальнейшем это направление разрабатывалось рядом зарубежных (Подуска, Форман, Фернам, Дойль) и отечественных (Андреева, Дейнека) исследователей. Разработка систем критериев и построение классификаций отношения индивида к деньгам («денежных» типов личности) продолжает оставаться актуальной темой для практических исследований психологии.

Сложность, исключительная парадоксальность феномена денег проявляются в многозначности и противоречивости их отражения в сознании людей, что, в свою очередь, взаимообусловлено многофакторностью отношения к деньгам, выявленной в эмпирических исследованиях зарубежных и отечественных психологов (Вернимонт, Фицпатрик, Ямаучи, Темплер, Фернам, Тэнг, Дейнека, Фенько и другие). Это определяет теоретическую актуальность исследования категориальной структуры и содержания образа денег как сложного культурного феномена.

Предмет исследования: связь отношения к деньгам и самооценки личности.

Основная гипотеза исследования состоит в том, что отношение к деньгам зависит от самооценки личности.

Целью данной работы является исследование взаимосвязи отношения к деньгам и самооценки личности.

Исходя из цели и предмета исследования определены следующие задачи:

1. Теоретический анализ литературы по рассматриваемой проблеме, с целью выявления аспектов отношения к деньгам и самооценки личности.

2. Создание программы эмпирического исследования, подбор необходимых методик, статистическая обработка полученных данных, их анализ и обсуждение.

3. Интерпретация полученных данных с целью выявления связей между самооценкой личности и ее отношением к деньгам.

Экспериментальная база: мужчины и женщины от 18 до 25 лет, в количестве 50 человек.

База исследования: ЧОУ ВПО «Невский институт управления и дизайна»

Методы исследования: Теоретический анализ литературы; наблюдение и эксперимент; метод тестирования; методы статистической обработки данных; пилотажное исследование (анкета).

Используемые методики: 16-факторный личностный опросник Джеймс Маккин Кеттелла (105), «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» Сергея Будасси, авторская анкета «Отношение к деньгам», авторский вариант методики «Незаконченные предложения» Сакса и Леви, рисуночный тест «Я и деньги» на базе методики «Кинетический рисунок семьи».

1. Отношение к деньгам и самооценка личности

«Если личность - это организация ценностей, то ядром такого функционального единства является самооценка». [39]

Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важным регулятором ее поведения. От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Тем самым самооценка влияет на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности. [40]

Цель главы: анализ различных подходов в изучении психологии денег, основных направлений исследований в области психологии денег; анализ условий формирования самооценки личности и факторов ее определяющих.

1.1 Деньги как психологическое понятие

Деньги - это не просто наличность, позволяющая нам приобретать разные вещи. Имея деньги, можно купить образование, здоровье, безопасность. Можно купить время, чтобы наслаждаться красотой, искусством, обществом друзей, приключениями. Имея деньги, мы помогаем тем, кого любим, и предоставляем своим детям более обширные возможности. Имея деньги, можно покупать товары и услуги или приберегать такую возможность на будущее или для своих потомков. Деньги - это инструмент правосудия, с помощью которого мы возмещаем ущерб, нанесенный другим. Справедливое распределение денег в семье и в обществе обеспечивает всем равные возможности. Деньги могут служить символом всего самого хорошего, что только есть в жизни: материальных благ, образования, здоровья, красоты, развлечений, любви и справедливости.

Существует множество дефиниций денег. С экономической точки зрения деньги - особый вид универсального товара, используемого в качестве всеобщего эквивалента, посредством которого выражается стоимость всех других товаров; в юридическом смысле деньги - это установленное законодательной властью государства и действующее на его территории общеобязательное средство измерения стоимости и оплаты для всех видов платежей; с социологической точки зрения деньги - символический знак социальных и межличностных отношений между людьми; а с точки зрения психологии деньги - это сложный символ, который индивиды и сообщества наделяют психологическими значениями, что определяет характер использования денег в обществе. [28]

Психоаналитическая теория денег Фрейда рассматривала влечение к деньгам как следствие подсознательных процессов накопления, начинающихся еще в раннем детстве, когда ребенок задерживает дефекацию, воспринимая фекалии как свое первое богатство. Это дает маленькому ребенку определенную власть над собственными родителями, так как дефекация, произведенная должным образом, радует родителей, в противном случае они сердятся. Такие аспекты анального поведения со временем превращаются в экономическое поведение. Из анально сдержанного ребенка (получающего удовольствие от задержки дефекации) вырастает бережливый взрослый, а из анально несдержанного (получающего удовольствие от процесса дефекации) вырастает транжира. Советский народ был почти лишен властью анальной фазы развития и практически полностью - эдиповой фазы. Это было насильственным отлучением от обучения основам власти и в частности власти денег. Практически лишенный капиталистической агрессивности анальной фазы и наделенный лишь атрофированной инкубаторской сексуальностью, советский народ вступил в денежную эпоху совершенно незрелым, с несформировашимися, невыстроенными символическими отношениями, «лицом к лицу с реальным» (Лакан, 1991). Представьте себе ребенка, отнятого от материнской груди и помещенного в некую асоциальную искусственную среду. После того, как он вырос биологически, его вдруг вынимают из этой среды и помещают в обычный социум. Ясно, что у такого индивида шансы выжить гораздо меньше, чем у нормального ребенка, прошедшего анальную фазу, Эдипов комплекс, выстроившего и сформировавшего символические отношения с реальностью.

Бихевиористские теории касались того, как деньги становятся условным подкреплением. Прежде всего, это исследования на животных и эксперименты на людях в клинике. Крысы и приматы довольно быстро научались реагировать на фишки или другие поощрительные стимулы, которые можно было обменять на любую еду и которые, таким образом, моделировали функции денег. Сходство в поведении животных и человека, работающего за деньги, позволило Скиннеру утверждать, что деньги - это лишь обобщенное условное подкрепление, связанное с множеством товаров и услуг, которые могут служить в качестве безусловного подкрепления.

Когнитивистами и сторонниками психологии развития предпринимались попытки поиска более частных закономерностей и механизмов отражения денег: так, когнитивисты стремились выявить мыслительные механизмы денежного поведения.

Девелопменталисты (девелопментализм - теория развития) делали акцент на стадиях развития восприятия денег и отношения к ним. [36]

Исследования зарубежных авторов в области психологии денег условно делят на семь направлений [1], изучающих: 1) базовые установки по отношению к деньгам, их получению и использованию; сакральный и профанный смысл денег; культурные, этические и религиозные аспекты отношения к деньгам (Ямаучи, Темплер, Фернам, Белк, Валлендорф, Тэнг и другие); 2) повседневные привычки, связанные с тратами и сбережениями, крупными приобретениями и уплатой налогов, подарками и благотворительными пожертвованиями, отдыхом и азартными играми (Вайсман, Катона, Лунт, Ливингстоун, Макдональд, Ли и другие); 3) психические расстройства, связанные с деньгами (Гольдберг, Льюис, Форман, Фернам, Мэттьюз и другие); 4) специфика психологии очень богатых людей, изучение соотношения богатства и счастья (Рубинштейн, Кокс, Купер, Хеди, Динер, и другие); 5) проблемы экономической социализации: исследования формирования представлений о значении, свойствах и происхождении денег у детей (Ньюсон, Ньюсон, Яхода, Томас, Берти, Бомби, Сигал, Лейзер и другие); 6) правила распоряжения деньгами, складывающиеся в семьях (Дэвис, Тейлор, Мэттьюз, Лассарр и другие); 7) деньги в профессиональной сфере: проблемы оплаты труда, чаевых, штрафов; изучение удовлетворенности работой и причин забастовок (Макклелланд, Линн, Кларк, Фернам, Аргайл и другие).

Исследования российских психологов также проводятся в различных направлениях. Основными исследовательскими темами являются: отношения личности и социальных групп к деньгам (Новиков, Ерина, Дейнека, Фенько, Капустин, Семенов и другие); макроэкономические компоненты образа денег (Дейнека); деньги в структуре ценностных ориентаций (Дейнека, Ерина, Белицкая, Короткина и другие); деньги как социально-культурная модальность (Дейнека, Дворкина и другие); деньги как символический объект (Козлова, Угланова); деньги как эквивалент воли (Юрьев); отношения к различным формам сберегающего поведения, инвестициям, тратам, долгам, кредитам, налогам (Поздняков, Позднякова, Рабинович, Цветков, Карнышев, Дейнека, Винокурова, Китов и другие). [28]

Попытки описать типы личности и характерные признаки поведения в зависимости от того, как люди относятся к деньгам, предпринимались в клинических исследованиях [3].

Наблюдая за больными людьми и изучая их истории болезни, клинические психологи выделили следующие главные символические факторы, связанные с деньгами: безопасность (у людей, стремящихся к деньгам ради безопасности, страх быть оскорбленным или отвергнутым перерастает в параноический страх быть ограбленным); сила (для людей, ориентированных на силу, деньги есть сила, которой они не имели в детстве, следствие преодоления барьера между собой и угрожающим миром); любовь (для тех, у кого деньги - символ любви, нарушены процессы социального обмена в сторону утрирования возможности и необходимости покупать или продавать любовь и дружбу, использования денег и подарков как знаков любви); свобода (деньги могут выступать как источник свободы от других и власти над ними).

В другом исследовании были рассмотрены некоторые виды неврозов, связанных с такими формами поведения, как оплата налогов, составление завещания, накопление, использование кредитных карт, а также разработана классификация денежных комплексов и выделены следующие «денежных» типов личности.

«Скряга» копит деньги, что само по себе является увлекательным него. Он часто испытывает страх потери (денег, вещей, запасов, ресурсов, фондов) и страх недоверия к нему со стороны окружающих. Скряга испытывает удовольствие не от денег как блага, а от защищенности с помощью денег.

«Транжир» демонстрирует компульсивное (навязчивое) и бесконтрольное поведение в отношении своих расходов, особенно в момент депрессии, ощущения своей незначительности и чувства отверженности. Тратоголизм - его короткоживущая отдушина, которая в итоге приводит к чувству вины.

«Денежный мешок» полностью захвачен зарабатыванием денег, которые рассматриваются как лучший способ добиться могущественного статуса и одобрения окружающих. Он уверен, что чем больше денег он имеет, тем больше возможность управлять окружающим миром, и тем более он будет счастлив.

«Торгаш» навязчиво охотится за дешевкой, даже если она ему не нужна, потому что получение вещей за меньшие деньги обеспечивает чувство превосходства. Он чувствует себя раздраженным и подавленным, если ему приходится платить ту цену, которую спрашивают.

«Игрок» чувствует себя бодрым и оптимистичным, принимая ощущения власти, которое приносит выигрыш, и его ожидание компенсирует риски проигрыша, а остановка в цепи поражений и побед воспринимается как жизненное затруднение.

Выявленные на клиническом материале особенности отношения к деньгам и «денежного» поведения представлены в норме в виде мерного усиления или акцентуаций отдельных его характерных черт, что свидетельствует об избирательной уязвимости личности к определенного рода психогенным воздействиям при хорошей устойчивости к другим. Таким образом, в норме не всегда демонстрируется адекватное отношение к деньгам и поведение, оно может быть утрированно, акцентуировано. [14]

Тайный смысл денег настолько многолик, что для разных людей они олицетворяют разные вещи, и их значение изменяется со временем. Например, когда вы что-то даете своим детям, а потом, в наказание отбираете то, что дали, у них возникает обида, которая может сохраниться на всю жизнь и сделает их неудачниками. [26]

С ролью денег и с тем, как их добывать, дети знакомятся в семье. Мы либо вознаграждаем детей деньгами, чтобы повысить их самооценку, либо даем им деньги, чтобы подчеркнуть: у ребенка нет ничего, а у родителей - все.

Иными словами, мы используем деньги как для возвышения ребенка в собственных глазах, так и для того, чтобы дать ему почувствовать покровительство. Это один из многих секретов денег.

Некоторые родители хотят, чтобы их дети ни в чем не ощущали недостатка. Они дают им все, в чем дети на самом деле не нуждаются. Из - за этого детям нередко бывает трудно обрести независимость или отделиться от родителей.

Другие родители заставляют своих детей терпеть всяческие лишения, считая, что таким способом воспитывают в них стойкость и силу характера. Они не дают детям ничего или почти ничего, и в результате дети чувствуют себя обделенными, нелюбимыми, им не хватает уверенности в себе и поэтому им тоже трудно отделиться от родителей. Проблема, стоящая перед родителями, заключается в том, сколько нужно давать детям, как соблюсти меру, как найти такое равновесие, чтобы дети не оставались в зависимости от них.

Та же проблема существует и в любви. Молодой человек, влюбившийся в бедную девушку, естественно, захочет что-то ей дарить. Сколько должен он дарить, чтобы она была счастлива именно с ним, а не нуждалась бы в том, что он дарит, и не ценила бы его деньги больше его самого?

Большинство из нас стараются обращаться с деньгами как можно бережнее. Мы не хотим ни тратить, ни платить лишнего. Однако иногда деньги можно использовать так, что, хотя это и будет выглядеть расточительством, они смогут положить конец многим нежелательным действиям, которые обходятся очень дорого с точки зрения эмоций. Деньги могут служить фактором, позволяющим привести нашу жизнь в равновесие.

Некоторые люди, расставаясь с детством, оказываются в положении ни в чем не повинных жертвенных преступлений и заслуживают возмещение ущерба, пусть даже в виде символической компенсации за их страдания. Средством подобного возмещения могут стать деньги. Часто человек не может повзрослеть по-настоящему до тех пор пока его родители не признают вреда, который они ему причинили, и не принесут за это своих извинений.

В семейных отношениях так же существует множество проблем связанных с деньгами и самооценкой. Например, известный семейный терапевт Клу Маданес и ее брат - экономист Клаудио Маданес утверждают, что лишь немногие люди обладают достаточным мужеством, чтобы примериться с тем, что их муж или жена, будучи способнее, добиваются больших успехов. Тот из супругов, кто добился успеха, из боязни быть отвергнутым часто проявляет ту или иную слабость или вырабатывает вредную привычку, компенсирующую его превосходство в других областях. В таком случае тот из супругов, кто добился меньших успехов, может хоть в чем-то чувствовать свое превосходство. Если тот, кто добился больших успехов, со временем преодолеет свой недостаток, снова станет ясно, насколько он способнее и как многого добился. Тогда, возможно, и другой супруг окажется неспособен с этим примириться. В супружестве очень важно разграничить области, в которых специализируется каждый из супругов, и дать возможность каждому добиваться успехов в своей области. [26]

Деньги - это «металл» на символическом уровне содержащий в себе огромную энергию страстей, страхов и иллюзий.

Мосс писал о первобытном обществе, в котором магия пущена в оборот, как фальшивая монета. Сравнение с деньгами замечательно вбирает в себя все то, что мы намеревались сказать по поводу ритуала. Деньги дают фиксированное внешнее, узнаваемое обозначение действиям, которые иначе были бы запутаны и противоречивы; ритуал создает видимые внешние обозначения для внутренних состояний. [15]

То, что деньги можно обменять на многие виды товаров, услуг и привилегий, придает им значение сильного возбудителя. Если участники эксперимента, лишь минимально возбуждены (мотивированы), как это бывает в начале исследования, введение фактора денег облегчает получение от них требуемого поведения. Однако если испытуемые уже достигли относительно высокого уровня возбуждения, дополнительное возбуждение, вызываемое введением денежного вознаграждения, по-видимому, оказывает отвлекающее воздействие и, следовательно, мешает выполнению экспериментального задания.

Фактор денег особенно полезен в экспериментах, поскольку их можно выразить в количественных единицах. Кэллахан-Леви и Мессэ просили мужчин и женщин выполнить задание и затем сказать, как следует оплатить их работу и работу других участников эксперимента. Были сделаны следующие выводы: мужчины склонны считать, что их работа должна быть оплачена лучше, чем работа др. мужчин или женщин, тогда как женщины заплатили бы себе меньше, чем др. женщинам или мужчинам. Исследователи считают, что эти результаты отражают общую тенденцию: женщины считают свою деятельность менее экономически значимой, чем мужчины - свою.

Существует много народных пословиц, смысл которых сводится к тому, что «за деньги счастья не купишь», однако большинство людей говорят и ведут себя так, как будто считают, что деньги могут принести существенно больше радости и удовлетворения, т.е. того, что в обиходе называется счастьем. Исследование вопроса, способствуют ли деньги приобретению положительного эмоционального настроя или препятствуют ему, имеют противоречивые результаты. В пользу парадигмы «больше денег - больше счастья» говорят результаты многих работ: они показывают, что от уровня дохода зависит положительное отношение к себе и к другим и что уровень зарплаты положительно коррелирует с удовлетворенностью работой. Однако такие же корреляции обнаруживаются и при сравнении мер положительных аттитюдов и уровня образования. Поскольку материальный статус и уровень образования связаны непосредственно, неясным становится вопрос, который из этих двух факторов в большей степени способствует положительному душевному состоянию. Результаты этих исследований показывают, что приобретение или наличие большого количества денег, по крайней мере, не является помехой счастью.

Однако результаты некоторых исследований звучат не столь оптимистично. Одним из них является исследование Брикмана с коллегами, проведенное среди тех, кто выиграл в лотерею от 50 тысяч до 1 миллиона долларов. Вопреки ожиданиям, мнения победителей относительно степени своего счастья в прошлом, настоящем и будущем не имели существенных отличий от мнений их соседей - членов контрольной выборки, не вытянувших выигрышных билетов. Более того, по оценке членов контрольной выборки, степень их удовлетворения каждодневными радостями - беседами с друзьями, принятием пищи, просмотром телепередач - была значительно выше, чем у победителей лотерей. Напротив, оказалось, что наслаждение «счастливчиков» ежедневными радостями было даже меньшим, чем у группы пациентов, полностью или частично парализованных в результате несчастного случая. Некоторые из победителей также жаловались на напряженные отношения с окружающими, появившиеся после получения крупного приза.

В повседневной жизни деньги, внесенные в качестве первого взноса за товары или услуги, подтверждают персональную ответственность плательщика. Люди, сделавшие взнос за участие в семинаре по снижению веса, были склонны чаще посещать занятия и выше оценивать учебный материал, чем те, кто ничего не платил. По другой программе снижения веса пациенты, которые оплатили услуги врача, похудели больше, чем те, кто лечился бесплатно.

Положительное подкрепление и отрицательное подкрепление выполняют две совершенно различные функции в управлении поведением. С одной стороны, эти явления имеют решающее значение для научения, несмотря на то, что механизм такого воздействия до сих пор вызывает споры среди исследователей. С другой стороны, они являются мотиваторами. Эту последнюю их роль отражает понятие внешнее побуждение, или мотивационной ценности подкрепления. Примером внешних побуждений, или стимулов для человека, могут служить одобрение, порицание и деньги. [22]

Хэнли и Вильгельм (A. Hanly amp; М. Wilhelm) использовали шкалу Фенэма для исследования связей между уверенностью в себе и отношением к деньгам. Было показано, что моты и транжиры менее уверены в себе, имеют более низкую самооценку, чем типичные потребители. Согласно результатам исследования другого автора, Белк (R. Belk), люди, придерживающиеся в денежной этике вещизма и накопительства, менее удовлетворены жизнью, чем те, у кого превалируют духовные и социальные ценности. [23]

Исследование зависимости между самооценкой и отношением к деньгам показало, что люди, склонные к импульсивным тратам (навязчивые покупатели), имеют более низкую самооценку, чем рациональные потребители. Для одержимых покупателей деньги обладают символической способностью повышать их самооценку. Навязчивые покупатели больше, чем обычные, склонны видеть в деньгах способ решения проблем и чаще рассматривают деньги как основание для сравнения. Они используют деньги для демонстрации статуса, власти и обычно говорят, что им не хватает средств (особенно по сравнению с друзьям). Траты денег для них обычно сопряжены с внутренним конфликтом. [2]

1.2 Понятие самооценки личности в психологии

Самооценка является сложным личностным образованием и относится к фундаментальным свойствам личности. В ней отражается то, что человек узнает о себе от других, и его собственная активность, направленная на осознание своих действий и личностных качеств. [37] Отношение человека к самому себе является наиболее поздним образованием в системе его мировосприятия. Но, несмотря на это (а может быть, именно благодаря этому), в структуре личности самооценке принадлежит особо важное место. [31]

Развитие самооценки происходит во время всей жизни человека, но «именно ориентиры для самооценки, заложенные в детстве, поддерживают сами себя в течение всей жизни человека, и отказаться от них чрезвычайно трудно». [30]

Самооценка связана с одной из центральных потребностей человека - потребностью в самоутверждении, которое определяется отношением ее действительных достижений к тому, на что человек претендует, какие цели перед собой ставит - уровню притязаний. В основе уровня притязания личности лежит такая оценка своих способностей, сохранение которой стало для человека потребностью. В своей практической деятельности человек обычно стремится к достижению таких результатов, которые согласуются с его самооценкой, способствуют ее укреплению, нормализации. Существенные изменения в самооценке появляются тогда, когда достижения связываются субъектом деятельности с наличием или отсутствием у него необходимых способностей. [18,39]

Следовательно, функции самооценки и самоуважения психической жизни личности состоят в том, что они выступаю внутренними условиями регуляции поведения и деятельности человека. Благодаря включению самооценки в структуру мотивации деятельности личность постоянно соотносит свои возможности, психические ресурсы с целями и средствами деятельности. [35]

В соответствии с привычным целостным восприятием человека о единстве его чувств, ума и воли проявления самооценки могут быть представлены эмоциональными, познавательными и волевыми формами. На социально-психологическом уровне выделяется поведенческая форма самооценки. [21] При этом самооценка в составе самосознания позволяет осуществлять не только функцию саморегуляции поведения, но и две другие: психологической защиты и когнитивную (познавательную) функцию. [9]

Самооценка не есть нечто данное, изначально присущее личности. Само формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Став устойчивой, самооценка меняется с большим трудом, то изменить ее можно, изменив отношение окружающих. Поэтому формирование оптимальной самооценки сильно зависит от справедливости оценки всех этих людей. Адекватное оценивание себя в ситуации взаимодействия с другими людьми является одним из основных показателей социально-психологической адаптации. Если самооценка деформирована, то это уже достаточное условие для социальной дезадаптации. [27]

Развивается самооценка путем постепенного погружения (интериоризации) внешних оценок, выражающих семейные требования, в требования человека к самому себе. По мере формирования и укрепления самооценки возрастает способность к утверждению и отстаиванию своей жизненной позиции. Процесс, в результате которого человек привыкает действовать в определенной социальной среде и в соответствии с нормами данного общества, осваивает мораль, имеет много аспектов и продолжается всю жизнь. Но наиболее сензитивными этапами в формировании личности и ее социализации является подростковый и юношеский возраст. Подростковый возраст - завершающий этап первичной социализации. В качестве основных институтов социализации прежде всего выступает семья и школа, соответственно, родители, ровесники и учителя. [27]

Ведущим мотивом в период формирования самооценки выступает желание утвердиться в коллективе сверстников, завоевать авторитет уважение и внимание товарищей. [18] При этом те, кто ценит себя высоко, предъявляют высокие требования и в общении, стараясь им соответствовать, так как считают ниже своего достоинства быть на плохом счету в коллективе. Для молодого человека типично стремление к сохранению такого статуса в группе, который поддерживает его повышенную самооценку. [32]

Знания, накопленные человеком о самом себе, а также глобальная самооценка, формирующаяся на основе таких знаний, позволяют сформировать многомерное образование, которое называется Я-концепцией и составляет ядро личности. Я-концепция - это более или менее осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений человека о себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми, осуществляет регуляцию своего поведения и деятельности. При этом Я-концепция представляет набор описательных представлений о себе, а самооценка предполагает оценочный компонент. Например, осознание человеком того, что по темпераменту он является сангвиником составляет часть его Я-концепции, но это свойство в оценочном плане не рассматривается. [6]

У человека существует несколько сменяющих друг друга образов «Я». Представление индивида о себе в текущий момент, в момент самого переживания обозначается как «Я-реальное». Помимо этого у человека существует представление о том, каким он должен быть, чтобы соответствовать собственным представлениям об идеале, так называемое «Я-идеальное».

Соотношение между «Я - реальным» и «Я - идеальным» и характеризует адекватность представлений человека о себе, находящую свое выражение в самооценке. Психологи рассматривают самооценку с различных точек зрения. Различают общую и частную самооценку. Частной самооценкой будет, например, оценка каких-то деталей своей внешности, отдельных черт характера. В общей, или глобальной самооценке отражается одобрение или неодобрение, которое переживает человек по отношению к самому себе. [4,6]

Помимо этого, выделяют актуальную (то, что уже достигнуто) и потенциальную (то, на что способен) самооценку. Потенциальную самооценку часто называют уровнем притязаний. Человек может оценивать себя адекватно и неадекватно (завышать либо занижать свои успехи, достижения). Самооценка может быть высокой и низкой, различаться по степени устойчивости, самостоятельности, критичности. Неустойчивость общей самооценки может проистекать из того, что формирующие ее частные оценки находятся на разных уровнях устойчивости и адекватности. Кроме того, они могут по-разному взаимодействовать между собой: быть согласованными, взаимно дополнять друг друга или противоречивыми, конфликтными. [13,24]

Рассматривают самооценку как адекватную / неадекватную - соответствующую / несоответствующую реальным достижениям и потенциальным возможностям индивида. Так же различается самооценка по уровню - высокому, среднему, низкому. [24]

Под влиянием оценки окружающих у личности постепенно складывается собственное отношение к себе и самооценка своей личности, а также отдельных форм своей активности: общения, поведения, деятельности, переживаний. [18] При оптимальной, адекватной самооценке субъект правильно соотносит свои возможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. К оценке достигнутого он подходит не только со своими мерками, но и старается предвидеть, как к этому отнесутся другие люди: товарищи по работе и близкие. Иными словами, адекватная самооценка является итогом постоянного поиска реальной меры, т.е. без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, поведению, деятельности, переживаниям. Такая самооценка является наилучшей для конкретных условий и ситуаций. [8,40]

К оптимальной относятся самооценки «высокий уровень» и «выше среднего уровня» (человек заслуженно ценит, уважает себя, доволен собой), а также «средний уровень» (человек уважает себя, но знает свои слабые стороны и стремится к самосовершенствованию, саморазвитию). Но самооценка может быть и неоптимальной - чрезмерно завышенной или слишком заниженной.

Если человек недооценивает себя по сравнению с тем, что он в действительности есть, то у него самооценка заниженная. В тех же случаях, когда он переоценивает свои возможности, результаты деятельности, личностные качества, наружность, характерной для него является завышенная самооценка.

Неадекватная самооценка осложняет жизнь не только тех, кому она свойственна, но и окружающих, тех людей, которые, в разных ситуациях - производственных, бытовых и других - общаются с ними. Конфликтные ситуации, в которых оказывается человек, очень часто являются следствием его неправильной самооценки. [17]

В практике встречаются два типа низких самооценок: низкая самооценка в сочетании с низким уровнем притязания (тотально низкая самооценка) и сочетание низкой самооценки с высоким уровнем притязания. В первом случае человек склонен преувеличивать свои недостатки, а соответственно достижения расценивать как заслугу других людей или относить за счет простого везения. Второй случай, называемый «аффектом неадекватности», может свидетельствовать о развитии комплекса неполноценности, о внутренней тревожности личности. Такие люди стремятся во всем быть первыми, поэтому любая ситуация проверки их компетентности оценивается ими как угрожающая и часто оказывается очень сложной в эмоциональном плане. Человек, имеющий второй тип низкой самооценки, как правило, характеризуется низкой оценкой окружающих. [10,21]

Слишком высокая самооценка приводит к тому, что человек переоценивает себя и свои возможности. В результате этого у него возникают необоснованные претензии, зачастую не поддерживаемые окружающими. Имея опыт подобного «отвержения», индивид может замкнуться в себе, разрушая межличностные отношения. [17]

Знать самооценку человека очень важно для установления отношений с ним, для нормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежно включаются. [11]

Психологические исследования убедительно доказывают, что особенности самооценки влияют и на эмоциональное состояние, и на степень удовлетворенности своей работой, учебой, жизнью, и на отношения с окружающими. Вместе с тем, сама самооценка также зависит от вышеописанных факторов. Становление личности индивида и ее отдельных структурных компонентов, в частности самооценки как составляющей образа «я» не может рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системы отношений, в которые он включается. [29]

Четыре основных источника оценочных суждений, способных оказывать значительное влияние на самооценку - это семья, школа, референтная группа и интимно-личностное общение. [25] Таким образом, самооценка человека формируется в первую очередь в результате его активного взаимодействия с окружающей средой, в особенности с социумом. [13]

Важную роль в формировании самооценки играет сопоставление образа реального «Я» с образом идеального «Я», т.е. с представлением о том, каким человек хотел бы быть. Кто достигает в реальности характеристик, определяющих для него идеальный «образ Я», тот должен иметь высокую самооценку. Если же человек ощущает разрыв между этими характеристиками и реальностью своих достижений, его самооценка, по всей вероятности, будет низкой. [5,6]

Другой фактор, важный для формирования самооценки, связан с интериоризацией социальных реакций на данного человека. Иными словами, человек склонен оценивать себя так, как, по его мнению, его оценивают другие. Наконец, еще один взгляд на природу и формирование самооценки заключается в том, что человек оценивает успешность своих действий и проявлений через призму своей идентичности. Он испытывает удовлетворение не от того, что он что-то делает хорошо, а от того, что он избрал определенное дело и именно его делает хорошо. [7,34] В целом картина выглядит таким образом, что люди прилагают большие усилия для того, чтобы с наибольшим успехом «вписаться» в структуру общества. Следует особо подчеркнуть, что самооценка, независимо от того, лежат ли в ее основе собственные суждения человека о себе или интерпретации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно заданные стандарты, всегда носит субъективный характер. [16]

Таким образом, самооценка как важнейший компонент целостного самосознания личности, выступает необходимым условием гармонических отношений человека как с самим собой, так и с другими людьми, с которыми он вступает в общение и взаимодействие. Адекватная самооценка коррелирует с позитивным отношением к другим людям, а также способностью к самораскрытию, установлению глубоких межличностных контактов. [33]

Деньги в психологическом плане представляют сложный символ, который индивиды и сообщества наделяют психологическими значениями, что определяет характер использования денег в обществе.

Под отношением к деньгам понимается осознанное и субъективно избирательное представление о деньгах, проявляющееся в денежном поведении. Форма «денежного» поведения является обобщающим классификационным критерием, позволяющим объединить существующие классификационные системы «денежных» типов личности. Факторами, влияющими на отношение к деньгам, являются пол, возраст, социальное окружение, экономическое положение, личностные особенности. С низкой самооценкой и неуверенностью в себе оказалось связано и слишком ограничительное поведение и, напротив, транжирство. Показателем отношения к деньгам является поведение.

Под самооценкой принято понимать оценку личностью себя, своих качеств и места среди других людей. Факторами, влияющими на формирование самооценки, являются, качество и количество получаемого в детстве внимания и принятия. Показателями самооценки, как правило, служат оппозиции: адекватная - неадекватная, высокая - низкая, осознаваемая - неосознаваемая, устойчивая - неустойчивая, рефлексивная - нерефлексивная и другие.

2. Экспериментальное исследование связи отношения к деньгам и самооценки личности

2.1 Объект, предмет, методики, выборка и программа исследования

Актуальность и значимость проблем, связанных с деньгами предопределили выбор темы дипломного исследования.

Целью выпускной квалификационной работы явилось изучение, установление и анализ связи между самооценкой личности и ее отношением к деньгам.

Объект исследования: молодые люди в возрасте от 18 до 25 лет

Предмет исследования: связь отношения к деньгам и самооценки личности.

Используемые методики:

1) 16-факторный личностный опросник Джеймс Маккин Кеттелла (105) многофакторная личностная методика Р. Кеттелла в настоящее время наиболее часто используется в исследованиях личности и получила достаточно высокую оценку у психологов-практиков. В результате диагностики личность описывается шестнадцатью фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами. Каждый фактор имеет условное название и предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности.

Фактор MD (адекватная самооценка - неадекватная)

Фактор А (шизотимия - аффектотимия)

Фактор B (низкий интеллект - высокий интеллект)

Фактор C (слабость Я - сила Я)

Фактор E (конформность - доминантность)

Фактор F (сдержанность - экспрессивность)

Фактор G (низкое супер-эго - высокое супер-эго)

Фактор H (тректия - пармия)

Фактор I (харрия - премсия)

Фактор L (алаксия - протенсия)

Фактор M (праксерния - аутия)

Фактор N (прямолинейность - дипломатичность)

Фактор O (гипертимия - гипотимия)

Фактор Q1 (консерватизм - радикализм)

Фактор Q2 (зависимость - самодостаточность)

Фактор Q3 (низкое самомнение - высокое самомнение)

Фактор Q4 (расслабленность - напряженность)

Фактор F1 (низкая тревожность - высокая тревожность)

Фактор F2 (интраверт - экстраверт)

Фактор F3 (сензитивность - уравновешенность)

Фактор F4 (конформность - независимость)

Методика отражает модель индивидуально-психологических свойств личности и позволяет прогнозировать ее реальное поведение в определенных жизненных ситуациях.

2) Методика самооценки личности Сергея Будасси позволяет проводить количественное исследование самооценки личности, т.е. ее измерение. В основе данной методики лежит способ ранжирования

3) авторская анкета «Отношение к деньгам», позволяет выделить такие типы личности как положительно относящиеся к деньгам, отрицательно относящиеся к деньгам и нейтрально относящиеся к деньгам.

4) авторский вариант методики «Незаконченные предложения» на основе методики Сакса и Леви. Метод незаконченных предложений - это метод психологической оценки. Обследуемому предлагают серию незаконченных предложений, состоящих из одного или нескольких слов, и просят завершить их по своему усмотрению. Респондента просят работать по возможности быстро и давать первый пришедший в голову ответ.

Этот проективный тест открывает широкие возможности для выражения подсознательных переживаний, эмоций, чувств, мотивов, которые человек не хочет признавать или открыто выражать. При тестировании испытуемый может нечаянно обнажить эти скрытые тенденции, когда придумывает окончания фраз.

Достоинством методик «Завершение предложений» являются их гибкость, возможность приспособления к разнообразным исследовательским и оценочным задачам. Исследование можно проводить в группе. Для целей оценки персонала можно использовать неоконченные предложения, затрагивающие отношение к начальству, коллегам и подчиненным, собственным способностям и личностным качествам, своему прошлому и будущему, характер целеполагания, мотивации достижения и так далее. В нашем случае метод завершения предложений служит подкреплением авторской анкеты «Отношение к деньгам», для разделения типов личности на положительно, отрицательно и нейтрально относящихся к деньгам.

5) рисуночный тест «Я и деньги» на базе методики «Кинетический рисунок семьи», используется для выявления некоторых симптомокомплексов, таких как благоприятная ситуация с деньгами, тревожность, конфликты в ситуации с деньгами, чувство неполноценности в ситуации с деньгами, враждебность в ситуации с деньгами.

деньги самооценка невроз взаимосвязь

2.2 Анализ полученных данных

Перед началом работы с группами необходимо установить следующее:

1. Доказать, что группы однородны.

2. Доказать, что группы неоднородны.

3. Предоставить сравнительный анализ групп, выявляющие основные сходства и различия.

Распределение данных по признаку благоприятные деньги ненормальное, т.к. skewness (-0,927) минус удвоенная ошибка среднего (0,347) равно -1,621, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (0.712) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 2.074, т.е.пересекает ноль.

Распределение данных по признаку тревожность ненормальное, т. к. skewness (0.776) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.47, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.036) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.398, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку конфликт с деньгами нормальное, т.к. Skewness (1.123) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.817, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (0.135) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 1.497, пересекает ноль.

Распределение данных по признаку неполноценность деньги нормальное, т.к. Skewness (2.809) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 3.503, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (8.740) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 10.102, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку враждебность деньги нормальное, т. к. Skewness (2.623) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 3.317, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (5.462) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 6.824, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку MD ненормальное, т. к. Skewness (0.324) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.018, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.481) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.843, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку А ненормальное, т. к. Skewness (-0.244) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.938, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-1.292) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.654, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку В ненормальное, т. к. Skewness (0.284) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.978, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.107) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.469, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку С ненормальное, т. к. Skewness (0.011) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.705, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.706) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.068, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку Е ненормальное, т. к. Skewness (-0.488) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -1.182, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (0.095) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 1.457, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку F ненормальное, т. к. Skewness (-0.416) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -1.11, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.656) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.018, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку G ненормальное, т. к. Skewness (-0.407) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.101, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (0.199) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 1.561, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку Н ненормальное, т. к. Skewness (-0.040) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.734, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-1.201) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.563, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку I ненормальное, т. к. Skewness (-0.126) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.82, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.176) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.538, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку L ненормальное, т. к. Skewness (-0.832) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -1.526, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.259) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.621, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку М ненормальное, т. к. Skewness (0.093) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.787, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.970) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.332, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку N ненормальное, т. к. Skewness (0.006) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.7, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.706) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.068, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку О ненормальное, т. к. Skewness (-0.407) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -1.101, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.685) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.769, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку Q1 ненормальное, т. к. Skewness (-0.514) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -1.208, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.429) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.791, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку Q2 ненормальное, т. к. Skewness (-0.030) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.724, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.896) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.258, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку Q3 ненормальное, т. к. Skewness (-0.401) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -1.095, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (0.681) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.595, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку Q4 нормальное, т. к. Skewness (0.074) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.768, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (1.259) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 2.621, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку F1 ненормальное, т. к. Skewness (0.365) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.059, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.254) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.616, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку F2 ненормальное, т. к. Skewness (-0.219) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.913, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.785) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.147, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку F3 ненормальное, т. к. Skewness (0.360) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.054, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.125) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.487, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку F4 нормальное, т. к. Skewness (0.181) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.875, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (0.071) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 1.433, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку самооценка ненормальное, т. к. Skewness (-0.106) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.8, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.960) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.322, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку положительное отношение к деньгам ненормальное, т. к. Skewness (-0.024) минус удвоенная ошибка среднего (0.347) равно -0.718, т.е. не пересекает ноль и Kurtosis (-0.862) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.224, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку отрицательное отношение к деньгам ненормальное, т.к. Skewness (0.177) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 0.871, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-0.349) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -1.711, т.е. не пересекает ноль.

Распределение данных по признаку нейтральное отношение к деньгам нормальное, т. к. Skewness (0.676) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.37, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (0.503) плюс удвоенная ошибка среднего (0.681) равно 1.865, т.е. пересекает ноль.

Распределение данных по признаку типы самооценки ненормальное, т. к. Skewness (0.375) плюс удвоенная ошибка среднего (0.347) равно 1.069, т.е. пересекает ноль и Kurtosis (-1.284) минус удвоенная ошибка среднего (0.681) равно -2.646, т.е. не пересекает ноль.

Вывод: группы неоднородны.

Список литературы

1) Furnham A. The Myths of Management. - London: Whurr, 1996.

2) Hanley A., Wilhelm M. Compulsive buying: An exploration into self-esteem and money attitudes. // J. of Economic Psychology. 1992. №13. P. 5-18

3) Lewis A, Webley P, Furnham A. The New Economic Mind. The Social Psychology of Economic Behavior. - London: Harvester Wheatsheaf. 1995.

4) Басина Е.З. Становление самооценки и образа Я. // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста под. ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. С. 56-65.

5) Байярд Р.Т. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 1991. - 63 с.

6) Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. - М., 1986


Подобные документы

  • Выявление и описание экономико-психологических особенностей отношения к деньгам и субъективного благополучия у сотрудников государственной и коммерческой организаций. Анализ основных социально-психологических подходов в исследовании отношения к деньгам.

    дипломная работа [437,2 K], добавлен 12.02.2011

  • Понятие самооценки личности. Оценка социального статуса человека в обществе. Взаимосвязь самооценки и социального статуса личности на различных этапах возрастного развития. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и социального статуса личности.

    курсовая работа [158,9 K], добавлен 06.10.2011

  • Механизмы формирования глобальной самооценки из частных. Факты и гипотезы о взаимосвязи самооценки и структурных особенностей личности. Психодиагностическое обследование структуры личности студентов, особенности их самооценки и волевых характеристик.

    дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.04.2011

  • Понятие и когнитивная составляющая Я–Концепции, основные компоненты в системе. Психологическая природа, виды и типы самооценки. Качества личности руководителя и показатели самоотношения. Характеристика поведения личности в зависимости от ее самооценки.

    курсовая работа [226,6 K], добавлен 26.06.2015

  • Понятие и виды самооценки, этапы ее развития. Психологическая характеристика подросткового возраста. Общая характеристика методик изучения адекватной самооценки личности и рекомендации для педагогов. Влияние самооценки на формирование личности подростка.

    курсовая работа [41,8 K], добавлен 14.01.2015

  • Исследование психологических особенностей детей дошкольного возраста. Влияние самооценки на поведение в группе у старших дошкольников. Роль конформизма в развитии личности ребенка. Связь конформизма и самооценки на примере поведения старших дошкольников.

    курсовая работа [62,3 K], добавлен 27.05.2016

  • Понятие самооценки. Развитие самооценки в онтогенезе. Роль самооценки в развитии межличностных отношений. Характеристика методик определения самооценки личности. Тест "Нахождение количественного выражения уровня самооценки" по Будасси.

    курсовая работа [239,1 K], добавлен 21.01.2004

  • Функции самооценки личности, ее виды и уровни. Диагностика и коррекция самооценки личности, проблема ее адекватности, формирования и развития. Становление регулятивных функций, помогающих индивиду выступать субъектом личностного поведения и деятельности.

    курсовая работа [165,2 K], добавлен 04.03.2016

  • Формирование в психологии понятия самооценки человека: общей и парциальной, актуальной и потенциальной, адекватной и неадекватной. Источники и значение самооценки в развитии личности, ее влияние на особенности поведения школьника в различных ситуациях.

    курсовая работа [156,4 K], добавлен 06.12.2010

  • Феномен самооценки в философии и психологии. Понятие аффективно-ценностный аспект. Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Структура позитивной Я-концепции личности. Особенности взаимосвязи тревожности и самооценки в ранней юности.

    курсовая работа [759,7 K], добавлен 10.03.2015

Работа, которую точно примут
Сколько стоит?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.