Эволюция теории лидерства в зарубежной психологии
Понятие лидерства в психологии. Природа лидерства и выявление факторов, влияющих на появление этого феномена, в теориях лидерства зарубежной психологии. Классификации лидеров и виды лидерства. Процесс межличностного влияния как основа лидерства.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.07.2010 |
| Размер файла | 31,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
22
Содержание
- Введение
- 1. Понятие лидерства в психологии
- 2. Эволюция теории лидерства в зарубежной психологии
- 2.1 Изучение лидерства до начала XX века
- 2.2 Лидерство в первой четверти XX века
- 2.3 Изучение лидерства во второй четверти XX века
- 2.4 1950-1970-е годы в изучении лидерства
- 2.5 Последняя четверть XX века и XXI век
- Заключение
- Список используемой литературы
Введение
Лидерство - это естественный социально-психологический процесс в группе, построенной на влиянии личного авторитета человека на поведение членов группы то, что люди, входящие в группу, не могут там находиться в одинаковых позициях по отношению к тому, чем занята группа (к целям ее деятельности), и друг к другу, пожалуй, можно рассматривать в качестве постулата психологии.
Каждый член группы в соответствии со своими деловыми и личностными качествами, своим статусом, то есть закрепленными за ним правами и обязанностями, престижем, который отражает меру его заслуги вклада в общее дело, имеет определенное место в системе групповой организации. С этой точки зрения групповая структура представляет собой своеобразную иерархию престижа и статуса членов группы. Вершину этой иерархической лестницы занимает лидер группы, приобретающий право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие интересы всех членов группы.
Попытки изучения феномена лидерства являются достоянием всей письменной истории человечества. Однако до конца XIX - начала XX веков основные подходы к проблеме лидерства носили сугубо описательный характер. Анализ стал достоянием XX века. Различные теории и теоретики вплотную попытались объяснить природу лидерства и выявить факторы, влияющие на появление этого феномена.
Вышесказанное обосновывает актуальность выбранной темы.
Целью данной работы было рассмотреть эволюцию теории лидерства в зарубежной психологии.
Для достижения данной цели были поставлены такие задачи:
рассмотреть понятие теории лидерства в психологии;
исследовать эволюцию теорий лидерства в зарубежной психологии.
Работа состоит из введения, двух частей, заключения и списка литературы. Общий объем составляет _____ страниц.
1. Понятие лидерства в психологии
Прежде чем рассматривать становление теорий лидерства выясним, что такое собственно лидерство, лидер. Лидер (англ. leader - ведущий) лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.
В психологии приняты различные классификации лидеров:
по содержанию деятельности (лидер-вдохновитель и лидер-исполнитель);
по характеру деятельности (универсальный лидер и ситуативный лидер);
по направленности деятельности (эмоциональный лидер и деловой лидер) и т.д. Лидер может быть одновременно и руководителем группы, а может им и не быть.
Различают:
формальное лидерство - процесс влияния на людей с позиции занимаемой должности;
неформальное лидерство - процесс влияния на людей при помощи своих способностей, умения или других ресурсов.
Выделяют стили лидерства:
Авторитарный - установление жесткой дисциплины, четкое распределение обязанностей, лидер не вступает в дискуссии, не прислушивается к мнению группы, навязывает свое время.
Демократичный - лидер советуется с коллегами, прислушивается к их аргументам, поощряет их инициативу, ориентируется на мнение группы, часть полномочий делегирует другим членам группы.
Анархичный - лидер не предъявляет никаких требований к членам группы, ни на что не настаивает, принимает все предложения членов группы, не конфликтует. Группа практически не организованна, разобщена, функциональные обязанности в группе распределяются хаотично.
Основой лидерства является процесс межличностного влияния, который разворачивается между лидером и последователями. Лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним. В основе этих процессов лежит способность лидеров притягивать чувство восхищения, обожания, любви. Обязательное условие лидерства - обладание властью в конкретных формальных или неформальных организациях самых разных уровней и масштаба.
Во всех случаях лидер имеет социальную, психологическую, эмоциональную опору в обществе или в коллективах людей, которые за ним следуют. Петровский А.В. Социальная психология коллектива / А.В.Петровский, В.В. Шпалинский. - М.: Просвещение, 1978. - С. 74-76.. Лидер ведет группу, организует, планирует и управляет деятельностью группы, проявляя при этом более высокий, чем все остальные члены группы уровень активности. Исследования показывают, что знания, и способности лидера оцениваются людьми всегда значительно выше, чем соответствующие качества остальных членов группы.
Каждый лидер своеобразен, однако при всем разнообразии лидеров у них всех можно обнаружить важные общие свойства: Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко. - Ростов н/Д.: Феникс, 200. - С.88.
1. Инициатива в деятельности, принятии верных решений, ведь вселяет надежду, дает стимул и новый порыв в осуществлении намеченных планов.
2. Готовность нести ответственность за свои решения, при этом, не ища, кого можно было бы обвинить, что результат не достигнут, или в том, что произошли определенные сбои при выполнении задач.
3. Обладание определенной интуицией. Она позволяет схватывать то, что нельзя увидеть или высчитать. Интуиция оказывается гораздо важнее научных знаний, теоретической подготовки. Многие выдающиеся лидеры не были учеными, даже если их именовали "корифеями всех наук".
4. Способность убеждать, скорее - увлекать людей, завоевывать доверие и симпатии.
5. Мысль о том, что одной из основных черт лидера является умение быстро находить эффективные пути и средства решения задач, подтверждается на каждом шагу.
Конечно, этими свойствами лидеры наделены в различной пропорции. Кроме того, свойства лидера умножаются или ослабляются в зависимости от того, каково его непосредственное окружение, в какой мере он обладает властью.
Трактовка явления лидерства, и понимание его причин и механизмов проделали значительную эволюцию. В следующей главе мы рассмотрим эволюцию теории лидерства в зарубежной психологии, в основном опираясь на исследования Т.В. Бендас, раскрытые в книге "Психология лидерства".
2. Эволюция теории лидерства в зарубежной психологии
Проблема лидерства уже много лет является центром внимания многочисленных исследователей. Ее изучают социологи, философы, историки, политики, она поистине междисциплинарна, причем среди большого числа зарубежных работ преобладают психологические. Несмотря на обилие источников, до сих пор сведения в них не вполне упорядочены. Если иметь в виду зарубежную психологию лидерства, хронологически и содержательно в ней можно выделить пять периодов: Бендас Т.В. Психология лидерства: учебное пособие / Т.В. Бендас СПб: Питер, 2009. - С.11.
1) до начала XX века;
2) первая четверть XX века;
3) конец 1920-х годов - середина (1948) XX века. Часто проблему лидерства вообще начинают рассматривать с 1920-х годов, т.к для изучения лидерства этот век действительно был важнейшим, поэтому его можно назвать "лидерским".
4) 1950-1970-е годы;
5) последняя четверть XX века и XXI век.
2.1 Изучение лидерства до начала XX века
Первый период лидерологии включает в себя два подпериода:
1) до середины XIX века (предыстория);
2) с середины XIX века до начала XX - описательный период.
Одним из первых разработчиков проблемы лидерства был Платон, который в своем "Государстве" предложил три типа лидеров: а) философ - государственный деятель, управляющий республикой на основе разума и справедливости; б) военачальник, защищающий государство и подчиняющий других людей своей воле; в) деловой человек (сейчас называемый бизнесменом), обеспечивающий удовлетворение материальных потребностей.
Внесли свой вклад в лидерологию и Аристотель, и, позднее, Монтескье, выделившие три типа власти (первый - монархию, аристократию и демократию как власть одного, немногих и многих соответственно, а второй - деспотию, монархию и республику, Плутарх (1986-1987) со своими биографиями выдающихся греков и римлян и Н. Макиавелли. Его трактат "Государь", написанный в XVI веке, оказал несомненное влияние на современные исследования политического лидерства, а также на создание методик по изучению феномена, названного его именем, - макиавеллизма. Характерные для этого феномена черты - склонность к лицемерию, преследование личных выгод, игнорирование интересов и эмоций других людей и т.п. - были выявлены у современных лидеров. Однако особый интерес к проблеме лидерства появился в XIX веке. Наибольшее влияние на ученых того периода оказали работы Г. Спенсера, Ч. Ломброзо, Т. Карлейля и особенно Ф. Гальтона. В этих работах проводилась мысль, что те, кто повелевает, и те, кто подчиняются, отличаются друг от друга. Так, Г. Спенсер (1880) утверждал, что существуют целые народы (дикари-дамары, к примеру), которые являются по своему характеру рабскими и которые "восхищаются каждым, кто решится взять власть над ними".
"Психо-зоологическая", по определению ее автора, теория героя Ч. Ломброзо провозглашала, что консервативное человечество, чтобы двигаться вперед в своем развитии, нуждается для воодушевления в особых людях - героях - энергичных, но психически ненормальных (такими героями Ч. Ломброзо считал Магомета, Лютера, Конта, Шопенгауэра и пр). Среди них встречаются как "чистые маттоиды" (искренно верящие в свое божественное предназначение, полубезумные самозванцы - вожди массовых движений), так и лицемерные обманщики толпы, преследующие свои личные цели. Ломброзо допускал мысль, что героем может быть не обязательно безумец или обманщик, - он не считал маттоидами ни Спартака, ни Гарибальди, а Наполеона называл заведомо нормальным великим человеком, но в целом запомнилась его идея о безумии лидера.
Т. Карлейль в своей книге "Герои и героическое в истории", вышедшей в 1841 году, провозгласил "культ героев" - великих людей, биографии которых и составляют историю человечества и которые обладают уникальными качествами: мудростью, отвагой, самобытностью речей и поступков, искренностью и покорностью (к стоящим выше них), что позволяет им быть посредниками между миром людей и божественным миром. Он предложил типологию этих героев: а) божество; б) пророк; в) поэт; г) пастырь; д) писатель; е) вождь (государственный человек, им может быть и великий злодей-организатор типа Тамерлана или Батыя). И хотя Т. Карлейль утверждал, что каждый человек может стать героем, он знаменит именно своим "культом необыкновенного человека", который повлиял на более поздние исследования, в частности на исследования политических лидеров и теорию черт лидерства. Важным было также выделение особого типа лидера - отрицательного.
Но наибольшее влияние как на ученых XIX века, так и на первые теории лидерства в современном понимании оказал Фрэнсис Гальтон, автор учения о наследственности таланта, в том числе и лидерского. На ученых наибольшее впечатление произвела мысль Ф. Гальтона о природных качествах вожака, в частности росте и дородстве (для полководца), которые подвергались тщательному изучению у лидеров в более поздние периоды.
Работы итальянского ученого С. Сигеле и французских социологов Г. Тарда и Г. Лебона знаменуют расцвет описательного периода лидерологии. Всех их объединяет внимание к отношениям героя и толпы и механизмам воздействия героя на нее. Главное качество, согласно Г. Тарду, которым должен обладать герой, чтобы воздействовать на толпу, - это обаяние. С его помощью он очаровывает толпу, гипнотизирует ее (ибо обаяние, в понимании Г. Тарда, равноценно суггестии), используя ее стремление подражать герою и быть похожим на него (толпа, любуясь вождем, любуется сама собой). Обаяние "обеспечивается":
а) различными качествами героя (видом обаяния, по Г. Тарду: преклонным возрастом, происхождением и благородством крови, богатством, телесной силой, удачливостью, красноречием, полубезумием, храбростью и т.п.);
б) "соответствием" качеств героя требованиям эпохи;
в) потребностью толпы подчиняться и повиноваться герою.
Отношения героя и толпы гармоничны, ибо их потребности взаимодополняемы: один хочет повелевать, а вторая - подчиняться (с "почти любовной снисходительностью к обожаемому господину". Главное качество, которым обладает тот, кто захватывает власть, - то, чего нет у других и что им недоступно ("открытие", по Г. Тарду), т.е. мистическая таинственность сопровождает захват власти, начиная с первобытного племени, что приводит к почти мистической вере в способность героя совершить то, что хочет толпа, т.е. удовлетворить ее насущные потребности. Идеи Г. Тарда получили дальнейшее развитие и во взглядах 3. Фрейда на взаимоотношения лидера и толпы, и в работах социальных психологов, занимающихся каузальной атрибуцией, и в современных исследованиях политического лидерства.
С. Сигеле, находясь под большим влиянием Г. Тарда, особенно его "законов подражания", а также Ч. Ломброзо, подчеркивал, что наиболее одаренные личности увлекают за собой большинство и предписывают ему свою волю. Это большинство испытывает "бессознательное почтение к людям высшего разряда", которое проявляется в его подражательной покорности. Чтобы влиять на толпу, герой должен обладать следующими качествами: умом, смелостью, знанием жизни, лучше других олицетворять идею, но главное - обладать даром суггестии, внушения (будучи военачальником, политическим или религиозным деятелем).
Еще больше подчеркивал роль толпы в процессе выдвижения героя Г. Лебон. Хотя толпа пользуется достижениями великих людей, она не любит явного превосходства над собой (и нередко великие люди могли стать мучениками толпы), как не любит и особых новшеств (будучи консервативной и испытывающей благоговение перед традициями), и требует от героя быть сильным (вплоть до насилия) и воплощать ее мечтания.
Таким образом, качества, которыми должен обладать вожак: а) энергичность и деятельность; б) ограниченный ум; в) напряженность веры; г) фанатизм и способность к мученичеству; д) эгоизм и преследование личной выгоды; е)"хитрое" умение убеждать; ж) деспотизм; з) часто - психическое нездоровье; и) отстраненность (соблюдение дистанции по отношению к толпе), но главное - к) обаяние, с помощью которого властвуют "боги, короли и женщины" и которое наиболее сильно у умерших героев. Важно, что Г. Лебон понимает: вожаки толпы не обязательно похожи друг на друга, и он создает их типологию - по ряду оснований.
I. По времени влияния: а) кратковременные энергичные вожаки (к примеру, Гарибальди, Марат) и б) способные к сильному, длительному и стойкому влиянию (основатели религий - Христос, Магомет).
II. По способам воздействия - использующие: а) утверждение (краткое изречение без доказательств и рассуждений); б) повторение (часто - одного и того же утверждения) и в) заражение (одно из проявлений - подражание).
III. По "типу" обаяния: а) приобретенное (связанное с именем, богатством, репутацией, титулом, одеждой); б) личное (магическое очарование, свойственное вожакам типа Будды, Жанны Д'Арк, Наполеона) и в) связанное с успехом.
Лебон предопределил появление в дальнейшем понятия харизматического лидерства и стойкий интерес к личности лидеров и их типам: способности быть интересным собеседником; яркости и оригинальности речевой экспрессии; обладания приятным голосом; большей продолжительности вербального возбуждения (у детских лидеров).
Таким образом, полученные результаты закономерны: с древних времен лидеру приписывалось умение говорить и, что более важно, умение убеждать людей, с чем, несомненно, связаны вербальные характеристики.
2.2 Лидерство в первой четверти XX века
В начале XX века в психологии формируются основные подходы: гештальтпсихология, бихевиоризм, психоанализ. Изучение лидерства находилось, с одной стороны, под мощным влиянием работ XIX века (о героях), а с другой - этих зарождающихся подходов (хотя и в разной степени).
Общение с молодыми талантливыми гештальтистами не прошло бесследно для бывшего студента Вертгеймера, ставшего одним из крупнейших социальных психологов XX века, - Курта Левина, создавшего целое направление в социальной психологии - когнитивизм, изучавший в том числе и лидерство. Вывод о том, что личностные характеристики лидеров, принадлежащих к разным типам, различаются, позволил перейти от глобального, нерасчлененного представления о лидерстве к дифференцированному его изучению по возрасту, полу, роду занятий, типу направленности, стилю и т.п. Так, появилось самостоятельное ответвление в лидерологии - изучение лидерского стиля. В 1939 году Курт Левин и его ученики Р. Липпитт и Р. Уайт, исследуя 10-летних мальчиков, обнаружили три стиля лидерства (эти стили впоследствии стали называть классическими): авторитарный; демократический; либеральный. В дальнейшем исследователями были предложены и другие лидерские стили.
Влияние бихевиоризма проявилось и в операционалистском подходе к изучению лидерского поведения, и в создании множества методик для этого, и в ряде теоретических концепций. Поэтому нет необходимости рассматривать эти два направления (когнитивизм и бихевиоризм) отдельно - они так или иначе будут присутствовать почти в каждом достижении лидерологии.
А вот психоанализ повлиял на лидерологию косвенно - определив взгляды множества американских психологов.3. Фрейд согласен с предположением Ч. Дарвина, что "первобытной формой человеческого общества была орда. Вождь этой орды был первобытным отцом, которого любили и боялись одновременно. Вождь, по 3. Фрейду, заменяет массе (религиозной или военной) отца (командир - это и начальник, и отец для солдат; Христос - отец для верующих). Утрата вождя приводит к панике массы. Вождь может быть заменен абстрактной идеей, в которой выражается желание массы. Масса, имеющая вождя, является более "первоначальной" и совершенной, чем масса, не имеющая его. Масса подражает вождю с помощью механизма идентификации (отождествления).
З. Фрейд называет следующие качества вождя:
1) он никого не любит, кроме себя (за исключением тех, кто служит его потребностям; а любовь к себе у него доведена до нарцисстического любования);
2) он самоуверен и самодостаточен;
3) имеет большую силу;
4) обладает свободой сексуального наслаждения;
5) подавленная сексуальность сублимируется в стремление к власти, к лидерству;
6) это стремление к власти представляет собой форму невроза;
7) желание власти является проявлением мужественности и активности, а мазохистское стремление подчиняться - женственности и пассивности.
Наибольшее влияние Фрейда на разработку проблемы сказалось в том, что в дальнейшем лидерство связывали с маскулинной ролью, а также с проявлением сексуальности, подчеркивали важную функцию лидера как "фигуры отца". Психоаналитическая разработка этой проблемы продолжается и в наши дни.
В начале XX века немецкий ученый М. Вебер ввел понятие харизматического лидерства, которое означало магическое, сверхъестественное влияние вождя на массы, способность "заряжать" своей энергией окружающих, действовать силой примера. Оно органично "вписалось" в тему исследований для американских ученых того времени и до сих пор популярно у них - в частности, при изучении политических лидеров (обладающими харизмой считаются Черчилль, Гитлер, Рузвельт, Дж. Кеннеди). В перечень характеристик харизматической личности входят следующие:
1) обмен энергией ("способность лидера заряжать толпу своей энергией", взаимообмен энергиями, "взаимподпитка" между толпой и лидером);
2) внушительная внешность;
3) независимость характера;
4) хорошие риторические способности;
5) комфортное восприятие восхищения своей личностью;
6) достойная и уверенная манера держаться и т.п.
Но пока еще трудно говорить о серьезном исследовании лидерства - настоящий "бум" начнется позднее.
2.3 Изучение лидерства во второй четверти XX века
Начало экспериментального исследования лидерства с позиций "теории черт". Появление этого направления в изучении лидерства в 1920-1930-е годы и особая его популярность до середины века не случайны. Они подготовлены и работами ученых "героического" направления, и М. Вебером, и общим интересом к чертам личности. Так, в персонологии примерно в это же время появляется концепция черт личности Г. Оллпорта (черта понимается как устойчивая особенность личности вести себя сходным образом в разных ситуациях.
В лидерологии теория черт объединяла многих исследователей, это Е. Богардус, Е. Хантер, А. Джордан, Дж. Гейер, Т. Ньюком, Л. Зелиш, Л. Эскерсон, Г. Беллингрес, Дж. Бернард, О. Келдвелл, Е. Флеминг, Ш. Лехман и многие другие.
Способность к лидерству рассматривалась как свойство одаренной личности, которое обеспечивает индивиду центральное положение в любой группе, в любой ситуации. Многочисленные работы были направлены на поиск универсальной лидерской черты (или, скорее, набора черт). При этом изучались разные группы (от детей-дошкольников до людей зрелого возраста), разные типы лидеров - от тех, кто появляется в детских играх, и юных правонарушителей до политических деятелей и военных и религиозных лидеров.
Использовались разные методы получения и обработки эмпирических данных: наблюдение, биографический (в том числе для анализа личности выдающихся деятелей прошлого и современности), опрос экспертов, социометрия, факторный анализ. Кроме того, во время Первой мировой войны военные психологи создали множество личностных тестов. Использовался и такой прием, как сравнение личности лидера и личности нелидера, или последователя. Характерным для исследований того времени было составление перечня лидерских черт, которые предлагалось оценить как значимые для лидерства: индивидных; интеллектуальных, речевых; коммуникативных; энергетического потенциала; мотивационных; связанных с успешностью - альтруистического потенциала. Выбор этих черт диктовался позицией исследователя, его собственным представлением о значимости тех или иных качеств для лидерства, и отражали:
а)"позиции здравого смысла";
б) дарвиновских представлений о сходстве проявлений лидерства в стаде животных и в человеческой группе;
в) взглядов исследователей "героического" направления XIX века.
В конце 1940-х годов появилось несколько обширных обзоров исследований личностных черт лидеров: К. Берда, В. Иена Кинза, Р. Стогдилла.
К. Берд в 1940 году обнаружил 79 черт, выявленных в 20 исследованиях, и только четыре из них были общими для пяти или более исследователей (экстраверсия, интеллект, юмор, инициатива). Чуть позже (1947) В. Иен Кинз обобщил 74 работы, посвященные военным лидерам, и пришел к заключению, что эти лидеры превосходили нелидеров по способностям, но по каким - не было единодушного мнения. Но особенно впечатляющим был обзор Р. Стогдилла, сделанный им в 1948 году, который и сейчас является хорошим "справочником-путеводителем" по лидерству. Он проанализировал 124 работы, изучавшие 28 групп черт, в период с 1904 по 1947 год. Сам Р. Стогдилл спустя четверть века с горечью констатировал, что обзоры К. Берда, В. Иен Кинза и его самого использовались как доказательство ситуативной природы лидерства и привели к недооценке личностного фактора.
В целом во второй четверти этого столетия были заложены важные основы современной лидерологии, и изучение личностных характеристик, установление их связи с лидерством - одно из достижений. Кроме того, появилась нацеленность на создание специальных методик, предназначенных для изучения лидерства. Важной была также постановка вопроса о том, с кем сравнивать лидеров - с нелидерами или последователями (это были совершенно разные испытуемые: последователи могли подражать лидеру, стремиться быть на него похожими, чего нельзя сказать о "нелидерах" - равнодушных или враждебных по отношению к лидеру). Все эти тенденции проявились в третьей четверти XX века.
2.4 1950-1970-е годы в изучении лидерства
В третьей четверти XX века в исследовании лидерства присутствуют три основные тенденции: ситуационный, личностный и интеракционистский подходы. Эти три тенденции в тот же период можно обнаружить и в персонологии, где спор о доминировании черт или ситуаций в поведении человека привел, в конце концов, к идее их взаимодействия. Кроме того, сохранялось разделение психологов на сторонников бихевиоризма, психоанализа, когнитивизма, гуманистического направления, и исследователи лидерства разрабатывали эту проблему в рамках одного из направлений. Пожалуй, больше всего исследований было выполнено с позиций бихевиоральной парадигмы (личностный, ситуационный и интеракционистский подходы). Это, с одной стороны, шло на пользу лидерологии, которая использовала достижения других областей психологии, а с другой - она была ограничена определенными рамками. Так, порой исследователи не могли решить, к какому направлению принадлежит конкретная концепция - к когнитивному или бихевиоральному (как было с моделью Ф. Фидлера).
Ситуационный подход (Т. Хейлин, Ц. Джибб, Т. Адорно и др.): лидерство представлялось непрерывно меняющимся от ситуации к ситуации; расширенное понимание ситуации; нивелирование специфики лидерства.
Личностный подход продолжал существовать в измененном виде: комбинация черт; дифференциация лидеров от последователей; эффективных и неэффективных лидеров; высшего и низшего уровней управления; использующих различные лидерские стили; в разных группах; принадлежащих к разным типам; культурная детерминация личности лидера.
Интеращионистский подход: объединение идей личностного и ситуационного подходов (Ц. Джибб, К. Клиффорд, Б. Басе, Р. Стогдилл, В. Беннис, Ф. Фидлер и др.).
В вероятностной модели лидерской эффективности Ф. Фидлера использовались как ситуативные, так и личностные переменные: неэффективные и эффективные лидеры; ориентированный на задачу или на взаимоотношения стиль лидерства как личностная черта; благоприятность ситуации (определялась тремя параметрами, имевшими позитивную и негативную градации: атмосферой в группе, структурированностью задачи и силой власти лидера); были определены восемь октант, отражавших различные по благоприятности ситуации для лидера; криволинейная зависимость между ситуацией и лидерским стилем. Уточнение и расширение модели последователями Ф. Фидлера.
Мотивационно-целевые теории (лидер мотивировал группу на достижение цели):
1) подход Университета Огайо (Дж. Хемпфилл, Р. Стогдилл, А. Кунц, Ц. Шришейм, С. Керр, А. Филлей, С. Кэрролл и др.): создание ряда надежных и валидных шкал для изучения лидерского поведения; выделение четырех лидерских стилей на основе двух переменных поведения лидера - внимательности (доброжелательности) и инициативной структуры;
2) теория М. Эванса и Р. Хауза "путь-цель", объединившая достижения и фидлеровской модели, и модели Университета Огайо; использование лидером компенсаторного стиля (при решении структурированной задачи - внимательности, а неструктурированной - инициативной структуры) на пути к достижению групповой цели; критика и развитие теории.
Р. Стогдилл создал специальную концепцию-программу изучения лидерства с включением четырех переменных - характеристик лидера, последователей и группы, а также "критериев" (удовлетворенность последователей, групповая сплоченность и др.).
Появление гуманистического подхода (центрированного на сотруднике, последователе):
1) теория Д. Мак-Грегора, постулировавшая наличие двух типов установок назначенного лидера в организации по отношению к подчиненным, - традиционная "теория X" (рассматривавшая подчиненных как пассивных и не желающих работать) и гуманистическая "теория У";
2) идеи "партисипативного" (т.е. с участием рядовых работников) менеджмента Р. Лайкерта с выделением четырех лидерских стилей;
3) концепция стилей лидерства Р. Блейка и Дж. Моутон - "менеджерская решетка": на основании двух переменных (заботы о людях и заботы о производстве, продуктивности);
4) теория социального обмена между лидером и последователями Т. Джекобса.
2.5 Последняя четверть XX века и XXI век
Современный этап в изучении лидерства для зарубежной психологии ограничим последней четвертью XX века и по настоящее время. Именно в этот период наметились те тенденции в лидерологии, которые можно назвать современными.
В зарубежной психологии широко исследуются проблемы стратегии жизни, влияние критических обстоятельств жизни человека на его поведение. Значительное внимание уделяется представленности в сознании индивида не только внешнего мира, но и его собственной жизни. Широкое распространение получает психобиографический метод исследования личности.
Лидерство рассматривается в разных направлениях:
лидерство как образ (когнитивный подход),
лидерство как интеракционистский феномен (интерационистский подход),
лидерство как пограничная роль (теория систем).
В этот период наблюдается расцвет двух областей лидерологии (политической и организационной) и формирование двух новых подходов - гендерного и культурального.
Одним из основных направлений современной зарубежной психологии становится когнитивная (от лат. cognitio - познание) психология, которая в противовес бихевиоризму постулирует знание как основу поведения. В рамках когнитивной психологии исследуются закономерности познавательной деятельности (Джером Сеймур Брунер), психология индивидуальных различий (М. Айзек), психология личности (Дж. Келли).
В связи с развитием кибернетики и актуализацией проблемы управления сложными системами возникает повышенный интерес к структуре человеческого поведения (Д. Карнеги, Т. Харрис, Р. Фишер…).
В современной зарубежной социальной психологии значительное внимание уделяется психологии межличностного взаимодействия (интеракции), поведению человека в социальной организации, психологии организации жизненной среды человека, психологии менеджмента, маркетинга и социального управления. Интенсивно развиваются исследования в области психофизиологии.
Заключение
Изучение проблемы лидерства на Западе накопило большой фонд данных. В зарубежной психологии лидерства можно выделить пять периодов:
1) до начала XX века. Данную проблему разрабатывали: Платон, Аристотель, Плутарх, Макиавелли. В XIX веке происходит расцвет "героического" направления (лидер - герой с особыми качествами): Г. Спенсер, Ч. Ломброзо, Т. Карлейль, Ф. Гальтон, А. Жоли, С. Сигеле, Г. Тард и Г. Лебон (отношения героя и толпы; типология вожаков). Наиболее часто исследователи XIX века выделяли 8 качеств героя: патология психики; ум (выдающийся или ограниченный); обаяние; решительность; смелость; самобытность; красноречие и умение убеждать; преследование личной выгоды.
2) первая четверть XX века: появление исследователей, взгляды которых оказали влияние на разработку проблемы лидерства в более поздние периоды: Курт Левин, 3. Фрейд, М. Вебер;
3) конец 1920-х годов - 1948-50 гг.:
начало экспериментального исследования лидерства с позиций "теории черт" (лидером может быть не любой человек, а такой, который обладает набором психологических черт, делающих его лидером в любой ситуации): работы Е. Богардуса, Е. Хантера, А. Джордан, Дж. Гейера, Т. Ньюкома и др.
поиск лидерских качеств: индивидных; интеллектуальных, речевых; коммуникативных; энергетического потенциала; мотивационных; связанных с успешностью - альтруистического потенциала.
выявление типологических паттернов личности лидера: представителей разных возрастных периодов; мужчин и женщин; обычных и девиантных; представителей разных сфер деятельности, различающихся по стилю и по преобладающим характеристикам личности (релевантным ситуации).
крах "теории черт" и неправомерность выводов о незначимости личностных качеств для лидера и важности ситуационного фактора (в т. ч. данные о ряде устойчивых личностных лидерских характеристик, особенно при учете типа лидеров).
4) 1950-1970-е годы - по настоящее время присутствуют три основные тенденции: ситуационный, личностный и интеракционистский подходы.
Ситуационный подход (Т. Хейлин, Ц. Джибб, Т. Адорно и др.): лидерство представлялось непрерывно меняющимся от ситуации к ситуации; расширенное понимание ситуации; нивелирование специфики лидерства.
Личностный подход продолжал существовать в измененном виде: комбинация черт; дифференциация лидеров от последователей; эффективных и неэффективных лидеров; высшего и низшего уровней управления; использующих различные лидерские стили; в разных группах; принадлежащих к разным типам; культурная детерминация личности лидера.
Интеракционистский подход: объединение идей личностного и ситуационного подходов (Ц. Джибб, К. Клиффорд, Б. Басе, Р. Стогдилл, В. Беннис, Ф. Фидлер и др.).
5) Современные тенденции в изучении лидерства. В этот период наблюдается расцвет двух областей лидерологии (политической и организационной) и формирование двух новых подходов - гендерного и культурального.
В настоящее время в западной психологии доминирующей является "синтетическая концепция лидерства". Согласно этой теории, лидерство есть процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер является субъектом управления этим процессом. При таком подходе лидерство является функцией группы, поэтому и изучать его необходимо, прежде всего, с точки зрения целей и задач группы. Вместе с тем личность лидера, его качества не должны сбрасываться со счета.
Список используемой литературы
1. Бендас Т.В. Психология лидерства: учебное пособие / Т.В. Бендас СПб: Питер, 2009. - 449 с.
2. Ольшанский Д.В. Основы политической психологии: Современные подходы к феномену лидерства / Д.В. Ольшанский. - Екатеринбург: Деловая книга, 2001. - 496 с
3. Петровский А.В. Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 2003. - 452 с.
4. Петровский А.В. Социальная психология коллектива / А.В. Петровский, В.В. Шпалинский. - М.: Просвещение, 1978. - С.74-76.
5. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д.: Феникс, 200. - 672 с.
Подобные документы
Теоретические основы изучения лидерства у студентов в отечественной и зарубежной психологии. Феномен и функции лидерства. Теории происхождения лидерства. Исследование современного поколения студенческой молодежи в связи с проблемой воспитания лидеров.
курсовая работа [39,9 K], добавлен 18.09.2014Научные теории, объясняющие феномен лидерства, его происхождение и функционирование. Место феномена лидерства в психологии. Личностно-ситуационные теории лидерства; деловое и эмоциональное лидерство; демократический, авторитарный и либеральный стили.
реферат [20,7 K], добавлен 12.02.2010Феномен лидерства как проблема политической психологии и как "человеческое измерение" проблемы власти. Общие типологии и типы лидерства. Современные подходы к проблеме лидерства. Феномен лидерства — наиболее изучаемая проблема политической психологии.
учебное пособие [63,3 K], добавлен 07.05.2009Понятие лидерства и его проявление. Лидерство – процесс влияния на индивидуумов или групп лиц для достижения поставленных целей. Интеллект и способность к действиям. Общепринятые теории лидерства. Ситуационная теория лидерства. Четыре типа лидерства.
реферат [20,5 K], добавлен 17.02.2009Классификация лидеров в психологии по содержанию, характеру и направленности деятельности. Особенности формального и неформального лидерства, его основные стили: авторитарный, демократичный, либеральный. Изучение современных концепций лидерства.
презентация [344,3 K], добавлен 17.10.2012Руководство и лидерство. Содержание понятия лидерства. Типы подходов к изучению лидерства. Условия для формирования лидеров. Классификация и сравнение лидеров. Выработка методов эффективного руководства, отбора и формирования лидеров.
реферат [17,1 K], добавлен 19.01.2007Пол и профессиональная деятельность. Требования к профессии мужчин и женщин. Анализ исследований лидерства в социальной психологии. Лидерство, руководящие должности и пол. Современные модели лидерства. Особенности понимания лидерства в гендерном аспекте.
курсовая работа [61,1 K], добавлен 25.06.2010Определение содержания понятия лидерства в социальной психологии и выявление основных психологических мотивов личности лидера. Анализ социально-психологических особенностей лидерства. Исследование взаимодействия лидерства и механизма групповой динамики.
курсовая работа [380,8 K], добавлен 21.09.2011Понятие политического лидерства, типы лидеров и их характеристика. Роль и место феномена лидерства в психологии. Организация диагностики лидерских качеств, интерпретация результатов полученных в ходе исследования, рекомендации по развитию данных качеств.
курсовая работа [38,7 K], добавлен 14.04.2014Соотношение лидерства и руководства. Их деление с точки зрения стиля и метолов работы. Признаки и функции лидерства в теориях лидерства. Управленческая матрица Блейка и Мутона. Лидерство в деловой и эмоциональной сферах. Психологический климат в группе.
реферат [13,1 K], добавлен 06.04.2009
