"Клуб Здоровая семья" как форма сотрудничества с родителями

Оздоровление подрастающего поколения как одна из важных задач современного образования. Формирование нравственного сознания, моральных качеств личности - основа процесса социализации молодого поколения. Методика построения работы семейного клуба.

Рубрика Педагогика
Вид творческая работа
Язык русский
Дата добавления 02.05.2014
Размер файла 19,4 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Оздоровление подрастающего поколения - одна из приоритетных задач современного образования.

В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей. Поэтому оздоровление и развитие здоровья детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом. Особенно она актуальна в России, где состояние здоровья детей характеризуется высокими показателями заболеваемости и смертности.

По данным НИИ социальной гигиены и организации здравоохранения им. Н.А. Семашко в России около 40% детей можно условно считать здоровыми. В связи с этим стоит острая проблема работы детского сада с ослабленными детьми Уровень заболеваемости детей в раннем и дошкольном возрасте очень высок. Первое место в структуре заболеваемости (65 % всей патологии) занимают болезни органов дыхания, среди которых 90 % - острые респираторные заболевания и грипп. Ухудшение состояния здоровья детей диктует необходимость разработки и внедрения мероприятий оздоровительного и реабилитационного характера, направленных на улучшение состояния здоровья детей, снижение их заболеваемости.

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье - это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.

Согласно исследованиям специалистов, 75 % болезней взрослых заложены в детстве. Для ребёнка быть здоровым, значит развивать в гармонии свои физические и духовные силы, обладать выносливостью и уравновешенностью, уметь противостоять действию неблагоприятных факторов внешней среды. Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом.

Здоровье ребёнка зависит от ряда факторов: биологических, экологических, социальных и гигиенических. Формируя отношения ребёнка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия педагогов и родителей. Только с изменением уклада семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения детей и их родителей к собственному здоровью.

Ключевым вопросом государственной политики является существенное повышение качества жизни граждан России, всё это отражено в национальной программе «Здоровья поколения ХХI века», в Приоритетных национальных проектах, где главной задачей является сохранение и укрепление здоровья детей в совместной деятельности с семьёй.

В Концепции дошкольного воспитания подчеркивается: «Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Однако дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов» родителей, разнообразных клубов по интересам и др.

Вопросами формирования и воспитания здорового образа жизни детей рассмотрены в работах И.И. Брехмена, Э.Н. Вайнера, Л. Волошиной, М.П. Дорошкевич, Г.К. Зайцевой, Т.С. Казаковцевой. Однако методы работы ДОУ с родителями по здоровому образу жизни дошкольников почти не рассматривается в литературе, поэтому проблема поиска методов работы остаётся актуальна.

В 2010 году мной была набрана первая младшая группа детей, анализ диагностики детей дал мне следующие результаты: дети испытывают "двигательный дефицит", задерживается возрастное развитие, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Дети имеют излишний вес (2 человека), нарушения осанки (10 человек), пилонифрит (1 человек), бронхиальная астма (1 человек), нарушение зрения (2 человека). Вследствие чего визуально у них наблюдается неуклюжесть, мешковатость, жестикуляция и мимика вялая, при ходьбе волочат за собой ноги, чувствуется скованность, неуверенность, голова опущена, нет гордости в осанки. Поэтому, мы пришли к выводу, что многие дети нуждаются в особых технологиях физического развития, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем. Эти технологии должны в первую очередь способствовать коррекции физического, психомоторного, речевого, эмоционального и общего психического развития.

Анкетирование родителей выявило следующую проблему, оказалось, что родители имеют недостаточные знания о том, как укрепить здоровье ребёнка с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр. Они зачастую оберегают своих малышей от физических усилий ("не бегай, не прыгай, не лазай, а то упадёшь, посиди"), даже от здорового соперничества в подвижных играх.

Современная семья нуждается в разнообразных знаниях: медицинских, психологических, педагогических и т.д. Большинство родителей традиционно доверяют своему жизненному опыту, опыту своих родителей, друзей, знакомых. В ряде жизненных ситуаций они поступают интуитивно, не задумываясь о правильности и последствиях принятых решений. И нередко возникают в семье задачи, которых не было в их родительской практике. Встала необходимость в совместной деятельности дошкольного учреждения и семьи, создания клуба «Здоровая семья».

Все выше сказанное определило тему моей методической работы: "Клуб Здоровая семья - как форма сотрудничество с родителями».

Цель исследования: формирование в семье культуры здоровья и внедрению правил здорового образа жизни посредством семейного клуба.

Объект исследования: родители и дети.

Задачи исследования:

1. Теоретически изучить проблему оздоровления детей дошкольного возраста и осуществить выводы.

2. Изучить и проанализировать и представить опыт работы клуба.

3. Показать работу клуба - как совместную и эффективную деятельность с родителями.

1. Теоретическая часть

1.1 Понятие «Здоровье»

Здоровье - это нормальная деятельность организма, его полное физическое и психологическое благополучие.

Здоровье является главной составляющей счастья человека, и человек до конца не понимает своего счастья, пока у него есть здоровье. Дети в маленьком возрасте, вообще не задумываются о здоровье как таковом, потому что они понимают только то, что можно потрогать, пощупать, но со здоровьем этого не сделаешь, его можно только ощущать.

А ведь ценность здоровья понимают люди постарше с годами, когда получают букет заболеваний и сожалеют об упущенном здоровье.

Итак, здоровье - это работа всех органов человека без перебоев. Здоровье - не видимое, но ощущаемое человеком, изменение в работе организма органов приводит к полному или частичному ухудшению состояния организма, на основании этих симптомов человеку сам организм сигнализирует о неполадках в нем.

Частые болезни организма приводят к ухудшению общего состояния всего организма, отсутствие болезней свидетельствует о крепком здоровье и его невосприимчивости к негативным факторам внешней среды. Наличие крепкого здоровья свидетельствует о правильном питании, умеренных физических нагрузках, наличие мер оздоровления организма и профилактических мероприятий по борьбе с болезнями, проведение достаточного количества времени на свежем воздухе для правильного обмена веществ и насыщения органов свежим воздухом.

1.2 Виды здоровья

Для правильного развития ребенка необходимо создать комфортные условия жизни, чтобы у него с детства сформировалось здоровье по пяти направлениям:

- Физическое;

- Психическое;

- Нравственное;

- Социальное;

- Индивидуальное.

Под развитием физического здоровья понимают интегрированная оценка состояния организма человека: отсутствие дефектов развития, отсутствие болезни; устойчивость к действию болезнетворных факторов, способность сохранять состояние здоровья и работоспособность при неблагоприятных изменениях внешней среды, т.е. адаптационные (приспособительные) возможности организма.

С медицинской точки зрения физическое здоровье человека - это развитие систем и его внутренних органов, соотношение роста и веса. Это не только нормальная структура и функции органов и систем, отсутствие жалоб и болезненных проявлений, но и уровень функциональных возможностей организма, диапазон его компенсаторно-приспособительных реакций.

Психическое развитие рассматривается как состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности человека.

Нравственное здоровье понимается как способность к созиданию добра, самосовершенствованию, милосердию и бескорыстной взаимопомощи, созданию установки на здоровый образ жизни.

Достигается духовное здоровье умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом, умением прогнозировать и моделировать события и составлять программу своих действий.

Формирование нравственного сознания и моральных качеств личности является основой процесса социализации молодого поколения во всех типах общества, и это служит ведущей целью воспитательной работы социальных институтов, обеспечивающих социализацию личности.

При этом нравственность понимается не как природное, а как приобретенное, воспитанное качество личности, поскольку нравственно зрелый человек должен иметь черты характера, соответствующие общепринятому в конкретном обществе на данном этапе его развития установленному порядку, нормам, обычаям социальной жизни.

Социальное здоровье может быть представлено как динамическая совокупность свойств и качеств личности, позволяющих ей успешно адаптироваться к условиям современной жизни, осуществлять самообразование и самовоспитание, находить средства преодоления и разрешения различного рода проблем (в том числе, связанных с физическим неблагополучием), реализовывать свои жизненные планы.

Социально здоровый человек стремится к самоактуализации, обладает стрессоустойчивостью, жизненной стойкостью, т.е. способностью к преодолению жизненных трудностей без ущерба для общего здоровья. Социальное здоровье неразрывно связано с духовностью человека, его стремлением к постижению смысла собственной жизни, ориентацией на высшие этические ценности. К социальной адаптации необходимо приучать ребенка с малых лет.

В последнее время проводятся научные исследования по выявлению социальных показателей здоровья. Среди них: адекватность и адаптивность социального поведения человека. В последнее время все чаще у детей появляются такие черты как агрессивность, отсутствие реальности. Это все вызвано тем, что мы живем в веке высоких технологии и технический прогресс затрагивает не только взрослых, но и к сожалению, детей, что в свою очередь у детей может вызвать дивиантное поведение, отклонения в здоровье, отсутствия интереса к настоящей жизни, агрессия, нарушения в неустойчивой детской психики и т.д.

Под адекватностью понимается способность к эффективному ответу на «средовые» воздействия; под адаптивностью - тенденция эффективного существования и развития в изменяющихся условиях среды.

Критериями социального здоровья выступают: уровень социальной адаптации, уровень социальной активности и эффективность использования различных социальных ролей.

Индивидуальное здоровье -- это здоровье каждого человека в отдельности, которое формируется под действием остальных четырех направлений формирования здоровья.

Индивидуальное здоровье на протяжении жизни человека может меняться, все зависит от волевых установок человека и его желания менять что-либо. Если психическое, нравственное, социальное здоровье мы приобретаем в процессе жизни, то физическое и индивидуальное мы получаем его от рождения. У всех оно разное в силу наследственности, состоянием окружающей экологической обстановке, где будет проживать будущая мама и младенец и т.д., и физическое и индивидуальное состояния здоровья можно так же корректировать в процессе жизни. В начале жизни ребенка корректировкой всех состоянии своего ребенка занимаются окружающие его люди - родители, дедушки и бабушки, воспитатели в детском саду, такие же малыши, как и ребенок.

Итак, для полного гармоничного развития ребенка необходимо развивать здоровья ребенка в разных направлениях. Не достаточно развивать здоровье только в одном направлении, необходимо развивать все виды здоровья одновременно. Для правильного развития здоровья необходимо много времени уделять ребенку, наблюдать за ним, замечать первые изменения как положительного, так и отрицательного характера, что в последствии может скорректировать последствия отрицательного воздействия на ребенка. Важно, так же при развитии всех видов здоровья у ребенка получать своевременно правильную и профессиональную консультацию педагогов.

1.3 Семья, как окружающий мир ребенка

Семья является важнейшей ценностью в жизни многих людей, живущих в современном обществе.

Для ребёнка семья -- это среда, в которой непосредственно складываются условия его физического, психического, эмоционального, интеллектуального развития. Для взрослого человека семья представляет собой малый коллектив, предъявляющий к нему разнообразные и достаточно сложные требования, и обязывающий к выполнению определенных обязанностей.

Для ребенка родители в первую очередь - учителя, которые показывают, как надо поступать, как жить, как себя вести.

И при правильном взаимоотношении между родителями создается крепкое и устойчивое моральное здоровья ребенка. О развитии физического индивидуального здоровья - каждый родитель принимает решение сам относительно своего ребенка: занимается ли закаливанием своего ребенка, заниматься с ним спортом, отдать ли его в какую - либо спортивную секцию, и отдать, то в какую? На этапе детсадовского возраста это решается родителями и при необходимости врачами. На более позднем этапе становления из ребенка личности, если все эти вопросы не были решены родителями, то ребенок пытается самостоятельно решить их под воздействием разных ситуации: предпочтения какого - либо вида спорта, показания врачей, напряженные отношения между сверстниками и т.д.

Итак, семья - это оплот детей, их правильное, как минимум, психическое здоровье, от которого зависят и другие виды здоровья. Если в семье не стабильная психологическая обстановка, то эмоциональное и психологическое здоровье ребенка будет подорвано, так как все азы здоровья закладываются с малых лет.

По возможности, в семье ребенок должен развиваться не только психологически, эмоционально, но и физически. Если, на мой взгляд, здоровье ребенка психологическое и эмоциональное - это обязательная обязанность родителей, то физическое - это обязанность по возможности, хотя это тоже не правильно. Необходимо перевести проблему в то русло, что все пять видов здоровья были бы обязанностью родителей и не перекладывались на плечи педагогов, ведь в первую очередь полностью здоровый ребенок - это цель для родителей. А на практике совсем все не так, развитие многих видов здоровья становятся обязанностью педагогов, но не родителей. Именно с этой целью и стали появляться много различных семейных клубов, разной направленности.

1.4 Построение работы семейного клуба

Семейные клубы - это эффективная форма взаимодействия родителей и детей, а при необходимости - помощь специалистов. Привлечение родителей и детей в семейные клубы приводит к всестороннему развитию, как детей, так и родителей, помогает родителям лучше узнать способности своего ребенка, получить консультационную помощь родителям в каких - либо ситуациях по отношению к ребенку.

Взаимодействие родителей и ребенка в клубе просто необходимо, без этого нельзя добиться поставленной цели. А привлечение родителей в совместное дело с детьми даст ребенку поддержку в случае неудачи или поражения и стимул заниматься дальше.

При анкетировании группы здоровья как детей та к и их родителей, был выявлен интересный факт - если в жизни родителей имеется хоть какой-нибудь вид спорта, то со временем ребенок к спорту так же начнет незаметно для него приобщаться. Анкетирование показало: родитель(хотя бы один), занимающийся спортом, при этом ребенок видит эти занятия (дома, в фитнес - клубе, бассейне и т.д.) как бы невзначай развивает интерес ребенка и в последствии ребенок начинает заниматься тоже спортом (и совсем необязательно тем же, что и родитель). Семьи, где спорт отсутствует, ребенок никогда сам не дойдет до мысли о занятии спортом. Так как дети детсадовского возраста на 80-90 % копируют поведения своих родителей. И поведение родителей воспринимается как догма и норма.

Дети, в чей жизни хоть немного присутствует спорт, лучше ориентируются на местности, они выносливее, ловчее, целеустремленнее. У таких детей проще подкорректировать какие- то недостатки со здоровьем - достаточно подсказать в каком, направлении двигаться родителям в этом вопросе, но совсем другое дело - дети, не имеющие никакого отношения к спорту, с ними работа проходит несколько тяжелее. Чтобы ускорить и закрепить этот процесс настоятельно родителям рекомендуют посещать семейный клуб целыми семьями.

Для большинства детей младшего возраста родители являются примерами для подражания, кумирами. И тут правильно расставить приоритеты в работе с родителями педагогам клуба, то есть рассказать как важно участие (а не просто наличие) родителей на занятиях клуба, чтобы они своим примером показали детям как надо себя вести, усваивать программы клуба. Ведь дети более восприимчивы к словам родителям (так как они являются примером для подражания), нежели к словам педагога. Педагог он как бы указывает, на что обратить внимание родителей при работе с детьми, в каком направлении двигаться, как себя вести в каких - либо ситуациях и т.д. Дети более восприимчивы к словам тех людей кого они любят и хорошо знают.

Задача родителей в клубе, понять для чего они нужны в клубе - для развития способностей своих детей и помощь в реализации их способностей, или же при наличии у детей определенных проблем (как физических, так и психологических) и пути решения этих проблем с помощью педагогов.

Принципы взаимодействия с родителями:

- целенаправленность - привлечение всех участников к непосредственному и сознательному осуществлению целенаправленной деятельности по гармонизации детско-родительских отношений;

- плановость, системность - последовательное усложнение содержания, связь нового с уже усвоенным;

- дифференцированного подхода - взаимодействие с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи;

- индивидуального подхода - учет возрастных и психологических особенностей детей при взаимодействии с родителями;

- сознательности, активности и дозированности - сознательное отношение родителей и детей к предлагаемым занятиям, получаемой информации;

- стимулирования внутренних ресурсов семьи - настрой семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми;

- доброжелательность, открытость и партнерство - объединение усилий служб детского сада и семьи для наиболее эффективного взаимодействия.

Ожидаемые результаты:

- повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей;

- формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;

- оптимизация детско-родительских отношений;

- сохранение семейных ценностей и традиций;

- возрастание интереса родителей к работе ДОУ, воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений;

- рост удовлетворенности родителей педагогов.

Итак, семейные клубы при дошкольных учреждениях на данный момент просто необходимы. Благодаря таким клубам родители могут узнать много познавательной информации о воспитании детей, их состоянии здоровья, методах профилактики и способах закаливания. Работа совметная между детьми, родителями и педагогами положительно скажется на взаимоотношениях между родителями и детьми, между детьми, и между детьми и педагогами, а так же между родителями и педагогами.

1.5 Изучение проблемы оздоровления детей

Вопросами формирования и воспитания здорового образа жизни детей рассмотрены в работах И.И. Брехмена, Э.Н. Вайнера, Л. Волошиной, М.П. Дорошкевич, Г.К. Зайцевой, Т.С. Казаковцевой. Однако методы работы дошкольными учреждениями с родителями по здоровому образу жизни дошкольников почти не рассматривается в литературе, поэтому проблема поиска методов работы остаётся актуальна.

И.И. Брехмен рассматривал валеологию - науку о здоровье. Занимался решением проблем сохранения, развития и формирования индивидуального здоровья человека.

Э.Н. Вайнер занимался изучением воспитания культуры здоровья в процессе индивидуального развития личности. Занимался изучением резервов здоровья человека, а так же изучением здорового образа жизни.

Л. Волошина отмечает, что культура здоровья - это не только информированность в области здоровье сбережения, достигаемая в процессе обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье и здоровье окружающих.

М.П. Дорошкевич рассматривал вопросы здоровья и физического развития детей, профилактики заболеваний и первой помощи при несчастных случаях, гигиены отдельных органов и систем, гигиенические основы организации жизни детей, их воспитания и обучения в дошкольных учреждениях.

Сфера научных интересов Т.С. Казаковцевой - актуальные вопросы теории и методики физической культуры детей, оздоровительно-образовательная работа с детьми как вид здоровьесбережения и здравотворческой деятельности; профессиональная подготовка и переподготовка педагогов для дошкольных образовательных учреждений к оздоровительно-образовательной работе с детьми; актуальные вопросы обучения плаванию детей.

Итак, изучение проблемы формирования и воспитания здорового образа жизни детей рассматривались, и будут рассматриваться многими учеными, но так и до конца эта проблема не изучена и требует все большей и большей разработки и рассмотрение, а разработанных методик - внедрение в практику и воплощения в реальной жизни.

2. Практическая часть

Клуб «Здоровая семья» действует на протяжении трех лет, начиная с 2010 года. Направление деятельности семейного клуба «Здоровая семья» помочь оздоровлению детей дошкольного возраста с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр с привлечением к занятиям родителей.

В первую очередь при создании клуба был проведен опрос родителей с целью выяснить, какую помощь ждут родители от специалистов - либо это теоретические, научные знания, либо это практические, конкретные задания.

По результатам опроса были сделаны выводы, что родители ждут от нас практических знаний и навыков, чтобы применить их в своей семье.

Теперь встал вопрос: «Кто будет проводить такой практикум для родителей?».

По результатам наблюдений и анализу работы специалистов, была создана группа специалистов. Был составлен план работы на год.

При комплектовании группы учитывалось и то, чтобы участвовали по возможности оба родителя в занятиях.

Работая в рамках клуба в течение трех лет, можно сделать выводы, что в процессе совместной деятельности дети начинают воспринимать родителей совершенно по-новому, как союзников. Показывая себя ребёнку с лучшей стороны, демонстрируя те качества, которые хотят передать ему, родители дают возможность ребёнку гордиться ими. А гордость за своих родителей - прекрасный фундамент для развития личности. Кроме того, работа семейного клуба показывает, что атмосфера, которая возникает в процессе общения детей и родителей в клубе переносится и в домашнюю обстановку и побуждает родителей быть примером для своих детей. Неспроста мудрая мысль гласит, что слова учат, а пример заставляет подражать.

Педагогами клуба были освещены как теоретические вопросы о здоровья детей, так и были показаны практические занятия совместно с детьми.

В клубе ежегодно составляется новый план на следующий год. Ниже представлены описания трех планов за прошедшие года.

2010-2011 год - оздоровительный. Целью занятий в этот год было привития детям культурно - гигиенических навыков. В этот год были организованы совместные походы родителей и детей в бассейн, баню, сауну. Начинались первые уроки по закаливанию, детям рассказывали специалисты совместно с родителями о личной гигиене, её значимость.

2011-2012 год - информационно-образовательный. Целью занятий в этот год было посещение детьми и родителями мастер - классов по спортивным мероприятиям, проходившим в нашем городе и районе. В этом году старались на примере выступлений детей заинтересовать в участии в играх, соревнованиях, развивать стремление победить, вести активный образ жизни, развивать дух соперничества в играх.

2012-2013год - культурно-досуговый. Целью занятий в этот год было посещение родителей и детей заповедных мест нашей области, баз отдыха, причем в разные времена года, посещение культурно - исторических памятников нашего города и района.

На протяжении всего времени работы клуба родителям оказывалась информационная поддержка в освещении вопросов закаливания детей, корректировка рациона питания детей и так далее. По истечению трех летнего срока было проведено анкетирование среди родителей, по отзывам родителей о работе клуба, изменений в общем здоровье ребенка, его самочувствии, настроении, расширения кругозора, получения новых знаний и информации.

семейный подрастающий социализация нравственный

Список литературы

1. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 64с.

2. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144с. - (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

3. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»).

4. Детский сад и семья / Т.А. Маркова, М.В. Загик, В.М. Иванова и др.; Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1981. - 176с. - (Библиотека воспитателя детского сада).

5. Воспитателю о работе с семьёй: Пособие для воспитателя детского сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под редакцией Н.Ф. Виноградовой, - М.: Просвещение, 1989. - 192с.

6. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с. (Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ»).

7. Кочетова Н.П. Физическое воспитание дошкольников в семье//О воспитании ребенка в семье.-- Горький, 1979

8. Буре Р.С. Година Г.Н. Учите детей трудиться. - М., 1983.

9. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: кн. для воспитателей дет. сада и родителей - 2-е изд. - М.: Просвещение; Владос, 1994.

10. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов / Под ред. Т.И. Оверчук. Сост. Р.А. Горб, И.М. Исаченкова. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работа, которую точно примут
Сколько стоит?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.