Процесс создания малого предприятия ООО Магазин "Для тех, кто вяжет"

Требовалось подобрать и обучить менеджеров, способных работать в условиях рыночной системы и вести конкурентную борьбу в стране и на мировом рынке. Следовало обучить население новым правилам игры и добиться признания этих правил.

Стояла задача выработать политику в вопросах конкуренции и регулирования и найти способ разрешения проблем, возникающих вследствие того, что просто приватизация гигантских неэффективных предприятий порождает систему гигантских неэффективных частных монополий.

Наконец, необходимо было решить, будет ли допущено, и если да, то когда - закрытие неконкурентоспособных фирм и создать службы социальной помощи, которые возьмут на себя решение социальных проблем, возникающих вследствие неизбежных экономических диспропорций, как во время переходного периода, так и после его завершения.

Проблемы дальнейшего развития малого бизнеса в России остаются в основном все те же, что были отмечены еще в материалах первого Всероссийского съезда представителей малых предприятий, а именно: недостаточность начального капитала и собственных оборотных средств; трудности с получением банковских кредитов; давление криминальных структур; нехватка квалифицированных кадров бухгалтеров, менеджеров, консультантов; сложности с получением помещений и крайне высокая арендная плата; ограниченные возможности получения лизинговых услуг; отсутствие должной социальной защищенности и личной безопасности владельцев и работников малых предприятий и др.

Среди проблем, сдерживающих развитие малого бизнеса, на втором месте после налогового бремени стоят чрезмерные административные барьеры. Они не только мешают развитию предпринимательства, но и создают другую государственную проблему, вынуждая предприятия малого бизнеса уходить в теневую экономику.

В начале 2012 года Министерство экономического развития и торговли по поручению Президента РФ проинвентаризировало контрольные функции государственных органов и выяснило, сколько людей имеет прямое отношение к надзору. В результате инвентаризации выяснилось что, 43 федеральных министерства и ведомства обладают 65 проверяющими организациями. Только в 55 из них трудятся 1056 тыс. человек. Более 423 тыс. из них наделены правом непосредственного государственного контроля, остальные их обслуживают [17,с. 400].

Можно не сомневаться в том, что основное внимание эти многочисленные проверяющие уделяют предприятиям малого бизнеса, ограничивая, сковывая, а нередко и прекращая деятельность этого вида бизнеса.

Еще одна из ряда проблем развития малого бизнеса - недоступность финансовых ресурсов, это означает, что в России организации, предоставляющие финансовые услуги предпринимателям, охватывают всего лишь 1-2 % потенциального рынка [ 17,с. 401].

Предприятия малого бизнеса в России сталкиваются с большими трудностями.

Основная проблема - недостаточная ресурсная база, как материально-техническая, так и финансовая. Практически речь идет о создании нового сектора экономики. В течении многих десятилетий такой сектор у нас отсутствовал. Это, в частности, означает и отсутствие подготовленных предпринимателей. У основной массы населения, жившей "от получки до получки", не могло образоваться резерва средств, необходимого для начала собственного дела. Эти средства сейчас надлежит отыскать.

Положение едва ли может серьезно измениться в позитивную сторону, если не перейти, наконец, от слов к делу в общественной поддержке конструктивного малого бизнеса.

Требуется тщательно выверенная, последовательно проводимая в жизнь система селекции, позволяющая предоставлять ощутимые приоритеты тем, кто более полезен обществу. На сегодня это означает предпочтение сферы производства перед сферой обращения при детальной дифференциации самого производства на основе грамотного изучения общественного спроса, происходящих в нем подвижек и тенденций.

Следующая проблема - законодательная база, на которую сейчас может опираться малый бизнес. Существует множество правовых документов, регулирующих малый бизнес (Гражданский кодекс РФ, законы "О собственности в РСФСР", "О приватизации государственных и муниципальных предприятий в РСФСР", "О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках", ряд указов Президента РФ). Трудность в том, что нет сводной единой законодательной основы для сегодняшней деятельности отечественных предприятий малого бизнеса, а имеющиеся разрозненные установления претворяются в жизнь далеко не полностью.

В настоящее время малый бизнес находится в условиях, весьма отдаленных от тех, что должны быть присущи рыночным отношениям.

Отсутствует система проведения глубокого анализа деятельности предприятий малого бизнеса, нет надлежащего учета результатов их работы, практически отсутствует отчетность по тем показателям, которые дают право этим предприятиям воспользоваться льготами по налогообложению.

Материально-техническое обеспечение предприятий малого бизнеса осуществляется в недостаточном объеме и несвоевременно. Машины, оборудование, приборы, предназначенные для таких предприятий и учитывающие их специфику, отсутствуют.

Ограничен для них доступ к высоким технологиям. Так как их покупка требует значительных одноразовых финансовых затрат.

Тем не менее, отечественный бизнес имеет перспективы развития. Известно, что по сравнению с промышленно развитыми странами масштабы развития малого бизнеса у нас гораздо ниже. Это и не могло быть иначе, так как по существу Россия вступила на путь рыночных реформ всего 15-18 лет назад. Сейчас стране необходимо главное, создать благоприятный климат для развития малого бизнеса, как это делается во многих промышленно развитых странах.

Прежде всего, следует оградить малый бизнес от бюрократии, сделать как можно проще процедуру регистрации, сократить число контролирующих органов и проверок, продолжить процесс сокращения числа лицензируемых видов деятельности. По возможности максимально искоренить коррупцию, которая опасна не только с моральной точки зрения, но и препятствует экономическому росту [8, с.276].

Необходимо существенно уменьшить налоговую нагрузку на малый бизнес. Особенно это важно для начинающих предпринимателей, в первую очередь, в таких видах деятельности, как: инновационная, производственная, строительная, медицинская [8,с. 276].

Следует сосредоточить внимание на концентрации всех финансовых средств, предназначенных для поддержки малого бизнеса на важнейших приоритетных направлениях, создать для него систему гарантий [8, с. 277].

Для вновь создаваемых предприятий малого бизнеса необходимо широкое развитие лизинга и франчайзинга.

Нужна более энергичная работа по развитию инфраструктуры малого бизнеса. Речь идет о дальнейшем развитии банковской системы, о развитии различных фондов поддержки малого бизнеса.

Большая работа предстоит в области подготовки и повышения квалификации предпринимательских кадров. В малый бизнес приходит все больше молодых, энергичных людей. Между тем, по данным социологических опросов, около 70% молодых предпринимателей считают, что им необходимо приобрести специальные знания в области малого бизнеса. Особенно актуальна задача профессиональной подготовки руководителей таких предприятий [ 8,с. 278].



3. Технико-экономическое обоснование проекта магазина "Для тех, кто вяжет"

3.1 Характеристика бизнеса

1. Назначение

Пряжа и инструменты для вязания. Фирма продаёт всё, что необходимо для вязания как на спицах, так и крючком. Пряжа, спицы и крючки продаются в широком ассортименте и по доступной цене (ниже, чем у конкурентов).

2. Стадия разработки.

Стадия замысла.

3. Ограничения

Продукция имеет достаточно длительный срок хранения. Главное: хранить товар в сухих помещениях и использовать средства против моли.

4. Разрешение государственных органов.

Разрешение санитарной эпидемиологической станции, пожарной охраны.

5. Связанные услуги и сопутствующие товары.

Поставка пряжи со складов оптовой фирмы из Китая "ТАО-БАО"

6.Производство.

Фирма не участвует в процессе производства, а только реализует товар.

Описание рынка

1.Текущий объём рынка.

Население г. Якутска - 210642 человек, из которых женщин - 107639 человек (51,1 %).

2.Потенциал роста рынка.

Рост рынка непостоянен.

3. Характеристика потребителя.

Клиентами, вероятнее всего, будут женщины 30 - 60 лет работающие, домохозяйки или пенсионеры, чаще замужние, у которых есть дети, умеющие вязать. Они читают газеты и журналы по вязанию. Посещают различные выставки и мероприятия по декоративно - прикладному творчеству. Имеют средний достаток.

4. Польза покупателя

Фирма представляет вниманию покупателя всё, необходимо для вязания: пряжу, спицы и крючки в широком ассортименте и по различным ценам. При возникновении у покупателя затруднений с выбором пряжи или инструментов для вязания предусмотрена бесплатная консультация продавца.

5. Целевые рынки

· Женщины, умеющие и любящие вязать для себя.

· Женщины, вяжущие изделия на продажу.

· Мужчины и женщины, покупающие пряжу для вязания изделия на заказ.

· Мужчины и женщины, покупающие пряжу и инструменты в качестве подарка тем, кто умеет вязать.

6. Проникновение на рынок.

· Реализацию товара осуществляет фирма "Для тех, кто вяжет".

· Рекламный стенд в центре г. Якутска.

Цена и прибыльность

1. Прейскурант

Пряжа (за 1 моток): · Х/Б · Синтетическая · Полушерстяная · Шерстяная	20 руб. 50 руб. 75 руб. 100 руб.
Инструменты (спицы, крючки): · Пластмассовые · Металлические	20 руб. 30 руб.



2. Оценка объёма продаж.

За год - 25760 единиц продукции.

3. Себестоимость

Пряжа (за 1 моток): · Х/Б · Синтетическая · Полушерстяная · Шерстяная	14 руб. 35 руб. 52,5 руб. 70 руб.
Инструменты (спицы, крючки): · Пластмассовые · Металлические	14 руб. 21 руб.

4. Валовая прибыль

Пряжа (за 1 моток): · Х/Б · Синтетическая · Полушерстяная · Шерстяная	6 руб. 15 руб. 22,5 руб. 30 руб.
Инструменты (спицы, крючки): · Пластмассовые · Металлические	6 руб. 9 руб.

5. Операционные расходы

Арендная плата	180000 руб.
Заработная плата продавцу	18000 руб.
Административные затраты	60000 руб.
Страховка	8000 руб.
Реклама	3000 руб.

Предполагаемые прибыль или убытки.

При сопоставлении себестоимости, цен на продукцию и валовой прибыли предполагается прибыль.

6. Стартовые расходы.

153517 руб.

План последующих действий.

1. Препятствия.

Главным препятствием является конкуренция. Устранить можно при продаже продукции по цене ниже, чем у конкурентов, при более широком ассортименте товара и дополнительных услугах продавца (помощь в выборе пряжи).

2. Достоинства.

· Более низкая цена.

· Широкий ассортимент.

· Консультация продавца.

3. Стартовый капитал.

Получен от учредителей.

4. Роль предпринимателя.

Директор и бухгалтер.

5. Бизнес - план.

Необходимо составить бизнес - план, так как деятельность предполагает прибыль.

6. Лицензирование.

Лицензию на выполнение деятельности получать нет необходимости.

7. Партнёры.

Возможным партнёром может быть предприятие по производству пряжи.

8. Привлечённый персонал.

Продавец, который может выступать в качестве консультанта по выбору пряжи и инструментов. Для составления бизнес - плана дополнительный персонал привлекать нет необходимости.

Предприятие

Инициатор проекта - фирма "Для тех, кто вяжет".

Открытие фирмы планируется в августе 2015 г.

Организационно - правовая форма - общество с ограниченной ответственностью.

Размер уставного капитала - 1000 руб.

Учредители ООО:

Корнилова Татьяна Анатольевна - 60 % уставного капитала;

Залалова Галина Рафиковна - 30 %;

Текиянова Эльвира Семеновна - 10 %.

Директор фирмы и бухгалтер - Корнилова Татьяна Анатольевна. Возраст - 25 лет; образование - неоконченное высшее; экономика и бухгалтерский учет - среднее специальное, опыт работы в коммерческих структурах - нет.

Основной вид деятельности предприятия - торгово-закупочная.

Настоящий проект направлен на увеличение капитала предприятия для последующего расширения.

Продукт проекта

Проект предусматривает создание прямого канала постоянных поставок материалов и инструментов для вязания со склада оптовой фирмы "ТАО-БАО" из Китая организацию в г. Якутск розничной торговли этими товарами.

На основе анализа коммерческих предложений поставщика и городской рыночной конъюнктуры к реализации в рамках проекта намечены товары, приведённые в таблице 3.

Таблица 3 - Закупочные цены

Наименование товара	Расфасовка	Страна производитель	Закупочная цена за единицу, руб.
Х/Б пряжа в ассортименте	100 грамм	Китай	14
Синтетическая пряжа в ассортименте	100 грамм	Китай	35
Полушерстяная пряжа в ассортименте	100 грамм	Китай	52,5
Шерстяная пряжа в ассортименте	100 грамм	Китай	70
Пластмассовые спицы и крючки в ассортименте	Крючки - 1 шт, спицы - 2 шт, 5 шт, круговые (1 шт)	Китай	14
Металлические спицы и крючки в ассортименте	Крючки - 1 шт, спицы - 2 шт, 5 шт, круговые (1 шт)	Китай	21

3.2 План маркетинга

Изучение ситуации на розничном рынке г. Якутска по намечаемым к реализации товарам позволило установить следующее:

В розничной торговле города предлагается пряжа в небольшом ассортименте. Таким образом, существует недостаток предложения сравнительно недорогой и качественной пряжи в широком ассортименте.

· Спицы для вязания, крючки, булавки для переснимания петель.

Это необходимые инструменты для вязания. В городе наблюдается недостаток предложения этих инструментов по сравнительно невысокой цене и в широком ассортименте.

Проектные цены продаж приведены в таблице 4, расчёт цен произведён на основе уровня текущих цен с учётом цели проекта - получения максимальной текущей прибыли и краткосрочного характера проекта. Планируемые цены согласованы с потенциальными покупателями.



Таблица 4 - Проектные цены продаж

Наименование товара	Планируемые продажи	Аналог у конкурентов
	Расфасовка	Цена, руб.	Расфасовка	Цена, руб.
Х/Б пряжа в ассортименте	100 грамм	20	100 грамм	25
Синтетическая пряжа в ассортименте	100 грамм	50	100 грамм	55
Полушерстяная пряжа в ассортименте	100 грамм	75	100 грамм	82
Шерстяная пряжа в ассортименте	100 грамм	100	100 грамм	110
Пластмассовые спицы и крючки в ассортименте	Крючки - 1 шт, спицы - 2 шт, 5 шт, круговые (1 шт)	20	Крючки - 1 шт, спицы - 2 шт, 5 шт, круговые (1 шт)	25
Металлические спицы и крючки в ассортименте	Крючки - 1 шт, спицы - 2 шт, 5 шт, круговые (1 шт)	30	Крючки - 1 шт, спицы - 2 шт, 5 шт, круговые (1 шт)	33

Основными конкурентами по сегменту рынка и ассортименту являются розничные фирмы "Водолей" и "Пряжа", осуществляющие около 80 % поставок рассматриваемой группы товаров на рынок г. Якутска

Сильные стороны конкурентов: устойчивое финансовое положение и наличие финансовых возможностей для быстрого заполнения "ниши" в покупательском спросе, развитая сеть складских помещений, наработанные связи с поставщиками.

Слабые стороны: завышенные цены, медленное обновление ассортимента, недостаточный ассортимент продукции, отсутствие рекламы.

С учётом сказанного можно полагать, что осуществление прямых поставок товара из Китая имеет определённые рыночные перспективы.

Вместе с тем, очевидно, что конкурентные преимущества данного проекта краткосрочны, поскольку быстрота реакции конкурентов будет зависеть только от их финансовых возможностей.

Продажу продуктов намечено осуществлять через торговую точку с выгодным месторасположением (в центре г. Якутска). Так же планируется установка рекламного стенда в центре города для привлечения клиентов. Для получения максимальной прибыли планируется установление гибких систем скидок, введение дисконтных карт.

Предполагаемые объёмы продаж приведены в таблице 5.

Таблица 5 - Предполагаемые объемы продаж

Наименование товара	Цена за шт. (для продаж), руб.	Объём продаж (в год), руб.
Х/Б пряжа в ассортименте	20	5000
Синтетическая пряжа в ассортименте	50	4000
Полушерстяная пряжа в ассортименте	75	6000
Шерстяная пряжа в ассортименте	100	5000
Пластмассовые спицы и крючки в ассортименте	20	2880
Металлические спицы и крючки в ассортименте	30	2880

Так как основными клиентами будут женщины, занимающиеся вязанием, то на рекламном стенде будет сделан акцент на то, что им выгоднее делать покупки именно в нашем магазине, при этом должны быть указаны все преимущества (цена, ассортимент, скидки постоянным клиентам).

Установление рекламного стенда предполагает первоначальные затраты в размере 3000 руб., в дальнейшем планируется ежегодное обновление рекламного стенда с внесением в него корректировок. При этом затраты на рекламу будут составлять тоже около 3000 руб. в год.



3.3 Производственный план

В рамках проекта фирма "Для тех, кто вяжет" провела предварительные переговоры по условиям закупок с китайской компанией поставщиком "ТАО-БАО".

Согласованы отпускные цены, форма оплаты (100% стоимости - по факту отгрузки товара), объём и периодичность закупок.

Доставка товаров в г. Якутск будет осуществляться автомобилем авиотранспортировкой г. Якутск (подписан договор и согласованы тарифы).

Имущественный риск при транспортировке грузов из Китая в г. Якутск будет застрахован в филиале фирмы "ТАО-БАО".

Закупка оборудования производится со склада Китайского Завода Технического Оборудования (затраты на оборудование приведены в таблице приложения). Доставка осуществляется авиотранспортировкой г.Якутска.

Затраты на транспорт приведены в таблице 6.

Таблица 6 - Затраты на транспорт

Наименование средства транспорта	Цена за 1 кг. товара, руб.	Кг товара в год,	Арендная плата за год, руб.
Отгрузка в авиотранспортировку	200	48	9600
При доставке в авиатранспортировкой	600	5	3000

Непосредственно в производственном процессе заняты следующие работники (таблица 7).



Таблица 7 - Работники предприятия

Профессия	Функции	Требования	Кол -во	Зарплата ,руб
Продавец	Розничная торговля, консультирование покупателей	Наличие медицинской книжки (обязательный медицинский осмотр)	1	1500

3.4 Организационный план

Управление проектом осуществляет директор фирмы "Для тех, кто вяжет" Корнилова Т.А,. в компетенции подготовка и заключение договоров с поставщиками, покупателями и контрагентами, анализ и оперативная корректировка товарооборота, мониторинг рыночной ситуации, управление финансами проекта, кадровое обеспечение работ.

Так как директор также является и бухгалтером, то на него возлагается ведение текущего бухгалтерского учёта и составление квартальных финансовых отчётов, документирование движения товарно - материальных ценностей, оперативный анализ финансового состояния проекта.

3.5 Юридический план

Юридический статус фирмы "Для тех, кто вяжет" - общество с ограниченной ответственностью.

Учредители ООО:

Корнилова Татьяна Анатольевна - 60 % уставного капитала;

Залалова Галина Рафиковна - 30 %;

Текиянова Эльвира Семеновна - 10 %.

ООО зарегистрировано в Регистрационной палате г. Якутска.

За регистрацию предприятия фирма должна внести 5000 руб.



3.6 Финансовый план

При подготовке исходных данных для расчёта финансового плана принято:

· Старт проекта - 02. 08. 15 г.

· Срок реализации проекта - 3 года.

· Основная валюта - рубль.

Первоначальное финансирование проекта планируется осуществить за счёт получения кредита в коммерческом банке "АЛМАЗЭРГИЭНБАНК" в размере 75000 руб. сроком на 3 года под 30 % годовых, а также собственного капитала фирмы - 78517 руб. Распределение средств по статьям расходов при осуществлении первого цикла проекта приведено в таблице 8.

Таблица 8 - Инвестиционные издержки

Статья расходов	Затраты, руб.
1. Приобретение товаров	81317
2. Приобретение оборудования	30900
3. Аренда помещения	15000
4. Зарплата продавцу	1500
5. Зарплата директору	5000
6. Услуги ПАТП	3800
7. Затраты на рекламу	3000
8. Услуги страховой компании	8000
9. Плата за регистрацию предприятия	5000
Итого:	153517

Анализ безубыточности

Для определения объёма продаж, при котором предприятие покрывает свои расходы, не имея прибыли, но и не неся убытков, был проведён анализ безубыточности. Для определения точки безубыточности (порога рентабельности) построен график . Необходимые данные для его построения приведены в таблице 9.

Таблица 9 - Анализ безубыточности

Х/Б пряжа (5000 шт)

Синтетическая пряжа (4000 шт)

Полушерстяная пряжа (6000 шт)

Шерстяная пряжа (5000 шт)

Пластмассовые спицы и крючки (2880 шт)

Металлические спицы и крючки (2880 шт)

Всего

Выручка от продаж

100 т

100 %

200 т

100 %

450 т

100 %

500 т

100 %

57,6 т

100 %

86,4 т

100 %

1394 т

100 %

- переменные издержки

70 т

70 %

140 т

70 %

315 т

70 %

350 т

70 %

40,32 т

70 %

60,48 т

70 %

975,8 т

70 %

= вложенный доход

30 т

30 %

60 т

30 %

135 т

30 %

150 т

30 %

17,28 т

30 %

25,92 т

30 %

418,2

30 %

- постоянные издержки: амортизация; аренда; зарплата продавцу; зарплата директору; услуги ПАТП; реклама

6,18 т 180 т 18 т 60 т 9,6 т 3 т

= чистая прибыль

141,42 т

Прогноз прибыли от реализации проекта

Для анализа прибыли от реализации проекта составлены таблицы 10 и 11.

Таблица 10 - Анализ прибыли от реализации проекта

Показатели	1 год	2 год	3 год
1. Валовый доход от реализации продукта	1394000 руб.	1394000 руб.	1394000 руб.
2. Сумма текущих затрат (полная себестоимость) всего, в том числе: 2.1. Материалы 2.2. Зарплата основных рабочих 2.3. Расходы на содержание основных фондов 2.4. Расходы, связанные с реализацией 2.5. Административные расходы 2.6. Прочие прямые затраты 2.7. Налоговые платежи, относимые на себестоимость (отчисления на соц. страхование и в фонд занятости)	975800 руб. 18000 руб. 180000 руб. 3000 руб. 6000 руб. 1000 руб. 8485 руб.	975800 руб. 18000 руб. 180000 руб. 3000 руб. 60000 руб. 1000 руб. 8485 руб.	975800 руб. 18000 руб. 180000 руб. 3000 руб. 60000 руб. 1000 руб. 8485 руб.
3. Налоговые платежи, включаемые в цену, всего (НДС)	83640 руб.	83640 руб.	83640 руб.
4. Чистая прибыль до амортизации, процентов и налога на прибыль	64075 руб.	64075 руб.	64075 руб.

Таблица 11 - Анализ прибыли от реализации проекта

	1 год	2 год	3 год
	Январь	февраль	март	апрель	май	Июнь	июль	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	1 квартал	2 квартал	3 квартал	4 квартал
Чистая прибыль до амортизации, процентов и налога на прибыль	5340	5340	5340	5340	5340	5340	5340	5340	5340	5340	5340	16019	16019	16019	16019	64075
- амортизация	515	515	515	515	515	515	515	515	515	515	515	1545	1545	1545	1545	6180
= чистая прибыль до налога	4825	4825	4825	4825	4825	4825	4825	4825	4825	4825	4825	14474	14474	14474	14474	57895
- налог на прибыль	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	627,2	1881,59	1881,59	1881,5	1881,59	7526,35
= чистая прибыль	4197	4197	4197	4197	4197	4197	4197	4197	4197	4197	4197	12592,41	12592,41	12592	12592,41	50368,65
Добавки (амортизация)	515	515	515	515	515	515	515	515	515	515	515	1545	1545	1545	1545	6180
= чистые денежные потоки	4712	4712	4712	4712.	4712	4712	4712.	4712	4712	4712	4712	14137,41	14137,41	14137	14137,41	56548,65

Чистый дисконтированный доход

NPV = - INV + CF1/ (1+r)1 + CF2/ (1+r)2 + CF3/ (1+r)3 (1)

Суммарный объём инвестиций INV = 153517 руб.

Чистые денежные потоки из таблицы 11 (по годам) CF1 = CF2 = CF3 = 56548,65 руб.

Средняя стоимость капитала

WACC = Wd * Cd * (1 - T) + We * Ce, (2)

где Wd = заёмный капитал

(заёмный капитал + собственный капитал) * 100%. (3)

Wd = (75000 / 153517) * 100% = 48,9 %;

Cd = 0,3 (т.к. мы берём кредит под 30 % годовых);

Т = 0,2 (ставка налога 20 %);

We = (собственный капитал / (заёмный капитал + собственный капитал)) * 100%.

We = (78517 / 153517) * 100% = 51,1 %;

Ce = 0,10 (стоимость собственного капитала 10 %).

WACC = 48,9 * 0,2 * (1 - 0,24) + 51,1 * 0,10 = 12,543.

NPV = -153517 + 2986,62 + 157,74 + 8,33 + 0,44 + 0,02 =-150363,85.

К = INV / CF; (4)

К = 153517 / 56548,65 = 2,71;

При r = 12 %, К = 2,8;

При r = 18 %, К = 2,6.

IRR = 12% + (2,8 - 2,71) / (2,8 - 2,6) * 6% = 14,7%

Так как IRR > WACC (14,7 > 12,543), проект является эффективным.

3.7 Оценка рисков и страхование

Потенциальными рисками могут быть:

· Производственные риски.

Они связаны с различными нарушениями в процессе поставок товара. Мерой по снижению производственных рисков является усиление влияния на поставщиков (путём дублирования поставщиков).

· Коммерческие риски.

Связаны с реализацией продукции (уменьшение размеров и ёмкости рынков, снижение платежеспособного спроса, появление новых конкурентов и т.п.). Мерами по снижению коммерческих рисков могут быть:

- систематическое изучение конъюнктуры рынка;

- соответствующая ценовая политика;

- создание общественного мнения;

- реклама и т.д.

Мерами по снижению риска, связанного с появлением новых конкурентов являются: активное использование рекламы (не только рекламный стенд, но и реклама в газетах, на остановках автобуса и т.д.), введение скидок постоянным покупателям, дисконтных карт, что позволит "не упустить" своих клиентов.

· Финансовые риски.

Вызываются инфляционными процессами, всеобщими неплатежами, колебаниями валютных курсов и пр. Для их снижения на предприятии должна быть создана система финансового менеджмента.

· Риски, связанные с форс - мажорными обстоятельствами.

Риски, обусловленные непредвиденными обстоятельствами (от смены политического курса до забастовок и землетрясений). Мерой по их снижению служит работа предприятия с достаточным запасом финансовой прочности.

Для снижения общего влияния рисков на эффективность предприятия необходимо предусмотреть коммерческое страхование по действующим системам (страхование имущества; транспортных перевозок; рисков, заложенных в коммерческих контрактах на заключение сделки; перестрахование и пр.)

Анализ чувствительности

1. Выберем в качестве ключевого показателя эффективности инвестиций - IRR.

2. Факторами, относительно которых разработка проекта находится в состоянии неопределённости, являются: объём продаж и себестоимость продукции.

3. Установим номинальное (100%) и предельные (90% и 110%) значения неопределённых факторов.

4. Рассчитаем ключевой показатель для всех выбранных предельных значений неопределённых факторов.

INV100% = 153517;

CF100% = 56548,65;

К100% = 2,71.

Для объёма продаж:

INV90% = 145385,3;

INV110% = 161648,7;

CF90% = 29624,76;

CF110% = 83472,54.

К = INV / CF;



К90% = 145385,3 / 29624,76 = 4,9;

К110% = 161648,7 / 83472,54 = 1,9.

Для себестоимости:

INV90% = 152017;

INV110% = 155017;

CF90% = 71268,9;

CF110% = 41828,1.

К = INV / CF;

К90% = 152017 / 71268,9 = 2,1;

К110% = 155017 / 41828,1 = 3,7.

Для объёма продаж: К

К90% = 4,90. 5,00

При r = 12%, К = 4,80; 4,90

При r = 18%, К = 5,00. 4,80

IRR90% = 12% + (5 - 4,9) / (5 - 4,8) * 6% = 15%.

К110% = 1,90. К

При r = 12%, К = 1,70; 2,00

При r = 18%, К = 2,00. 1,90

IRR110% = 12% + (2 - 1,9) / (2 - 1,7) * 6% = 14%.

Для себестоимости: К

К90% = 2,10. 2,20

При r = 12%, К = 2,00; 2,10

При r = 18%, К = 2,20. 2,00

IRR90% = 12% + (2,2 - 2,1) / (2,2 - 2) * 6% = 15%.

При r = 12%, К = 3,50; 3,90

При r = 18%, К = 3,90; 3,70

IRR110% = 12% + (3,9 - 3,7) / (3,9 - 3,5) * 6% = 15%

Падение объёма продаж может произойти по следующим причинам:

1) нарушение поставок товара (мерой по снижению этого риска может быть дублирование поставщиков);

2) появление новых конкурентов (для снижения этого риска возможно активное использование рекламы (не только рекламный стенд, но и реклама в газетах, на остановках автобуса и т.д.), введение скидок постоянным покупателям, дисконтных карт).

3.8 Стратегия финансирования

Фирма "Для тех, кто вяжет" планирует получить кредит в коммерческом банке "АЛМАЗЭРГИЕНБАНК" в размере 75000 руб. сроком на 3 года под 30 % годовых.

План возврата инвестиций отражается в таблице 12.

Таблица 12 - План возврата инвестиций

1 год	2 год	3 год
1 квартал	2 квартал	3 квартал	4 квартал	1 квартал	2 квартал	3 квартал	4 квартал	1 квартал	2 квартал	3 квартал	4 квартал
-	-	23750	23750	11875	11875	11875	11875	11875	11875	11875	11875

В конце 2018г. фирма планирует полностью рассчитаться с коммерческим банком "АЛМАЗЭРГИЕНБАНК" за кредит и выплатить 142500 руб. (75000 руб. + 30 % (67500 руб.)).

3.9 Резюме

Общество с ограниченной ответственностью "Для тех, кто вяжет" г. Якутск Республика Саха(Якутия), ул. Держинского, 52/2, тел: (4112) 47-40-36.

Директор - Корнилова Татьяна Анатольевна.

Фирма "Для тех, кто вяжет" планирует осуществить в августе 2015 проект "Организация розничной торговли материалами и инструментами для вязания в г. Якутск".

Цель проекта - увеличение капитала предприятия путём получения прибыли от реализации качественной пряжи, спиц и крючков для вязания в г. Якутске. Осуществление проекта позволит обеспечить постоянное предложение материалов для вязания по конкурентоспособным ценам, расширить ассортимент пряжи и необходимых для вязания инструментов.

Проект предусматривает организацию закупок и розничной торговли следующими материалами и инструментами: пряжей в широком ассортименте, спицами, крючками, булавками для переснимания петель. Анализ рынка показал наличие платежеспособного спроса и выявил благоприятную конъюнктуру для реализации проекта в ближайшие месяцы.

Планируется закупка продукции у крупнооптовой фирмы из Китая "ТАО-БАО". Доставка товара от поставщика будет осуществляться авиотранспортом.

В рамках подготовки проекта подписаны протоколы о намерениях с фирмой - поставщиком, в которых определены: номенклатура товаров, объёмы и периодичность поставок, цены покупки, формы оплаты.

Коммерческая эффективность проекта на основании предварительных расчётов характеризуется следующими показателями: чистый дисконтированный доход NPV = -150363,85, внутренняя норма прибыли IRR = 14,7 %.

Настоящий бизнес - план представляется с целью получения финансовой поддержки в виде поручительства коммерческому банку "АЛМАЗЭРГИЕНБАНК" о возврате части кредита в размере 142500 руб.



4. Методические аспекты профессионального обучения

4.1 Основные документы профессионального обучения

1. Конституция РФ ст.43

1. Каждый имеет право на образование.

2.Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.

3.В ч. 3 ст.5 Закона РФ "Об образовании" с последующими дополнениями и изменениями уточняется, что государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и начального профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях в пределах государственных образовательных стандартов, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

4.В ч.5 ст.27 Закона РФ "Об образовании" перечисляются уровни образования. Ими являются: основное общее образование; среднее (полное) общее образование; начальное профессиональное образование; среднее профессиональное образование; высшее профессиональное образование; послевузовское профессиональное образование" [ 27,с. 12].

2. Стандарт профессионального образования РФ,

Который содержит совокупность требований к уровню, содержанию и качеству профессионального образования и состоит из следующих документов:

1. Основные положения.

2. Перечень профессий.

3. Профессиональная характеристика (ранее - квалификационная).

4.Обязательные компоненты содержания профессиональной подготовки (федеральный - обязателен для всех, региональный - разрабатывается в образовательном учреждении, но утверждается в вышестоящей организации, местный - в ведении образовательного учреждения).

5.Модель учебного плана (на его основе разрабатываются рабочие учебные планы).

6.Требования к разработке учебно-программной документации (для разработки рабочих программ).

7.Перечень и характеристика стандартных параметров качества профессиональной подготовки.

8. Описание и порядок проведения контрольной процедуры.

9. Требования к разработке контрольных заданий.

10. Требования к инженерно-педагогическим работникам.

11.Образцы документов, удостоверяющих профессиональное образование.

4.2 Общие дидактические принципы процесса обучения

В формировании личности и ее становления огромное значение имеет образование и обучение. Оба эти явления выступают в единстве. Образование - результат обучения, обучение - основной путь образования.

Дидактика - теория образования и обучения - это отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения. Кроме того, в дидактике сформулированы и выражены основы обучения и образования в виде закономерностей и принципов обучения, задач и содержания образования, форм и методов преподавания и учения, стимулирования и контроля практически для всех систем обучения.

Осуществляясь на разных уровнях, процесс обучения носит циклический характер и опирается на две основные задачи:

1. Образовательная - чтобы все учащиеся овладели основами наук, приобрели определенную сумму знаний, навыков, умений, развили свои духовные, физические и трудовые способности, приобрели профессиональные способности.

2. Воспитательная - чтобы воспитать каждого ученика высоконравственной, гармонично развитой личностью с научно - материалистическим мировоззрением, гуманистической направленностью, творческой активностью и социальной зрелостью.

Соотношение данных задач в условиях современной школы таково, что первая соподчинена второй, следовательно, главная цель образования - вырастить морально устойчивую личность, умеющую работать самостоятельно, реализовывать свой человеческий потенциал.

Основными понятиями общей дидактики как науки является: преподавание, учение, учебный предмет, учебный материал, учебная ситуация, метод обучения и др. Наряду с этими понятиями дидактика оперирует другими понятиями: обучение, образование, самообразование, воспитание и др.

Важнейшей составной частью дидактики являются принципы обучения. К числу общедидактических принципов относятся следующие:

1. Направленность обучения - определяется комплексными решениями задач образования и воспитания в духе всестороннего развития личности.

2. Систематичность, последовательность, преемственность - обеспечиваются продуманной взаимосвязью и зависимостью учебных предметов, логикой их следования друг за другом.

3. Доступность обучения - определяется уровнем познавательных возможностей обучаемых.

4. Наглядность обучения - обеспечивается включением в учебную деятельность различных видов восприятия информации, памяти, типов мышления и т.п.

5. Рациональное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения.

6. Прочность, осознанность и действенность знаний и умений - обеспечиваются творческим отношением к учебно - воспитательному процессу как со стороны преподавателя, так и со стороны обучаемых.

Задачи дидактики состоят в том, чтобы:

1. Описывать и объяснять процесс обучения и условия его реализации.

2. Разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие системы, новые технологии обучения.

Для эффективности дидактического процесса необходимо учитывать основные принципы обучения, как необходимых компонентов. Принципы обучения определяются как главные указания, определяющие, каким образом следует вести обучение. Данная система состоит из следующих принципов:

1. Принцип сознательной активности.

2. Принцип связи теории с практикой.

3. Принцип наглядности.

4. Принцип доступности.

5. Принцип систематичности.

6. Принцип прочности знаний и умений.

7. Принцип индивидуализации и коллективности.

Данные принципы дают необходимый положительный результат в рамках дидактического процесса.

Каждый процесс обучения является процессом познания, поэтому необходимо учитывать познавательные функции в дидактическом процессе. В правильно организованном дидактическом процессе следует обеспечивать учащимся возможность наблюдения действительности; собранный в результате наблюдения материал подвергнуть умственному анализу, окончанием которого являются определенные общие выводы, сделанные для практической деятельности, и, наконец, анализ самой деятельности.

Отражение воспринимаемых явлений в сознании учащегося составляет основу для обобщений и выводов, для интерпретации наблюдений в системе понятий и законов, содержащихся в программе обучения.

Роль мышления на первом этапе обучения заключается в умении интерпретировать наблюдения с помощью полученных знаний. Для этого необходимо умение обобщать с теоретической точки зрения. Наблюдение дает сырой материал фактов, которые благодаря мышлению обобщаются и ведут к созданию системы понятий и законов, объясняющих процессы действительности.

Эта система понятий и законов, соответствующая профилю обучения школы, содержится в теоретических учебных предметах.

4.3 Методы и принципы профессионального обучения

Слово "метод происходит из древнегреческого языка и означает "путь", "способ". Методом в профессиональной дидактике называется способ деятельности преподавателя, мастера или инструктора, с помощью которого, опираясь на сознание и активность учащихся, делается возможным усвоение ими знаний и овладение умениями, тем самым учащиеся готовятся к будущей профессиональной деятельности, формируются интересы, мировоззрения, позиции и убеждения.

Метод выбирается с таким расчетом, чтобы он способствовал достижению учебно-воспитательных целей, обеспечивал максимальную эффективность учащихся и эффективное усвоение ими программного материала, а в результате этого вел к достижению поставленных целей обучения.

В целях выполнения дидактических задач при выборе метода следует учитывать следующие условия:

1. Выбор метода обучения тесно связан с целями и содержанием обучения.

2. Выбор метода обучения зависит от своеобразия предмета. Он обусловлен учебным материалом данного предмета.

Учебно-производственная деятельность составляет основной метод овладения производственными умениями. Производственный труд учащихся - это метод характерный для профессионального обучения.

3. Выбор соответствующих методов обучения зависит от уровня подготовки учебной группы. Независимо от образования учащиеся находятся на разных уровнях развития. Успех обучения в значительной степени зависит от применения методов, соответствующих дидактической ситуации, а точнее - от подготовки учащихся и их умений.

4. Большое значение имеет применение методов, которые могут быть использованы для решения задач, вытекающих из дидактических целей. Дидактический процесс начинается, как правило, с того, что преподаватель знакомит учащихся с некоторыми фактами. При этом он прибегает к рассказу или лекции, иногда рекомендует прочитать соответствующий раздел в учебнике или демонстрирует какие - либо опыты. Следующими этапами обучения являются: анализ фактов, сравнение их с уже известными фактами, выводы, и наконец, закрепление знаний.

5. При выборе методов учитываются конкретные дидактические условия (дидактические средства и территориальные возможности), имеющиеся учебные пособия и оборудование требуют от преподавателя соответствующего их применения.

Общими методами обучения занимается дидактика.

Раздел дидактики посвященный общим методам, их анализу и описанию, называется общей методикой. К общим методам обучения относятся:

· Описание, рассказ, объяснение и лекция.

· Беседа и дискуссия.

· Самостоятельная работа с учебником (книгой).

· Проведение опытов (лабораторные занятия).

· Показ, демонстрация.

· Упражнение.

· Методы практического обучения.

Методы обучения непосредственно связаны с принципами обучения. Принципы производственного обучения - это главные положения и правила, которыми руководствуются мастера производственного обучения, чтобы наиболее эффективно реализовывать цели и задачи, обучения, правильно выбрать содержание, методы и формы профессиональной подготовки учащихся.

Выделяются следующие принципы профессионального обучения:

1.Принцип гуманизации профессионального обучения:

рассматривается как формирования у обучаемых системы отношений в процессе профессиональной деятельности. Построение взаимоотношений между учащимися и мастером производственного обучения, основанных на взаимопонимании, доверительности и взаимной требовательности, с обязательной совместной постановкой целей и задач, совместном анализе процесса их решения и достигнутых результатов.

2. Принцип демократизации профессионального обучения:

рассматривается как преобразование отношений между обществом, государством и учебными заведениями, между руководителями всех рангов и педагогами, между педагогами и учащимися, студентами и между самими обучаемыми.

3. Принцип единства образовательной, воспитывающей и развивающей функций обучения:

· образовательная - формирование у учащихся совокупности знаний, умений и навыков в выполнении трудового процесса, связанного с выполнением операций, приемов и действий при планировании, подготовки, осуществлении, контроле и обслуживании трудового процесса;

· воспитывающая - это означает постоянное воспитание учащихся, коллективизм, дисциплинированность, нравственность, ответственность).

· развивающая - целенаправленное развитие познавательных способностей, рациональных приемов мышления, самостоятельности.

4. Принцип обучения в процессе производительного труда:

Этот принцип предполагает формирование профессиональных умений и навыков у учащихся на основе активного участия в производительном труде. Такое обучение позволяет учащимся лучше освоить свою профессию и понять ее сложность.

5. Принцип политехнической направленности обучения:

проявляется в выработке общетрудовых, общепроизводственных умений и навыков: планирование, решение практических задач, выбор оптимальных процессов трудовых режимов и т.д.

6. Принцип связи теории с практикой:

двусторонний процесс, осуществление которого зависит от соблюдения следующих условий: теоретические знания должны быть опережающими, проверяться на практических знаниях и умениях по различным отраслям науки. При изучении теоретических положений, преподаватели опираются на производственный и жизненный опыт учащихся.

7. Принцип систематичности и последовательности:

означает необходимость обучения в определенной последовательности в строгом логическом порядке, соответствующем логике науки, труда и дидактическому требованию опоре их на совокупность ранее усвоенных знаний и сформированных умений.

8. Принцип доступности и посильности:

преподаваемый материал должен соответствовать подготовке и силам учащихся. Доступность достигается путем перехода от близкого к далекому, от известного к неизвестному, от конкретного к абстрактному, избегая перегрузки учащихся, чередуя отдых и труд.

9. Принцип сознательной активности:

предполагает такую организацию обучения, когда усвоение профессиональных способов деятельности не является только механическим копированием действий мастера. Учащиеся должны выполнять трудовые действия с полным пониманием всей технологии в целом и отдельных ее элементов.

10. Принцип наглядности обучения:

предполагает освоение материала на основе живого и непосредственного восприятия учащимися изучаемых явлений, процессов и способов действия или их изображения.

11. Принцип прочности усвоения знаний и умений:

производственное обучение должно проходить так, чтобы учащиеся не утрачивали ранее приобретенные знания, умения и навыки [ 23, с. 440-463].

Данные принципы необходимо чередовать и учитывать для эффективности педагогического процесса обучения.

4.4 Методы развития умений и способностей

Существуют методы развития умений и способностей. Выделим некоторые из них, это: показ, экскурсия, инструктаж, упражнения или практические занятия.

1.Показ:

Методом показа, прежде всего, демонстрируется образцовое выполнение действия. Показ выполнения действия в практическом обучении используется в начале занятий, во вступительной фазе, позже - во время упражнения и, наконец, в заключительной фазе.

Показ активизирует идеомоторику учащегося, вызывая при этом подражательные стремления, которые могут приобретать механические черты.

Правильное сочетание показа и объяснения дает следующие результаты, во-первых, оно делает возможным обобщенное восприятие; во - вторых, способствует выполнению действий в конкретной ситуации. Главной целью показа является формирование в сознании учащегося модели действия. Модель становится основой выполнения учащимся определенного действия. Для показа в профессиональном обучении существуют дополнительные условия: правильный технический язык, показ инструментов в действии, ознакомление с правилами техники безопасности и гигиены труда [23, с. 469].

2. Экскурсия:

Экскурсия является формой обучения, основанной на ознакомлении учащихся с живым производственным процессом.

Она имеет огромное значение при закреплении знаний по технологии, материаловедению, машиноведению, для установления связей общеобразовательных и специальных знаний по профессии.

Различаются три стадии организации экскурсии. В подготовительной стадии преподаватель знакомится с местом, объектом будущей экскурсии, разрабатывает программу и далее информирует учащихся о цели экскурсии.

На второй стадии проводится сама экскурсия. Участники наблюдают и накапливают свои наблюдения, собирают различные данные. Третья стадия проводится во время теоретических занятий. Тогда классифицируются и обобщаются наблюдения.

Завершающим этапом экскурсии на предприятия может быть, например, изготовление технологической таблицы. Дополнительные задания такого рода активизируют участников, положительно влияют на процесс усвоения теоретического материала, который служит темой экскурсий [23,с. 470].

3. Инструктаж:

Под инструктажем понимается объяснение и показ способов трудовых действий, которые направлены на формирование представлений о правильном и безопасном выполнении этих действий и на корректировку практической деятельности учащихся. Различают вводный, текущий и заключительный инструктаж.

Вводный инструктаж по изучению новой операции включает в себя характеристику операций; демонстрацию правил выполнения трудовых приемов в нормальном и замедленном темпах; указание признаков самоконтроля; постановку конкретной трудовой задачи.

Текущий инструктаж служит для исправления ошибок и выполнения трудовых приемов. Он включает в себя остановку работы учащихся; обращение внимания н6а работу ученика, допустившего ошибку; собеседование со всеми учащимися по этому поводу и заключение учителя; показ учителем правильных приемов; воспроизведение приемов учеником, допустившим ошибку.

Заключительный инструктаж включает в себя демонстрацию качественно выполненных изделий; общую характеристику работы учащихся; анализ работы учащихся, а также их оценку [23,с. 471].

4. Упражнения (практические занятия):

Важная составная часть профессионального обучения, от их уровня зависят результаты всего обучения. Организация практических занятий зависит от видов труда. В промышленном труде эту организацию диктует технология. В школьных мастерских и учебных цехах предприятий возможна очень разнообразная организация практических занятий.

Структура занятий меняется в зависимости от их конкретных целей. Занятия могут быть инструктивные, тренировочные и контрольно - проверочные.

Каждое занятие должно развивать умения и профессиональную подготовку учащихся. Всякое хорошо проведенное занятие должно отвечать следующим требованиям:

· Каждое упражнение должно иметь ясно означенную цель.

· Рассеянность внимания снижает ценность упражнения и приводит к ошибкам.

· Упражнения, проводимые в системе, приводят к успеху.

Систематическое повторение основных умений образует фундамент при формировании сложных умений, а к таковым относится большинство профессиональных умений [23,с . 472].

4.5 Роль учителя в профессиональном обучении

В учебном процессе учитель играет руководящую роль. Тот факт, что основное время в профессиональном обучении (до 80%) занимают самостоятельные практические работы учащихся, еще больше повышает роль учителя, так как самостоятельность учащихся в работе становится возможной только тогда, когда учителем все заранее хорошо продумано и спланировано.

При подготовке к уроку учитель обдумывает, как, применяя различные методы и приемы, изложить новый материал. Он подбирает объекты работы с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их опыта, физического развития и других факторов, влияющих на производительность труда. Перед учителем встает задача организовать учащихся в учебно - производственный коллектив, наладить между ними производственные отношения.

Учителю производственного труда должны быть присущи:

· Высокая техническая квалификация.

· Высокая психолого - педагогическая подготовка.

· Любовь к своей профессии.

Современное производство развивается очень быстрыми темпами. Происходит непрерывное совершенствование орудий труда, технологических процессов. Это должно найти отражение в профессиональном обучении. Следовательно, учитель профессионального обучения должен непрерывно следить за прогрессом в области науки и техники, знакомить с ними в доступной форме учащихся.

Не остается неизменным и арсенал методических средств, используемых учителем в процессе профессионального обучения. Творчески относящиеся к своему делу учителя непрерывно находят новые формы воздействия на учащихся, новые приемы формирования у учащихся знаний, умений и навыков. Таким образом, учитель профессионального обучения должен все время работать над совершенствованием своего педагогического мастерства, повышением уровня квалификации.

4.6 Оценка знаний, умений, навыков (ЗУНов)

Проверка знаний, умений и навыков (ЗУН) завершается оценкой. На занятиях по труду применяется пятибалльная система оценки. Оценку следует выставлять за отдельные, законченные с точки зрения технологии этапы трудового процесса.

Таким этапом служит операция (разметка, сверление и т.д.) Поэтому на одних занятиях работа учащихся может не оцениваться, а на других может быть выставлено две и более оценки.

Оценка должна быть мотивированной, т.е. учитель объясняет учащимся, почему данная работа оценивается тем или иным баллом.

Мотивировка оценки учителем заключается по сути в анализе работы учащихся, позволяет последним понять свои ошибки, осознать требования, предъявляемые к их деятельности в мастерских. В результате учащиеся постепенно приучаются к самооценке своей работы.

Оценка должна быть объективной. Объективность оценки основывается на количественных и качественных показателях, позволяющих сопоставить результаты труда отдельных учащихся.

Объективность оценки заключается в том, что она выставляется на базе единых требований:

· Точность обработки.

· Норма времени.

· Знания учащихся.

· Правильность выполнения трудовых приемов.

· Организация рабочего места.

· Соблюдение правил техники безопасности.

Оценки по отдельным показателям деятельности учащихся и общие оценки заносятся в специальный журнал.

4.7Структура занятий по профессиональному обучению

Урок профессионального обучения может состоять из следующих этапов:

· организация учащихся,

· изложение нового материала,

· инструктаж,

· самостоятельная работа учащихся,

· заключительный инструктаж,

· уборка мастерских.

Рассмотрим их более подробно:

1. Организация учащихся.

Качество урока зависит во многом от того, насколько организованно он начнется.

Если с первых минут учащиеся не почувствуют требовательности учителя, , не осознают себя членами трудового коллектива, перед которыми стоят учебно - производственные задачи, то это может привести к низкой активности учащихся и невыполнению целей урока.

Важный момент в организации урока - раздача инструментов и заготовок, наилучшим вариантом является тот, когда каждое рабочее место оснащено полным комплектом режущих и измерительных инструментов.

2. Изложение нового материала.

Этот элемент имеет место только на отдельных уроках, когда учащимся сообщаются сведения, которые не будут использованы в процессе практической деятельности на данном уроке. Чаще изложение нового материала входит в вводный инструктаж. Изложение нового материала может строиться по - разному, в зависимости от его содержания, от возраста учащихся и их подготовленности. Однако в любом случае необходимо активизировать мыслительную деятельность учащихся, используя проблемность в обучении. Объем нового материала определяется с таким расчетом, чтобы учащиеся могли его усвоить. Изложение нового материала завершается проверкой усвоения его учащимися.