Особенности психологии несовершеннолетних преступников

Сложность № 5 - допросы (опросы) родителей оказались для участковых уполномоченных более проблематичными, чем для следователей и дознавателей (соответственно 2-й и 5-й ранг). Вероятно, это может быть связано с тем, что в общественном сознании участковый уполномоченный милиции обладает меньшим авторитетом и властными полномочиями, чем следователи органов внутренних дел. Материалы проведенного нами исследования показывают, что в органах предварительно следствия работают наиболее подготовленные сотрудники. Как правило, следователи обладают более высоким уровнем профессионально-психологической подготовки, большим опытом, нежели другие сотрудники органов внутренних дел, а следовательно, испытывают меньшие трудности в общении с гражданами, в том числе и с родителями несовершеннолетних, привлекаемых к уголовной ответственности за совершение группового преступления. Еще одним подтверждением более глубоких знаний и профессиональных умений может являться и тот факт, что подготовка следователей в образовательных учреждениях МВД России наиболее продолжительна (5 лет) по сравнению с работниками других служб (4,6 и 2,6 года).

Учитывая подследственность правоохранительных органов, в анкете был задан вопрос о том, какие преступления, совершаемые несовершеннолетними в группе, сложнее всего расследовать (кражи, грабежи, разбои или хулиганство). Ответы сотрудников органов внутренних дел совпали, степени сложности (по мере их убывания) распределились следующим образом: хулиганство, разбой, грабеж, кража.

Наибольшую сложность в расследовании хулиганства, совершенного группой несовершеннолетних, подтвердили и опытные следователи, руководители органов предварительного следствия при проведении интервью. Среди таких проблем они выделили следующие:

а) сложная доказательственная база, часть вины несовершеннолетние подследственные пытаются перекладывать друг на друга, выгораживая себя или других лиц;

б) динамичность хулиганских действий также вызывает определенные затруднения в расследовании этих преступлений (иногда эти действия длятся 2-3 минуты, но за это время происходит очень много быстро разворачивающихся событий).

По мнению опрошенных нами опытных следователей, чтобы разрешить вышеуказанные проблемы и сложности, от сотрудника требуется, во-первых, владение доказательственной базой по делу. Во-вторых, развивать и постоянно совершенствовать организаторские и коммуникативные способности, психолого-тактические навыки и умения, профессиональную наблюдательность. Необходимо проявлять терпение, педантичность и гибкое мышление. Все это приобретается на практике: чем интереснее работа, чем больше работаешь, тем больше приобретаешь профессионального опыта, иногда подсказывает интуиция. Главное - положительная мотивация и интерес к работе.

Проводя исследование, беседуя со следователями, создавалось впечатление, что у сотрудников органов внутренних дел существует определенное противоречие между тем, как надо выполнять профессиональную деятельность согласно требованиям закона, с психологической точки зрения, и тем, что для эффективного ее выполнения не хватает квалифицированной психологической помощи.

Эту мысль подтвердили ответы на вопрос «Если бы в Вашем подразделении работал практический психолог, какие функции он мог бы выполнять при организации психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних?»:

- каждому второму сотруднику органов внутренних дел (48,0%) необходима практическая помощь психолога: в исследовании и обобщении индивидуально-психологических особенностей несовершеннолетних для составления профессиональных прогнозов о линиях поведения этих лиц при проведении следственных действий; в изучении статусно-ролевых характеристик преступной группы; психологических механизмов, закономерностей и мотивов, лежащих в основе преступной группы;

- за помощью к психологу в распознавании лжесвидетельства, а также аномалий психического развития несовершеннолетних обратились бы почти половина респондентов (45,3%);

- помощь в составлении перечня вопросов при подготовке к допросу (опросу, беседе), в установлении психологического контакта с несовершеннолетним допрашиваемым, оказании психолого-педагогического воздействия на него отметили каждый второй инспектор по делам несовершеннолетних (56,5%), каждый третий следователь (39,3%), каждый четвертый участковый уполномоченный милиции (26,9%) и сотрудник уголовного розыска (24,6%).

Очень важно при этом подчеркнуть, что сотрудники не только осознают проблемы и трудности, с которыми они сталкиваются при расследовании групповых преступлений несовершеннолетних, но и понимают, что эти трудности могут быть преодолены при помощи практического психолога.

В настоящее время в органах внутренних дел отсутствуют штатные психологи, непосредственно привлекаемые к процессу раскрытия и расследования групповых преступлений несовершеннолетних. Лишь в отдельных управлениях внутренних дел за психологами в рамках должностных инструкций закреплена функция «сопровождение допросов» (например, в УВД САО г. Москвы), «сопровождение оперативно-служебной деятельности» (в МВД Удмуртской Республики). В частности, психологи органов внутренних дел участвуют по приглашению следователей на допросе с целью: оказания помощи в установлении с подозреваемым несовершеннолетним психологического контакта, в формулировке вопросов на этапе подготовки и проведения допроса, предоставления дополнительной информации о личности допрашиваемого несовершеннолетнего, исходя из данных наблюдения психологом за его поведением на допросе.

Решение проблемы оказания квалифицированной и оперативной психологической помощи при расследовании групповых преступлений несовершеннолетних, очевидно, связано с подготовкой и переподготовкой практических психологов в системе МВД России. Психологи не только должны знать специфику предварительного следствия, необходимо предусмотреть возможность разработки и введения соответствующего спецкурса для слушателей психологических факультетов с последующей сдачей итогового контроля и выдачей соответствующего документа. На наш взгляд, практические психологи органов внутренних дел должны быть заинтересованы в получении подобной дополнительной специализации.

Востребованность психолого-юридических знаний и психотехнологий практикой расследования преступлений несовершеннолетних определяется не только криминогенной обстановкой, ростом групповой преступности несовершеннолетних. Результаты проведенного нами исследования говорят о том, что своевременная квалифицированная психологическая помощь сотрудникам органов внутренних дел необходима.

3.2 Психологические проблемы предупреждения преступлений, совершаемых несовершеннолетними лицами женского пола

Профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетних - сложная социальная задача. На ее решении сосредоточены усилия государственных органов, органов местного самоуправления и, конечно, органов внутренних дел. Особое место в этой работе отводится органам внутренних дел Российской Федерации. В соответствии с возложенными на них законом задачами они осуществляют широкий спектр профилактических мер. В его основе - выявление фактов противоправного поведения детей и подростков, а также причин и условий, порождающих такое поведение несовершеннолетних.

Наиболее общественно опасные формы поведения несовершеннолетних характерны для старшего подросткового и юношеского возраста. Начиная с младшего подросткового возраста появляются определенные особенности в поведении, обусловленные половой принадлежностью. Наряду с иными одно из главных отличий в личности девушек этого возраста заключается в том, что у девушек раньше, чем у юношей, начинается и заканчивается половое созревание.

С учетом этого многие ученые предлагали усиливать работу с родителями девочек 6-7-х, а мальчиков 8-9-х классов. См.: Костяшкин Э.Г. Педагогические аспекты полового воспитания // Советская педагогика. 1964. № 7. С. 49; Ветров Н.И. Криминологическая характеристика правонарушителей молодежного возраста. М., 1981. С. 43 - 44; Лелеков В.А. Молодежная преступность: проблемы и опыт региональных исследований. Воронеж, 1998. С. 104; и др. Наиболее критические периоды формирования личности девушек приходятся не на 16-17 лет, когда поведение их становится более стабильным, а на более ранний возраст: 14-15 лет, т.е. возраст наступления уголовной ответственности.

Это дает основание предположить, что и отклонения в поведении девушек появляются не в 16-17 лет, а значительно раньше. Усиление негативных проявлений, целый ряд антиобщественных действий явились основанием для постановки их на учет. Педагоги и психологи неоднократно отмечали, что трудные девушки - это совсем не то же самое, что трудные юноши. Трудные старшеклассницы составляют «тихую» группу, порой ничем не выделяющуюся на общем фоне учащихся. См.: Тимошенко Л.Н. Специфика нравственного воспитания старшеклассниц в общеобразовательной школе: Дис. канд. пед. наук. М., 1976. С. 116. Об этом же см.: Костяшкин Э.Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками. М., 1971. С. 18. Когда в поведении девушек начинают проявляться социально негативные отклонения, то это свидетельствует о деформации личности девушки вообще.

Внешнее проявление отклоняющегося поведения у девушек характеризуется такой особенностью: если поведение не было отклоняющимся с детства, то в 12-14 лет формирование установок на социально негативное поведение происходит очень быстро. Повлиять на этот процесс довольно трудно. Данное обстоятельство заставляет внимательно относиться к любым нарушениям несовершеннолетними женского пола социальных ролей, проявлениям ими вредных привычек и пристрастий. Среди правонарушений несовершеннолетних женского пола отмечается высокая латентность. По данным Г.И. Сыздыковой, каждая десятая опрошенная воспитанница воспитательных колоний (ВК) заявила, что в момент совершения преступления о наказании не думала, но после совершения надеялась, что обойдется штрафом, рассмотрением материалов комиссией по делам несовершеннолетних, вообще никто не узнает о совершенном преступлении, так как потерпевшая не сообщит в правоохранительные органы. См.: Сыздыкова Г.И. Преступное и предпреступное поведение несовершеннолетних женского пола: Дис. канд. юр. наук. Саратов, 1985. С. 71. Все это свидетельствует о том, что криминальный опыт и угроза наказания за общественно опасное деяние у несовершеннолетних уже имелись.

Подавляющее большинство несовершеннолетних правонарушительниц женского пола, получив неполное среднее образование, уходят из школы, поступают в училища или иные учебные заведения. Но, не желая учиться, девушки либо вообще не приступают к занятиям, либо очень скоро бросают учебу. См.: Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. № 2. С. 178. Способствуют этому трудности социальной адаптации в новом коллективе, отсутствие контроля со стороны семьи. Если эти девушки как личность не были объектом профилактики правоохранительных органов, то, совершая правонарушения, они попадают во внимание этих органов лишь после их совершения.

Одной из форм антиобщественного поведения является уклонение от учебы, которое связано с бродяжничеством. Изучение причин побегов из дома педагогами, психологами, сотрудниками инспекции по делам несовершеннолетних и сотрудниками милиции показало, что после достижения 15 лет эти побеги чаще всего бывают связаны с реализацией социально неодобряемых побуждений и лишь иногда они таким образом самовыражаются.

Выяснение причины такого поведения требует привлечения кроме педагогов других специалистов. Для девушек подобные прогулки, уходы из дома и бродяжничество имеют большую опасность, чем для юношей, так как они нередко становятся объектом сексуальных посягательств, подпадают под влияние криминальной среды. Выявление причин и предупреждение таких нарушений поведения представляется важным. См.: Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. М., 1981. С. 50; Тузов А.П. Мотивация противоправного поведения несовершеннолетних. Киев, 1982. С. 33 и др.

Помимо уклонений от учебы, бродяжничества распространенными формами отклоняющегося поведения несовершеннолетних женского пола являются злоупотребление спиртными напитками, раннее начало половой жизни и, как следствие, половая деморализация. См.: Баяхчев В.Г. Изучение на предварительном следствии, предшествующей преступному поведению несовершеннолетнего // Проблемы предварительного следствия и дознания: Сб. науч. трудов. М.: ВНИИ МВД России, 1995. С. 54 - 59.

Отрицательные последствия употребления спиртных напитков девушками разнообразны: физический вред здоровью, разрыв связей со школой и семьей, совершение преступлений в состоянии опьянения, проявление безразличия к своему будущему и др. Обстоятельствами, способствующими развитию алкоголизма у подростков, являются не только социальные, но и физиологические факторы. Не последнее место в алкоголизации подростков принадлежит ослаблению нервной системы, обусловленному теми или иными, в том числе и наследственными, причинами, различным нарушениям психического развития. Выявлена группа девочек-подростков с определенными акцентуациями, у которых алкоголизм развивается еще в подростковом возрасте. Установлено возрастание роли биологических (в широком смысле) факторов в процессе систематизации алкогольных эксцессов и сохранении действия отрицательных микросоциальных факторов. См.: Алмазов Б.Н., Грищенко Л.А. О психологических особенностях отклоняющегося поведения несовершеннолетних правонарушительниц // Вопросы борьбы с вовлечением несовершеннолетних в преступную деятельность. Межвуз. сб. науч. трудов. Омск, 1984. С. 155.

Организации развлекательного и содержательного досуга молодежи в бывшем СССР уделялось серьезное внимание. В стране имелась широкая сеть дворцов пионеров, клубов, спортивных детских комплексов и других учреждений для подростков и юношей на бесплатной основе. В настоящее время проблема вовлечения несовершеннолетних в образовательный и воспитательный процесс стала весьма сложной. В связи с тем что школы, училища, колледжи, техникумы ныне осуществляют отбор учащихся, все более широкий размах получает практика платных услуг (репетиторство, дополнительные учебные предметы, охрана в образовательных учреждениях и т.д.), то же самое относится к сети спортивных клубов, кружков и секций. Катастрофически дороги спортивная форма и инвентарь. Не все дети имеют возможность заниматься даже при наличии желания и способностей.

Потребность несовершеннолетних женского пола в общении по месту жительства представляет собой своеобразный, отлаженный механизм социального общения. Психология девочки-подростка - это психология невесты. Речь идет о том, что девушке на подсознательном уровне требуются внимание, забота, положительные эмоции. Если в семье либо образовательном учреждении создается конфликтная ситуация, стороной которой является личность девушки, то эта девушка ищет выход из возникшего положения. См.: Радев В.А. Мнение экспертов о вузовском образовании // Социологические исследования. 1994. № 12. Она устанавливает неформальные связи по месту жительства, заполняя тем самым вакуум социального общения. В результате формируются и пополняются смешанные группы антисоциальной направленности.

Подавляющее большинство преступных групп несовершеннолетних организуются по месту жительства ее членов. См.: Тимошенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц. М., 1983. С. 31. Это закономерно, ибо их связывают потребности в общении, развлечении, проведении свободного времени. Но, не умея организовать свой досуг, а нередко и не имея возможности для такой организации, при низком уровне нравственного и интеллектуального развития, отсутствии твердых моральных принципов девочки-подростки быстро переходят к социально неодобряемому поведению. Этот процесс еще более ускоряется, если рядом оказываются лица, ведущие антиобщественный образ жизни из числа совершеннолетних.

Неблагополучная обстановка в семье и в школе у большинства из них способствует тому, что несовершеннолетние женского пола предпочитают проводить время вне контролируемой среды, а их антиобщественное поведение и круг общения «на улице» остаются неизвестными родственникам и педагогам. При осуществлении профилактики противоправного поведения несовершеннолетних женского пола «уличным друзьям» должна противостоять активная полезная деятельность в школе или иной организованной среде.

Поведение подростка начинает привлекать внимание сотрудников органов внутренних дел с того момента, когда в нем появляется нарушение социальных ролей или признаки правонарушения. Конкретные социологические исследования показывают, что с невыполнения несовершеннолетними своих обязанностей начинаются отклонения в поведении: пропуски занятий в школе, нахождение в позднее время в общественных местах и др. То, что сотрудникам органов внутренних дел приходится иметь дело чаще всего с подростками, у которых антиобщественное поведение стало в какой-то мере привычным, не означает, что первые признаки появления отклонений должны быть за пределами их внимания. Они не могут не обращаться к источникам появления этих отклонений, не выявлять слабые места в воспитании.

Предупреждение преступлений несовершеннолетних женского пола происходит на половозрастном уровне. См.: Кон И.С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке. М., 1975. С. 767. Основные признаки такого уровня - это возраст (несовершеннолетние) и пол (женский). Если мы говорим о возрасте несовершеннолетних, то речь идет о процессе формирования личности как в физическом, физиологическом, так и в интеллектуально-нравственном аспекте. Что касается пола несовершеннолетних, то здесь следует иметь в виду особую социальную роль женщин - воспроизводство рода человеческого. Поэтому важное значение придается тому, как представляет себя девушка в качестве невесты, женщины, матери. Эффективность предупреждения антиобщественных деяний связана с тем, насколько данный уровень контроля за несовершеннолетним включен в общую систему социальной профилактики. Но даже при этом центральным остается объект воздействия - личность несовершеннолетних женского пола и социальные условия, ее формирующие.

Данный объект воздействия вполне конкретен. Отсюда и конкретизация направлений, форм и методов соответствующего предупреждения.

Мы согласны с мнением С.В. Шатилова, предлагающего классификацию антиобщественного поведения несовершеннолетних: простое отклоняющееся поведение (пропускает занятия в школе, не ночует дома, беспорядочные половые отношения и т.д.); отклоняющееся поведение (совершает административные проступки, общественно опасные деяния); преступное поведение (совершает уголовные преступления). См.: Шатилов С.В. Освобождение несовершеннолетних из воспитательных колоний и их социальная адаптация: Дис. . канд. юр. наук. М.: ВНИИ МВД России, 1997. С. 95.

В этом смысле выделяются два направления профилактики: 1) ранняя, когда речь идет о профилактике относительно асоциального поведения, 2) непосредственная, когда имеется в виду предупреждение преступлений. Применительно к несовершеннолетним, в частности, женского пола этот подход, на наш взгляд, наиболее приемлем. Основным критерием разделения профилактики на раннюю и непосредственную являются, во-первых, время, отдаляющее лицо от момента возможного совершения преступления, во-вторых, степень «социальной испорченности» личности. В профилактической деятельности с конкретным человеком важно не упустить именно время. Между тем анализ практики показывает, что в работе с несовершеннолетними, в том числе и женского пола, упускается время. В поле нашего зрения несовершеннолетние девушки оказываются, к сожалению, уже тогда, когда они либо встали на асоциальный путь поведения и этим самым привлекли к себе внимание, либо уже совершили преступление. Достаточно сказать, что, по данным нашего исследования, более 50% преступлений совершается несовершеннолетними женского пола, которые до этого не находились в поле зрения милиции, как и иных организаций.

Непосредственная профилактика преступлений несовершеннолетних женского пола играет не менее важную роль. Данная форма предупреждения преступлений ориентирована конкретно на выявление и устранение причин и условий преступного поведения, на выявление лиц, от которых можно ожидать совершения уголовно наказуемых деяний. Особенно важным при этом является предотвращение и пресечение преступлений. Такая профилактика связана с непосредственной работой с конкретными лицами, ведущими антиобщественный образ жизни: это пьяницы, наркоманы, проститутки, попрошайки и др. На них оказывается непосредственное и активное влияние со стороны органов внутренних дел, других организаций. См.: Махиборода Н.И. Формирование положительных отношений в среде несовершеннолетних осужденных женского пола. Рязань, 1996. С. 35.

«Профилактическая деятельность может иметь место в двух случаях: когда негативные явления находятся в зародышевом состоянии и когда такие явления еще не имеют места, но существует возможность их возникновения». См.: Бафия Е. Проблемы криминологии. Диалектика криминогенной ситуации (пер. с польского). М., 1983. С. 114. С этим высказыванием можно согласиться, но проблема выявления этих тенденций лежит в иной плоскости: отсутствует инструментарий ранней профилактики. Так, Федеральный закон «Об образовании» гласит, что девиантное (отклоняющееся противоправное) поведение можно квалифицировать только по достижении ребенком 11 лет. Несовершеннолетние моложе этого возраста, по мнению законодателя, совершают асоциальные проступки в силу задержки своего интеллектуального развития. На практике, к сожалению, случается иначе.

Обследованные несовершеннолетние женского пола, осужденные за различные преступления, стали причастны к негативным явлениям в среднем в возрасте 9 - 10 лет: уклонялись от учебы, убегали из дома, иногда и будучи вовлеченными в антиобщественную деятельность взрослыми, научились сквернословить, курить, некоторые успели попробовать спиртное, знали что-то о наркотиках, отдельные девочки уже разбирались (с точки зрения опрошенных) в половых вопросах. Однако до этого возраста (9 - 10 лет) никто не занимался такими детьми: ни родители, ни школа, ни подразделения по делам несовершеннолетних милиции или соответствующие комиссии.

Думается, что в системе МВД должно быть создано специализированное подразделение образца «полиции нравов», в обязанности которого входила бы и работа с детьми, подростками и их родителями, вообще с несовершеннолетними и их ближайшим окружением. Здесь целесообразно создать различные службы: участковая инспекция, воспитатели, педагоги и психологи, психиатрическая служба, оперативно-розыскная. Важно обеспечить действенный социальный контроль. Эта милиция работала бы в тесном контакте со школами, средними и высшими учебными заведениями, соответствующими медицинскими учреждениями и т.д. Необходим особый закон о деятельности полиции нравов. Четко должны быть обозначены функции этого подразделения, права и обязанности тех, в отношении кого проводится работа этой милицией.

Это, конечно, спорное предложение, ведь до 11 лет с трудными несовершеннолетними занимаются социальные службы. Но в таком случае, если не создавать специализированное подразделение в системе МВД, необходимо усилить численно и пересмотреть функциональную направленность органов опеки и попечительства.

Ранее проведенные исследования свидетельствуют, что более 90% осужденных несовершеннолетних женского пола желают нормально жить, учиться и трудиться, хотят иметь интересную профессию, семью, детей. Очевидно, таким несовершеннолетним необходимы помощь и поддержка со стороны общества и государства. См.: Богданова Л.Ф. Криминологическая характеристика правонарушений несовершеннолетних женского пола // Вестник МГУ. Серия 11. Вып. 2. 1979. С. 94 - 95.

Можно вполне согласиться с тем, что юридическим основанием для профилактических мероприятий может быть антиобщественный поступок подростка, нарушение им норм права, да и вообще отклоняющееся поведение, которое способно развиться и превратиться в преступное поведение. Основанием для начала ранней профилактики может быть и отрицательное влияние на подростка со стороны других лиц. Здесь важен сам факт - возможность возникновения преступного поведения.

Порой можно встретить суждения, согласно которым мы не всегда способны наблюдать за поведением несовершеннолетних, в том числе и преступным. Эта мысль далее развивается так: несовершеннолетние, особенно девочки и девушки, в силу своих возрастных интересов изолируются не только вообще от взрослых, но даже от родителей. Девочки и девушки держат в тайне свои помыслы и чувства, укрывают совершаемые поступки; это - специфика их поведения, не говоря уже об интимных вопросах. Вполне может быть. И у подростков есть своя частная жизнь. Все дело в другом: воспитывать с самого раннего возраста надо так, чтобы подросток умел отличать хорошее от плохого, добро от зла и соответственно вел себя, управляя собой и своим поведением, контролируя себя.

По нашим данным, законопослушные дети всегда «обнажены» для родителей и окружающих, им нечего скрывать и скрываться. Нарушители же норм права действительно пытаются маскироваться, и это им часто удается.

В заключение следует обратить внимание на проблему, выходящую за рамки рассматриваемой темы, но непосредственно с ней связанную. Как выше отмечалось, преступность несовершеннолетних женского пола молодеет. Практика предупредительно-профилактической работы с несовершеннолетними женского пола, состоящими на учетах в милиции, свидетельствует, что значительное число девушек указанного контингента под разного рода предлогами, в том числе и надуманными, незаконно освобождаются от уголовной ответственности и других видов наказания. Это, в свою очередь, порождает волну криминогенности в подростково-молодежной среде.

Антиобщественная активность в совершении общественно опасных деяний у девушек достаточно высока, среди них значительна доля лиц, не достигших возраста уголовной ответственности. См.: Фильченков Г.И. Предупреждение и раскрытие групповых преступлений несовершеннолетних. М., 1998. С. 65 - 67. Поэтому об исполнении уголовных наказаний в отношении их говорить не приходится, но работать с ними необходимо.

Заключение

В заключении к данному научному исследованию необходимо сделать интегрирующие, итоговые выводы по всей работе в целом и обобщить, подытожить предложенные меры по возможному совершенствованию (реформированию) законодательства.

Приведенные данные о возрастных особенностях, групповой психологии несовершеннолетних необходимо учитывать сотрудникам органов внутренних дел на этапе предварительного следствия. Знание возрастных и индивидуальных особенностей несовершеннолетнего подозреваемого помогут следователю более правильно уяснить позицию и роль в группе, мотивы противоправной деятельности, причины и условия вовлечения подростка в преступную деятельность группы; избрать наиболее эффективные психологические и тактические приемы допроса несовершеннолетнего обвиняемого и других следственных действий, проводимых с участием несовершеннолетних.

Решение проблемы оказания квалифицированной и оперативной психологической помощи при расследовании групповых преступлений несовершеннолетних, очевидно, связано с подготовкой и переподготовкой практических психологов в системе МВД России. Психологи не только должны знать специфику предварительного следствия, необходимо предусмотреть возможность разработки и введения соответствующего спецкурса для слушателей психологических факультетов с последующей сдачей итогового контроля и выдачей соответствующего документа. На наш взгляд, практические психологи органов внутренних дел должны быть заинтересованы в получении подобной дополнительной специализации.

Востребованность психолого-юридических знаний и психотехнологий практикой расследования преступлений несовершеннолетних определяется не только криминогенной обстановкой, ростом групповой преступности несовершеннолетних. Результаты проведенного нами исследования говорят о том, что своевременная квалифицированная психологическая помощь сотрудникам органов внутренних дел необходима.

В заключение следует обратить внимание на проблему, выходящую за рамки рассматриваемой темы, но непосредственно с ней связанную. Как выше отмечалось, преступность несовершеннолетних женского пола молодеет. Практика предупредительно-профилактической работы с несовершеннолетними женского пола, состоящими на учетах в милиции, свидетельствует, что значительное число девушек указанного контингента под разного рода предлогами, в том числе и надуманными, незаконно освобождаются от уголовной ответственности и других видов наказания. Это, в свою очередь, порождает волну криминогенности в подростково-молодежной среде.

Антиобщественная активность в совершении общественно опасных деяний у девушек достаточно высока, среди них значительна доля лиц, не достигших возраста уголовной ответственности. См.: Фильченков Г.И. Предупреждение и раскрытие групповых преступлений несовершеннолетних. М., 1998. С. 65 - 67. Поэтому об исполнении уголовных наказаний в отношении их говорить не приходится, но работать с ними необходимо.

Список использованных источников и литературы

1. Багаутдинов Ф. Ювенальная юстиция начинается с предварительного следствия // Российская юстиция. 2002. № 9.

2. Баев М.О., Баев О.Я. УПК РФ 2001 года: достижения, лакуны, коллизии; возможные пути заполнения и разрешения последних: Учебное пособие. Воронеж, 2002.

3. Баев О.Я. Новации норм доказательственного права в УПК РФ 2002 г. и проблемы их реализации // 50 лет в криминалистике: К 80-летию со дня рождения Р.С. Белкина. Воронежский государственный университет, 2002.

4. Баранов А.М. Современные проблемы уголовного процесса России и их решение в новом УПК // Новый Уголовно-процессуальный кодекс РФ и практика его применения / Под ред. А.Л. Гуськовой. Оренбург: ИПК ОГУ, 2002.

5. Безлепкин Б.Т. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (постатейный). М.: ООО «ВИТРЭМ», 2002.

7. Безлепкин Б.Т. Уголовный процесс России: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Изд-во «Проспект», 2004.

8. Вандышев В.В. Уголовный процесс. Курс лекций. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004.

9. Галузо В.Н. Судебный контроль за законностью и обоснованностью содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых на стадии предварительного расследования. Автореф. дис. к.ю.н. М., 1995.

10. Гинзбург А.Я. Тактика предъявления для опознания. М., 1971.

11. Громов Н.А., Макридин С.Ю. Уголовный процесс: Пособие для подготовки к экзаменам. М.: Приор-издат, 2003.

12. Гуев А.Н. Постатейный комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. М.: Юридическая фирма «Контракт»: Издательский Дом «ИНФРА-М», 2003.

13. Дремов В.Г. Показания несовершеннолетнего обвиняемого в советском уголовном процессе: Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 1970.

14. Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. М.: Норма, 2000.

15. Задерако В.Г., Семенцова И.А. Уголовно-процессуальное право для студентов вузов. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

16. Защита по уголовному делу: Пособие для адвокатов / Под ред. Е.Ю. Львовой. М.: Юристъ, 1998.

17. Кальницкий В.В. Следственные действия: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Омск: Омская академия МВД России, 2003.

18. Каневский Л.Л. Тактика следственных действий по делам о преступлениях, совершенных несовершеннолетними. Уфа: Восточный университет, 2001.

19. Карнеева Л.М., Ордынский С.С., Розенблит С.Я. Тактика допроса на предварительном следствии. М., 1958.

20. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Отв. ред. В.И. Радченко; научн. ред. В.Т. Томин, М.П. Поляков. М.: Юрайт-Издат, 2004.

21. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Отв. ред. Д.Н. Козак, Е.Б. Мизулина. М.: Юристъ, 2002.

22. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. Новая редакция. М.: ИКФ «ЭКМОС», 2002.

23. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. М.: Изд-во «Эксмо», 2003.

24. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. Постатейный / Под общ. ред. А.В. Смирнова. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер, 2004.

25. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под общ. ред. В.В. Мозякова. М.: Издательство «Экзамен XXI», 2002.

26. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под общей ред. В.И. Радченко. М.: ЗАО «Юридический Дом «Юстицинформ», 2003.

27. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. А.В. Смирнова. СПб.: Питер, 2003.

28. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под ред. И.Л. Петрухина. М.: ООО «ТК Велби», 2002.

29. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. Постатейный / Под ред. Н.А. Петухова, Г.И. Загорского. М.: ИКФ «ЭКМОС», 2002.

30. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации в редакции Федерального закона от 29 мая 2002 года / Под общ. и научн. ред. д.ю.н., проф. А.Я. Сухарева. М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М), 2002.

31. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под общ. и науч. ред. докт. юрид. наук, проф. А.Я. Сухарева. 2-е изд., перераб. М.: Издательство «Норма», 2004.

32. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации (научно-практическое издание) / Под общ. ред. начальника Следственного комитета при МВД России В.В. Мозякова, начальника ВНИИ МВД России, генерал-майора милиции, кандидата юридических наук, профессора Г.В. Мальцева, директора Научно-информационного центра РАГС, доктора юридических наук И.Н. Барцица. М.: Книга-Сервис, 2003.

33. Костицкий В.М. Использование специальных психологических знаний в советском уголовном процессе: Дис... докт. юрид. наук. Львов, 1990.

34. Криминалистика / Под ред. И.Ф. Пантелеева, Н.А. Селиванова. М.: Юридическая литература, 1984.

35. Ландо А.С. Представители несовершеннолетних обвиняемых в советском уголовном процессе / Под ред. В.А. Познанского. Саратов, 1977.

36. Лившиц Е.М., Белкин Р.С. Тактика следственных действий. М.: Новый Юристъ, 1997.

37. Мазалов А.Г. Гражданский иск в уголовном процессе. М.: Юридическая литература, 1977.

38. Макаренко И.А. Система тактических приемов допросов несовершеннолетнего обвиняемого с учетом следственных ситуаций и психологических свойств допрашиваемого. Дис... канд. юрид. наук. Уфа, 1998.

39. Мельникова Э.Б. Ювенальная юстиция. Проблемы уголовного права, уголовного процесса и криминологии. М.: Дело, 2001.

40. Миньковский Г.М. Особенности расследования и судебного разбирательства дел о несовершеннолетних. М.: Юридическая литература, 1959.

41. Михайлов В.А. Уголовно-процессуальные меры пресечения в судопроизводстве Российской Федерации. М., 1997.

42. Научно-практический комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под общ. ред. В.М. Лебедева; научн. ред. В.П. Божьев. М.: Спарк, 2002.

43. Научно-практическое пособие по применению УПК РФ / Под ред. В.М. Лебедева. Издательство «НОРМА», 2004.

44. Победкин А.В., Яшин В.Н. Уголовный процесс: Учебник / Под ред. доктора юридических наук, профессора В.Н. Григорьева. М.: Книжный мир, 2004.

45. Руководство для следователей. Часть первая. М.: Юридическая литература, 1981.

46. Рыжаков А.П. Обстоятельства, учитываемые при решении вопроса о необходимости и возможности избрания и выборе меры пресечения. Комментарий к ст. 99 УПК РФ.

47. Рыжаков А.П. Защитник: понятие, момент начала и окончания его участия в уголовном процессе. Комментарий к статье 49 УПК РФ.

48. Рыжаков А.П. Обвиняемый: понятие, права и обязанности. Комментарий к ст. 47 УПК РФ.

49. Рыжаков А.П. Основания и условия задержания лица по подозрению в совершении преступления. Комментарий к статье 91 УПК РФ.

50. Рыжаков А.П. Правила оформления протокола задержания, допрос подозреваемого и продолжительность его свиданий с защитником. Комментарий к статье 92 УПК РФ.

51. Рыжаков А.П. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Норма, 2004.

52. Рыжаков А.П. Основания и условия задержания лица по подозрению в совершении преступления. Комментарий к статье 91 УПК РФ // СПС «Консультант - Плюс. Комментарии законодательства».

53. Рыжаков А.П. Обвиняемый: понятие, права и обязанности. Комментарий к ст. 47 УПК РФ.

54. Рыжаков А.П. Правила оформления протокола задержания, допрос подозреваемого и продолжительность его свиданий с защитником. Комментарий к статье 92 УПК РФ// СПС «Консультант - Плюс. Комментарии законодательства».

55. Скворцова С.А., Угольникова Н.В., Шуренкова С.С. Уголовный процесс: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2003.

56. Смирнов А.В., Калиновский К.Б. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации. Постатейный / Под общ. ред. А.В. Смирнова. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер, 2004.

57. Смирнов А.В., Калиновский К.Б. Уголовный процесс: Учебник для вузов / Под общ. ред. А.В. Смирнова. СПб.: Питер, 2004.

58.Смирнов А.В., Калиновский К.Б. Уголовный процесс: Учебник для вузов / Под общ. ред. А.В. Смирнова. 2-е изд. СПб.: Питер, 2005.

59. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации: Учебник / Отв. ред. П.А. Лупинская. М.: Юристъ, 2003.

60. Уголовно-процессуальное право (Уголовный процесс): Учебник для вузов / Под ред. Г.П. Химичевой, О.В. Химичевой. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004.

61. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. Официальный текст: Историко-правовой комментарий первого заместителя министра юстиции РФ А.Б. Карлина. М.: Норма, 2004.

62. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации (официальный текст с изменениями и дополнениями на 1 октября 2002 г.). Постатейный научно-практический комментарий коллектива ученых-правоведов под руководством В.И. Радченко, В.П. Кашепова, А.С. Михлина. М.: Агентство (ЗАО) «Библиотечка «Российской газеты», 2002.

63. Уголовный процесс: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / Под ред. В.П. Божьева. 3-е изд., испр. и доп. М.: Спарк, 2002.

64. Уголовный процесс: Учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования / Отв. ред. А.В. Гриненко. М.: Норма, 2004.

65. Уголовно-процессуальное право: Учебник для юридических вузов / Под общ. ред. В.И. Рохлина. СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2004.

66. Уголовный процесс: Учебник для студентов юридических вузов и факультетов / Под ред. К.Ф. Гуценко. Издание 5-е, перераб. и доп. М.: Зерцало, 2004.

67. Уголовный процесс: Учебник для юридических высших учебных заведений / Под общ. ред. В.И. Радченко. М.: Юридический Дом «Юстицинформ», 2003.

66. Уголовный процесс России: Учебник / А.С. Александров, Н.Н. Ковтун, М.П. Поляков, С.П. Сереброва; науч. ред. В.Т. Томин. М.: Юрайт-Издат, 2003.

67. Фаткуллин Ф.Н. Общие проблемы процессуального доказывания. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1976.

68. Характеристика подозреваемых и обвиняемых, содержащихся в следственных изоляторах: по материалам специальной переписи 1999 г. / Под ред. А.С. Михлина. М.: Юриспруденция, 2000. Т. 1.

69. Черных Э.А. Психологические основы допроса несовершеннолетних на предварительном следствии: Дис. канд. юрид. наук. М., 1969.

70. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) // «Российская газета» от 25 декабря 1993 г. № 237.

71. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ // «Российская газета» от 22 декабря 2001 г. № 249, Собрание законодательства Российской Федерации от 24 декабря 2001 г. № 52 (часть I) ст. 4921, «Парламентская газета» от 22 декабря 2001 г. № 241-242, от 25 декабря 2001 г. № 243-244, от 26 декабря 2001 г. № 245.

72. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 31 октября 1995 г. № 8 «О некоторых вопросах применения судами Конституции Российской Федерации при осуществлении правосудия» // Комментарий к постановлениям Пленумов Верховных Судов РФ (РСФСР) по уголовным делам. Составитель и автор комментария А.П. Рыжаков. М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М), 2001.

73. Постановление Пленума Верховного Суда РФ «О применении судами Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации» от 5 марта 2004 г. № // БВС, 2004, № 5.