Научно-популярной манере повествования свойственна образно-экспрессивная окраска, используются слова в переносном значении, тропы Сравнение - наиболее распространенный прием занимательности в научно-популярной книге, которое разъясняет значение терминов. Риторические вопросы придают экспрессивность. учебнику истории, - это вопрос о цели исторического образования, которые ставят его авторы. Ответ на этот коренной вопрос позволит направить весь ход анализа текста. Разумеется, необходимо различать декларированные цели и те, которые реально воплотились в структуре книги. Несовпадение деклараций и практики - явление распространенное и не всегда свидетельствующее об авторском фиаско.

Большинство существующих ныне в России учебников истории ставят своей целью передачу знаний и формирование исторической идентификации у учащихся. Развитие исторического мышления, которое, на мой взгляд, и является основной задачей исторического образования, в качестве цели обычно не заявляется, а если и формулируется, то представлено в риторических оборотах типа обращения к школьникам: «Поразмыслите…», «Подумайте…», «Согласны ли Вы…»

Редактор должен следить за терминами, обилие которых различно для разной читательской аудитории: для детей недопустимо большое количество узкоспециализированных терминов, для взрослых же от нее отказаться нецелесообразно.

Редактор должен помнить, что язык научно-популярных книг должен обладать точностью языка научной литературы, но и быть понятным читателю, на которого рассчитано произведение. Редактор не допускает абстрактности подачи материала автором, отвлеченности его теоретических выводов, сухостатистический язык так как это несовместимо с языком и стилем научно-популярной литературы и свойственно научной манере. Не нужны союзы, отображающие причинно-следственные связи (следовательно, в связи с тем что), такие слова как: «как указывалось», «как говорилось ранее»; глаголы с осложненным лексическим значением (находить применение); безличные глаголы (уже сказано); лекционно-канцелярские обороты (теперь мы видим) и так далее.

3. Производственный этап

Правильно выбранная стратегия развития издательства, постоянное исследование рынка книжной продукции, умение рисковать и принимать решения в ситуации неопределенности, развитие каналов распространения - это составляющие успеха

В первой половине 20 века полиграфическая техника получает дальнейшее развитие. Механизируется набор всех видов текста, для чего совершенствуются наборные полуавтоматы (линотип, монотип и др.), делаются попытки сконструировать автоматические наборные машины, самостоятельно читающие оригинал, написанный на машинке. Начинается практическое применение фотонаборных машин, воспроизводящих текст на фотоплёнке. Широкое распространение получили автоматические печатные машины - тигельные, плоскопечатные, ротационные. Ротационные машины становятся основным печатным оборудованием не только в газетном, но и в журнальном и книжном производстве. Создаются высокопроизводительные газетные ротационные машины, дающие до 100 тыс. четырёхстраничных газетных оттисков в час. Агрегатирование таких машин позволяет широко варьировать объёмы газет и выпускать многотиражные газетные издания в короткие сроки. Большое развитие в первой половине 20 века получили различные способы многокрасочной печати. Наиболее распространённым способом репродукции становятся офсетная печать и ракельная глубокая печать.

Во второй половине 20 века усиливается процесс концентрации и централизации производства и капитала, укрепления позиций крупнейших монополий. процесс концентрации характерен и для книжного дела. Основной выпуск книжной продукции сосредотачивается в руках наиболее мощних издательств. Усиление процесса концентрации приводит к созданию крупных издательств и промышленных объединений почти во всех странах Западной Европы. Например, в Англии - «Пирсон групп», котрая помимо издательств владеет газетой, фабрикой, музеем и др. Крупнейшие издательства Франции, такие как «Ашетт», «Лярусс», «Галлимар», - мощные концерны, тесно связанные с финансовыми и промышленными монополиями.

Издательским делом занимаются также отдельные частные лица, общества, ассоциации. Издательсва специализируются на выпуске определённых типов изданий. Наиболее крупные имеют универсальный характер.

Высокий уровень развития книгоиздания обусловлен столь же высоким уровнем полиграфии. Полиграфические предприятия используют самое новейшее оборудование и все достижения науки и техники: фотонабор, оптические читающие устройства, компьютерную технику и др.

По общему объёму книжной продукции к самым главным и развитым книжным странам принадлежит англия. Самый большой тираж среди книг в твёрдых обложках имеют школьные учебники. Бестселлерами среди изданий в твёрдых обложках считаются книги, продающиеся в течение года в количестве 50-100 тыс. экземпляров. Большое место в книжном потоке занимают карманные издания в мягких обложках - «покет бук» (poket book) или «пейпер бек» (paper back).

4. Заключительный этап

Согласно статьям 32 и 55 Закона РФ «Об образовании», педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников. Однако к использованию в образовательном процессе могут быть допущены только учебники из утвержденного федерального перечня (иначе говоря, учебники, имеющие гриф Министерства образования).

В настоящее время выпуском учебных изданий для общеобразовательных учреждений занимаются более 50 издательств. Этот бизнез (что очень важно!) Государственная Дума поддерживает системой льгот: НДС для издателей учебников составляет 10%. Общий тираж выпущенных в 2000 году учебников составил 67 миллионов экземпляров, а в 2002 году эта цифра выросла до 114, 9 млн.

Уровень обеспеченности школ учебными изданиями растет с каждым годом: если в 2001/2002 учебном году школы были обеспечены учебниками всего на 69%, то в 2002/2003 году - уже на 80%. Однако необходимо учитывать, что это усредненные показатели. Поскольку в каждом отдельно взятом регионе ситуация целиком зависит от состояния его бюджетной сферы.

Более чем в 30 регионах физически изношенные учебники составляют 40% библиотечных учебных фондов, а, например, в Курганской области -78%, в Ростовской области - еще больше - 86%. Средний возраст учебной литературы превышает 5-6 лет, тогда как по санитарно-гигиеническим нормам срок пользования учебником ограничен 4 годами!

Средства из федерального бюджета выделяются на:

- закупку учебных комплектов для специальных коррекционных школ. На эти цели в 2001 и

2002 гг. было израсходовано по 5,7 млн рублей;

- издание учебников на родных языках коренных малочисленных народов Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока;

- издание учебников по русскому языку для школ с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения;

- закупку учебников для школьников, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. В 2002 году на эти цели было выделено 78 млн рублей.

В 2002 году:

- региональное финансирование на закупку учебных изданий составило около 45%,

- на долю местных (муниципальных) бюджетов пришлось лишь 13%,

- на долю родительских средств пришлось 42%.

Причем в 25 регионах родительские средства превышают 50%. Важно подчеркнуть, что учебники, закупленные на родительские средства, могут оставаться собственностью учащихся и не пополнять библиотечные фонды.

Как известно, с 1994 года основным источником финансирования при закупке учебных изданий являются региональные и муниципальные бюджеты, а также внебюджетные (в первую очередь, родительские) средства. Если бюджет региона позволяет, то школа сама закупает своим учащимся комплекты учебников. В противном случае это приходится делать родителям. В государственных школах Москвы ученикам начальной школы полагается бесплатный комплект учебников. За свой счет родители должны покупать только учебные пособия одноразового пользования - прописи, тетради и учебники, в которых предусмотрена работа карандашами и ручками. Но на деле и это положение не всегда соответствует истине.

Рыночная модель экономики представлена 2 типами рынков:

Рынок продавца - приоритетное положение занимает продавец товара. Производство ориентируется преимущественно на свои возможности, и менее - на спрос. (Административно-командная система, перекосы спроса и предложения, отсутствие конкуренции).

Рынок покупателя - приоритетное положение занимает покупатель. Производство товаров строится в завис. от его нужд и потребностей. (Безжалостная конкуренция).

Система рынка покупателя потребовала научной разработки = теория маркетинга. По ней работа любой фирмы состоит из: товарной политики, ценовой политики, сбытовой политики, политики стимулирования сбыта.

Сбытовая политика - способы интенсификации продвижения и продажи товаров. (Книжная продукция движется по каналам распределения).

Канал распределения - совокупность юридических лиц, обеспечивающих или способствующих передаче права собственности на товар на пути его движения от производителя до потребителя.

Канал распределения выполняет 3 функции:

1) заключение сделок (договоров);

2) выполнение обязательств по договорам;

3) товародвижение. Они составляют горизонтальную (договорные соглашения юридических лиц, не зависящих друг от друга) и вертикальные системы (существует экономическая зависимость между участниками сделки).

3 вида вертикальных систем: 1) Корпоративная - 1 член системы является собственником остальных.

2) Договорная - есть договор о сотрудничестве.

3) Управляемая - 1 из членов имеет право контроля.

Сбытовая политика связана с процессом товародвижения - физическим перемещением товара от продавца к покупателю с передачей права собственности. Товародвижение осуществляется через каналы товародвижения, которые включают все организации всех людей, связанных с передвижением и продажей товара (они участники каналов сбыта или посредники).

Процесс товародвижения должен быть основан на след. принципах:

1. Оптимизация процесса.

2. Рационали-зация путей движения товарной массы.

3. Правильность выбора деловых партнеров.

4. Эффективность использования транспортных средств.

5. Совершенствование торговых и торгово-технологических операций.

Каналы распределения кн. продукции:

1) Розничная книжная торговля - заключительное звено сферы обращения (реализация покупателю), возмещает затраты в сфере производства и обращения, удовлетворяет спрос.

2) Стационарная торговая сеть - форма розничной торговли (магазины, киоски, палатки).

3) Передвижная книжная торговля - дополнительная розничная книжная торговля. (коммивояжеры).

4) Посылочная книжная торговля - форма розничной торговли по предварительным заказам по почте.

5) Оптовая книжная торговля. - часть сферы обращения, обеспечивает перемещение товаров от издателств в розничную торговлю.

4.2 Продвижение товара

Перед тем, как учебник издается массовым тиражом, он проходит испытание в учебном процессе. Для этого книга выходит небольшим (5-15 тыс. экз.) тиражом и в статусе пробного или экспериментального поступает в школы. Для испытания выбираются две области, в них - по пять районов, куда собственно и рассылается пробный тираж. Учителя работают с учебником и через год дают свои замечания и предложения.

Товар - все, что может удовлетворить нужду или потребность и предлагается рынку с целью привлечения внимания, приобретения, use или потребления. Товарная единица - обособленная целостность, характеризуемая показателями величины, цены, внешнего вида и прочими атрибутами.

Товарная политика разрабатывается в стратегическом плане на несколько лет. Исследуя рынок, который проводят для товарной политики ставят задачу ответить на два вопроса: Кому будут продавать книги? Будут ли покупать те, кому планируется продавать книги? Товарная политика предполагает решение следующих задач:

Формирование ассортимента и его управление,

Поддержание конкурентоспособности товара,

Нахождение для товара определенного сегмента,

Определение упаковки, маркировки товара.

Этапы товарной политики:

1. Предварительное определение категории покупателей. Сбор данных метод опроса, наблюдения и т.д.

2. Книгоиздание - конкурентоспособность. Сбор информации о конкретной книге и потребителе.

3. Разработка сегмента рынка (географического, демографического, поведенческого, и т.д.).

4. Процесс производства товара и срок его реализации ЖЦТ.

5 фаз: Разработка товара; Внедрение товара на рынок; Развитие рынка, если необходимо, освоение новых рынков; Стабилизация рынка, дореклама и стимулирование сбыта; Сокращение рынка, «товар умер».

Заключение

Процесс написания, научного редактирования и распространения школьных учебников, наверное, согласится - это исключительно кропотливое, сложное и ответственное дело. Учебник - своего рода искусство. Учебные издания являются составной частью массива современных изданий. В книговедении учебное издание рассматривалось, прежде всего, с точки зрения их типологии. Концепция системно-типологического метода, связанная с трудами А.А. Беловицкой и А.А. Гречихина, выявила общую структуру. Способствовало созданию модели редакционно-издательской деятельности как процесса создания законченных форм существования учебника в издательском деле.

В период работы редактора над авторским оригиналом важное значение имеет рациональная организация редакционно-издательского процесса и четкое управление им. Актуальной задачей этого направления редакторской деятельности является перенос основных операций по отработке авторского оригинала произведения на доиздательскую стадию.

Редактор занимается выявлением в тексте ошибочных сокращений и обозначений единиц измерения и приведением их в соответствие со стандартами; сверяет цитаты и проверяет другой фактический материал; устанавливает, увязаны ли ссылки в тексте с рисунками, таблицами и библиографическими справками, занимается обнаружением повторов в тексте; нередко участвует в считке и т.п.

Взятый в нашей стране с конца 1980-х годов курс на демократизацию книгоиздания и усиление роли редактора подтолкнул к пересмотру и перераспределению ряда задач, которые традиционно были закреплены за редактором. В Московском государственном университете печати (бывший Московский полиграфический институт), который является основным и готовит профессиональные редакторские кадры для книгоиздания, был сделан акцент на подготовку редактора-издателя, способного быть ключевой фигурой редакционно-издательского процесса в целом. Он является разработчиком и руководителем проекта книги и несет за него полную ответственность.

От редактора требуется выполнять организационно-управленческие функции на всех этапах подготовки издания, начиная с формирования потоков изданий, организации и проведения разработки тематических планов. Как ведущий специалист издательства, возглавляющий подготовку издания, редактор должен формировать соответствующую группу (коллектив) из числа специалистов, принимающих участие в работе над изданием, и руководить всей работой. Он может быть организатором внедрения новых технологий в редакционно-издательский процесс. Редактор-издатель должен отвечать за культуру издания. Он несет ответственность за книгу в целом, за ее оснащение элементами аппарата с учетом характера информации, целевого назначения и читательского адреса, в широком смысле - с учетом вида и типа издания и его функционального назначения.

В числе организационно-управленческих функций редактора есть и другие, в которых присутствует информационный аспект. К ним относятся: установление и поддержание постоянных связей и взаимодействия с производственными предприятиями, библиотеками, научными, учебными, книготорговыми, общественными организациями (например, обществами книголюбов). Это ориентирует редактора в общей ситуации, дает ему информацию о читательской аудитории и ее потребностях. Получаемые сведения он использует для рекламы книг, разъяснения книгоиздательской политики, обсуждения тематических планов, изучения отзывов о вышедших книгах.

Информационное направление в редакторской деятельности обусловлено спецификой профессии редактора. Без информации невозможно решение управленческих и маркетинговых задач. Информационные функции редактора определяются самой природой и сущностью книги как источника и средства передачи информации во времени и пространстве. Создавая книгу и вводя ее в систему коммуникации, редактор тем самым участвует в информационном процессе. От того, каковы содержание и форма книги, оснащена ли она аппаратом и каков его состав и качество, зависит ее информационная эффективность и информационно-поисковые качества, возможности эффективного использования книги читателем (пользователем).

Достижение соответствия книги читательским потребностям и возможностям ее использования во многом зависит от структуры книги и в особенности от ее аппарата, главная задача которого помочь читателю оперативно и с необходимой полнотой получить нужную информацию. К сожалению, на практике разработке аппарата и оснащению им издания уделяется недостаточно внимания. Случается, что аппарат создается без учета функциональной специфики конкретной книги. Очень важно, чтобы редактор при его подготовке учитывал, для чего и кому предназначена книга. Элементы аппарата должны быть такими и в таком составе, чтобы удовлетворять потребности читателя. Для этого редактору требуется информация об эффективности книги в зависимости от условий ее использования. Задача редактора-издателя - организовать качественную подготовку отдельных элементов аппарата.

Круг информационных задач, решаемых редактором, весьма широк. Кроме уже названных, к ним относятся анализ массивов и потоков изданий, оценка эффективности работы издательства; обмен информацией с другими издательствами и координация выпуска изданий; определение круга источников для работы с авторскими оригиналами; библиографическая работа; индексирование изданий; аннотирование и реферирование; реклама книги. Этой, последней задаче в информационной деятельности редактора отводится все большая роль. Так же все большее значение в этой деятельности приобретает или во всяком случае должна приобретать задача формирования и ведения автоматизированного банка данных, позволяющего обеспечивать информацией процессы подготовки и выпуска книги. Как обязательное условие в информационную задачу редактора должно входить изучение передового отечественного и зарубежного опыта издательского дела и редактирования.

Редакторские задачи многообразны, взаимосвязаны и взаимообусловлены. Действия редактора при их решении имеют системный характер и в рыночных отношениях могут быть определены понятием книжного маркетинга, в котором по сути заключена идея создания и выпуска книги с ориентацией на потребительские интересы читателя.

Издательская деятельность имеет общие черты, характерные для всего книгоиздания, и свои специфические особенности, присущие издательской деятельности, осуществляемой в рамках других непрофильных учреждений и организаций. К числу первых можно отнести распад сложившихся каналов сбыта печатной продукции, резкое, непрекращающееся и поныне удорожание материальных ресурсов и услуг. Другие причины обусловлены особенностью организации этой деятельности именно в бюджетных издающих организациях, в которых она рассматривается исключительно как вспомогательная. Главное, используемый в бюджетной сфере хозяйственный механизм не адоптирован к законам и требованиям рынка в отличие от всего книгоиздания, развиваемого на профессиональной основе. При значительных объемах издательской деятельности необходим пакет разнообразных программ, имеющих, учитывая специфику библиотечного книгоиздания, и разные финансово-экономические механизмы их обеспечения. Исходя из этого, в целом отечественное библиотечное книгоиздание и его составную часть - книгоиздание в-можно разделить на три блока: первый - полностью дотируемые экономически нерентабельные, в связи с крайне ограниченным спектром распространения, но социально важные издания (например, монографии историко-культурного назначения и т.д.); второй - частично окупаемые издания, (к ним относится библиотековедческая литература), полностью окупаемые, более того, приносящие коммерческую прибыль издания (репринтные, факсимильные издания, тиражируемые на микроносителях и т.д.). Все три блока в сумме должны обеспечить самоокупаемость издательского комплекса. Но для этого необходима научно-обоснованная издательская политика, придающая издательской деятельности библиотек столь необходимые системность, комплексность, целостность.

Размещено на Allbest.ru