Восстановление и развитие школьной системы в Нижнем Поволжье в 1945–1953 гг.

Механизм взаимодействия власти и общественности по восстановлению и развитию школьной системы в послевоенные годы и его результаты. Система снабжения школ оборудованием, литературой, топливом. Подготовка и повышение квалификации педагогических работников.

Рубрика История и исторические личности
Вид автореферат
Язык русский
Дата добавления 20.04.2018
Размер файла 62,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Важной формой оценки и поощрения деятельности педагогических работников являлось присвоение учителям почетных званий и награждение особыми знаками отличия. Списки и фотографии выдающихся педагогов, отмеченных высокими правительственными наградами, регулярно публиковались на первых полосах региональных и федеральных периодических изданий. В начале 1950-х гг. 2843 педагога Саратовской области были отмечены правительственными наградами, в том числе, учительницы З.Н. Цветкова, Г.М. Гавва, А.В. Колосова, Н.А. Кукурузенко.

Таким образом, важная роль учительства в жизни общества и государства определила пристальное внимание власти к проблеме формирования педагогических коллективов. Повышение уровня жизни работников школы, а также студентов педагогических учебных заведений входило в комплекс мер, направленных на создание прочной кадровой базы.

Глава 3 «Перестройка учебного процесса в послевоенные годы» содержит три параграфа.

В первом параграфе «Программно-методический комплекс общеобразовательной школы» проанализированы учебные планы начальной, семилетней и средней школы и их модернизация.

С 1945/1946 учебного года курсы истории, географии и естествознания были перенесены в программу 4 класса, (вместо 1-3 классов). Это обуславливалось снижением возрастного порога первоклассников с 8 до 7 лет и необходимостью облегчения программы начальной школы. Наибольшее количество часов в ней отводилось на обучение русскому языку и литературному чтению (около 40 %), а также арифметике (около 20 %). Изучение иностранного языка начиналось в 5 классе. С 1 сентября 1946 г. в семилетних и средних школах была отменена военная подготовка учащихся.

С 1945/1946 учебного года в десятом классе были введены выпускные экзамены на аттестат зрелости по предметам: русский язык и литература, математика, физика, химия, история и иностранный язык. Для учащихся национальных школ был обязателен также экзамен по родному языку и литературе.

Выпускникам средних школ, имевших отличные оценки по предметам и поведению, вручались золотые медали. Выполнившим те же условия, но получившим три и менее оценок «хорошо» предназначались серебряные медали. Не выдержавшие экзамены или не допущенные к ним получали свидетельство с указанием итоговых оценок по пройденным предметам и право сдавать экзамены в той же школе через год. В первых трех классах начальной школы перевод из класса в класс производился на основании успеваемости в течение учебного года. Учащиеся 4 класса сдавали переводные экзамены.

С 1 октября 1945 г. в качестве эксперимента в 25 женских школах СССР, в том числе в 4 школах Нижнего Поволжья, были открыты одиннадцатые педагогические классы для обеспечения начальной школы кадрами наряду с педучилищами.

С 1947/1948 учебного года в старших классах средних школ преподавались логика и психология, введение которых способствовало повышению общего культурного и образовательного уровня выпускников.

Во втором параграфе «Восстановление всеобщего школьного обучения» раскрыты основные меры, направленные на охват детей образовательными учреждениями и предотвращение их отсева.

Необходимость повышения общего культурного и образовательного уровня населения страны, потребность в грамотных кадрах для промышленного сектора обусловили переход к обязательному семилетнему обучению детей в сельской местности и дальнейшее расширение среднего образования для всей молодежи, ставшие ключевым направлением работы советской школы в послевоенные годы. Кроме того, введение с 1944/1945 учебного года обязательного обучения детей семилетнего возраста ликвидировало разрыв между детским садом и школой.

Таблица 3

Контингент школьников Нижнего Поволжья в 1940/1941 и послевоенные учебные годы

Территориальная единица

Год

1940/1941

1945/1946

1947/1948

1952/1953

Астраханская

104 200

75 440

86 981

95 292

Саратовская

311 900

264 649

280 897

335 528

Сталинградская

213 600

187 155

194 998

174 677

Нижневолжский регион

629 700

527 244

562 876

605 497

РСФСР

20 633 300

15 030 939

167 053 583

16 921 942

С 1945/1946 до 1952/1953 учебного года численность школьников в Нижнем Поволжье выросла на 15 %, а в РСФСР в целом - на 13 %. В 1953 г. число учащихся в регионе достигло 96%, а в стране - в среднем 82 % довоенного уровня. Исключение составила Саратовская область, где предвоенный показатель был превышен на 8 %. Сочетание благоприятных социально-экономических и демографических факторов, обусловили здесь прирост количества учащихся в исследуемый период на 27 %.

Важной составной частью организации учебного процесса в послевоенные годы стали меры местных органов власти и общественности по обеспечению школьников одеждой, обувью, продуктами питания и созданию фондов всеобуча.

В третьем параграфе «Учебно-воспитательная работа и послевоенные идеологические кампании» исследованы меры, направленные на повышение успеваемости и дисциплины учащихся, а также проанализировано влияние политической ситуации в стране на процесс реализации всеобщего обучения.

Автор приходит к выводу, что внедрение раздельного обучения мальчиков и девочек, начавшееся в годы войны, основывалось на традиции дореволюционной России и учитывало специфику мужского и женского воспитания. В начале 1950-х гг. доля раздельных школ в РСФСР составила 55,4 %. Однако в 1954 г. правительство под давлением общественности ликвидировало эту систему. Причинами этого стали ее невостребованность населением, а также недостаточный уровень материально-технической базы школ и общий дефицит специально подготовленных педагогических кадров.

Анализ отчетов областных отделов народного образования и материалов проверок школ позволил установить, что важную роль в повышении успеваемости и укреплении дисциплины в послевоенные годы сыграло введение правил для учащихся, ученических билетов, цифровой пятибалльной системы оценки успеваемости и поведения, золотых и серебряных медалей, а также разработка системы поощрения и наказания. С 1945/1946 по 1950/1951 учебные годы успеваемость школьников региона выросла на 10 %. Наибольшие трудности вызывало изучение русского языка и математики - большинство неудовлетворительных оценок приходилось на эти предметы.

На учебно-воспитательную работу в школах особое влияние оказали идеологические кампании. В отличие от вузов, где их воздействию подвергались и преподаватели, и студенты, в школах основным объектом был педагогический состав. Положительным моментом стало широкое распространение внешкольной работы с учащимися в кружках, на пришкольных участках, станциях юннатов. В то же время регулярные курсы, семинары и совещания имели преимущественно декларативный характер и фактически отвлекали учителей от решения их непосредственной задачи - обучения и воспитания.

В заключении подведены основные итоги исследования.

Процесс восстановления и развития школьной системы в Нижнем Поволжье в 1945-1953 гг. отражал общую ситуацию, сложившуюся в сфере народного образования в СССР. Объективными причинами отставания темпов школьного строительства от реальных потребностей были огромные масштабы восстановительных работ при ограниченных возможностях строительных организаций в связи с недостаточным финансированием, нехваткой строительных материалов и инструментов. Феномен «народной стройки» и массовые общественные движения по оказанию помощи школам компенсировали общий дефицит материальных и людских ресурсов и явились одним из ключевых факторов положительной динамики школьного строительства.

Большое значение для восстановления и развития школьной системы имело решение проблемы учительских кадров. Несмотря на трудности послевоенного времени, дифференцированный подход к подготовке школьных работников, а также комплекс мер, направленных на повышение их социального статуса, способствовали постепенному преодолению кадрового дефицита в системе школьного образования Нижневолжского региона.

Введение всеобщего обязательного образования в объеме семилетней школы сопровождалось многочисленными экспериментами, направленными на повышение качества подготовки школьников по основным и прикладным предметам. Многие из этих мероприятий, в частности, система поощрения отличников учебы, а также разнообразная учебно-воспитательная работа вне школы доказали свою целесообразность и сохранились в современной образовательной системе. Проведенное исследование подтверждает необходимость соответствия школьной политики условиям реальной исторической ситуации и подчинения системы школьного образования актуальным потребностям общественного развития.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Гладкова, Е.О. Изменение состава учительства в 1945-1953 гг. (на материале Астраханской и Сталинградской областей) [Текст] / Е.О. Гладкова // Вестник ВЭГУ. - 2010. - № 6 (50). - История. - Уфа: Изд-во ВЭГУ, 2010. - С. 137-142 (0,5 п.л.).

2. Гладкова, Е.О. Материальное обеспечение школьников Нижнего Поволжья в 1945-1953 гг. [Текст] / Е.О. Гладкова // Исторические, философские, политические и юридические науки. Культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2011. - С. 36-39 (0,3 п.л.).

3. Гладкова, Е.О. Подготовка учительских кадров в педагогических училищах в послевоенные годы (по материалам Астраханской, Саратовской и Сталинградской областей) [Текст] / Е.О. Гладкова // Образование. Наука. Инновации. Южное измерение. - 2012. - № 6 (26). - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ. - С. 75-79 (0,5 п.л.).

4. Ершова, Е.О. Картотека ЦДНИВО как источник для изучения восстановительных процессов в Сталинграде (1943-1953 гг.) [Текст] / Е.О. Ершова // Сталинградская битва в истории России. Девятые юношеские чтения, 3 апреля 2004 г.: сб. тез. докл. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2005. - С. 262-264 (0,1 п.л.).

5. Ершова, Е.О. Восстановление системы народного образования в Сталинграде в 1943 г. [Текст] / Е.О. Ершова // Стрежень. - Вып. 5. - Волгоград: Издатель, 2006. - С. 274-278 (0,5 п.л.).

6. Ершова, Е.О. Возрождение школ г. Сталинграда (февраль 1943 г. - май 1945 г.) [Текст] / Е.О. Ершова // Конференция молодых исследователей Волгоградской области, 8-10 ноября 2006 г. Вып. 3: Философские науки и культурология. Исторические науки: тез. докл. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2007. - С. 106-108 (0,1 п.л.).

7. Ершова, Е.О. Восстановление всеобщего школьного обучения в послевоенном Сталинграде (1943-1950 гг.) [Текст] / Е.О. Ершова // Нижняя Волга в истории России: сб. науч. и метод. мат. - Волгоград, 2008. - С. 77-84 (0,5 п.л.).

8. Гладкова, Е.О. Всеобщее школьное обучение в Сталинграде (1941-1945 гг.) [Текст] / Е.О. Гладкова // Социально-экономическое и культурное развитие России: мат. III межрег. науч.-практ. конф. 22 мая 2009 г. - Омск: Изд-во А.А. Аскаленко, 2009. - С. 19-23 (0,2 п.л.).

9. Гладкова, Е.О. Изменение учебного процесса в школах Сталинградской области в период Сталинградской битвы [Текст] / Е.О. Гладкова // Единство фронта и тыла - залог победы в Великой Отечественной войне (1941-1945 гг.): мат. науч.-практ. конф. - Москва: Глобус, 2009. - С. 216-220 (0,3 п.л.).

10. Гладкова, Е.О. Идеологические кампании второй половины 1940-х годов и школы Сталинградской области [Текст] / Е.О. Гладкова // Конференция молодых исследователей Волгоградской области, 11-13 ноября 2009 г. Вып. 3: Философские науки и культурология. Исторические науки: тез. докл. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2010. - С. 165-172 (0,5 п.л.).

11. Гладкова, Е.О. Идеологические кампании второй половины 1940-х - начала 1950-х годов и школы Нижнего Поволжья (на материале Астраханской и Сталинградской областей) [Текст] / Е.О. Гладкова // Стрежень. - Вып. 8. - Волгоград: Издатель, 2010. - С. 235-241 (0,6 п.л.).

12. Гладкова, Е.О. Материально-бытовое обеспечение школьников Сталинграда на завершающем этапе Великой Отечественной войны [Текст] / Е.О. Гладкова // Сталинград и Сталинградская область - Великой Победе: мат. рег. конф. 6-7 мая 2010 г. - Волгоград: Полиграфпром, 2010. - С. 198-201 (0,2 п.л.).

13. Гладкова, Е.О. Научно-исследовательская деятельность как неотъемлемый компонент гражданско-патриотического воспитания личности [Текст] / Е.О. Гладкова // Сборник научных статей I Международного образовательного форума. Часть 1: Конференция «Философия образования личности». - Запорожье: ЛИПС, 2010. - С. 63-64 (0,1 п.л.).

14. Гладкова, Е.О. Использование материалов по истории Сталинграда периода Великой Отечественной войны как средство формирования интереса к учебному процессу у современных школьников [Текст] / Е.О. Гладкова // Традиции патриотизма в культуре и истории России: сб. мат. науч.-практ. конф. 2009-2010 годов. - Волгоград: Панорама, 2011. - С. 158-160 (0,2 п.л.).

15. Гладкова, Е.О. Снабжение школьников одеждой и обувью как средство выполнения закона о всеобуче в послевоенные годы (по материалам областей Нижней Волги) [Текст] / Е.О. Гладкова // Конференция молодых исследователей Волгоградской области, 9-12 ноября 2010 г. Вып. 3: Философские науки и культурология. Исторические науки: тез. докл. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2011. - С. 91-93 (0,1 п.л.).

16. Серенко, М.Н., Гладкова, Е.О. Участие профсоюзов промышленных предприятий в возрождении материально-технической базы школ Нижнего Поволжья [Текст] / М.Н. Серенко, Е.О. Гладкова // III Международная заочная научно-практическая конференция «Современные аспекты общественно-политического развития России и стран мира»: сб. мат. конф. - Краснодар: Пресс-Имидж, 2012. - С. 19-23 (0,2/0,1 п.л.).

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Восстановление, развитие народного хозяйства СССР в послевоенные годы. Международная "оттепель" первых послевоенных лет. Восстановление и развитие народного хозяйства СССР. Укрепление тоталитарно-бюрократической системы. Пятилетний план восстановления.

    контрольная работа [28,7 K], добавлен 09.10.2008

  • Государственная политика советской власти по восстановлению сельского хозяйства в первые послевоенные годы, мероприятия по внедрению комплексной механизации. Восстановление социальной сферы в Краснодарском, Ставропольском краях и Ростовской области.

    курсовая работа [73,1 K], добавлен 29.03.2012

  • Факторы мирового масштаба, повлиявшие на механизм возникновения Великой Отечественной войны. Социально-экономическое развитие страны в 1945-1953 гг., ее общественно-политическая жизнь. Особенности контрнаступлений советских войск под Москвой и Курском.

    курсовая работа [111,1 K], добавлен 02.04.2015

  • Экономическое развитие СССР в послевоенные годы (1945-1953); голод 1946-1948 гг. Начало "холодной войны" и создание атомной бомбы. Политический режим в последние годы жизни Сталина; развитие советской культуры: борьба с космополитами, "железный занавес".

    реферат [46,2 K], добавлен 19.10.2012

  • Цели и характер политики Советского государства по восстановлению экономики в первые послевоенные годы. Влияние внутриполитических факторов на выработку и реализацию экономической доктрины СССР. Результаты послевоенного восстановительного периода.

    дипломная работа [176,4 K], добавлен 10.12.2017

  • Интенсивное восстановление и развитие хозяйства Дальнего Востока в 20-40-ые годы. Дальний Восток в годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы. Программа государства по развитию экономики Дальнего Востока и ее осуществление в период до 1991 г.

    реферат [21,4 K], добавлен 22.06.2010

  • Война советского народа за свободу и независимость Родины против фашистской Германии. Трудности в послевоенной жизни страны. Восстановление народного хозяйства: источники и темпы. Поздний сталинизм, послевоенные идеологические кампании и репрессии.

    реферат [52,2 K], добавлен 17.07.2009

  • Общая характеристика послевоенной экономики Советского Союза, анализ источников восстановления: внутренние резервы, репарационные поставки. Знакомство со способами повышения жизненного уровня населения. Особенности укрощения интеллигенции по-сталински.

    презентация [3,5 M], добавлен 25.09.2013

  • Положение деревни после войны. Четвертый пятилетний план. Меры по восстановлению сельского хозяйства. Демографическая ситуация в деревне в послевоенные годы. Планы заготовок хлеба. Заготовки животноводческой продукции. Отток колхозников из деревни.

    реферат [35,6 K], добавлен 17.09.2013

  • Восстановление экономики и общественно-политическое развитие СССР в послевоенный период (1945 - 1953 гг.). Первые попытки либерализации тоталитарного режима. СССР во второй половине 60-х годов. Отечественная культура в условиях тоталитарного общества.

    реферат [37,4 K], добавлен 07.06.2008

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.