Методичні засади вивчення історії повсякденності в 8-9 класах загальноосвітніх шкіл

Исследованы вопросы становления и развития методики изучения истории повседневности в школе. Определены и теоретически обоснованы методические условия изучения истории повседневности: направленность изучения на создание у школьников целостного динамического образа истории повседневности; ориентация на формирование у учеников представлений, понятий, умений и эмоционально-оценочных суждений; создание и закрепление в их памяти чувственных образов (представлений), которые в процессе умственной деятельности школьников осмысливаются, вследствие чего развиваются интеллектуальные умения и формируются понятия; максимальное привлечение для создания образов повседневности прошлого разных каналов информации (слуховых, зрительных и других); согласование образов с имеющимся у учащихся личным опытом; обеспечение закрепления образов в памяти учеников с помощью практических действий; поощрение активного использования разнообразных методов работы с исторической информацией; обеспечение необходимой психологической и информационной поддержки со стороны учителей.

Выведены основные принципы изучения истории повседневности в процессе обучения истории у школьников 8-9 классов, а именно: целенаправленности, систематичности, последовательности, доступности, самостоятельности и активности, проблемности, наглядности, эмоциональности, связи теории с практикой.

Разработанная в процессе научного исследования и апробированная на практике экспериментальная методика изучения истории повседневности основана на партнерском взаимодействии субъектов процесса обучения и предполагает определение цели изучения истории повседневности в виде конкретных представлений, понятий, учебно-познавательных умений, эмоционально-оценочных суждений об истории повседневности; соединение материала истории повседневности и ее отдельных аспектов с материалом всемирной истории путем его включения в конкретные учебные темы; освещение истории повседневности сквозь призму экономических, социальных, политических, религиозных, этнических, региональных, возрастных особенностей как отдельного человека, так и общества в целом; разработку методических рекомендаций по проведению традиционных и нетрадиционных занятий; использование активных и интерактивных методов, эффективных форм и методов контроля усвоения материала по истории повседневности у учеников 8-9 классов.

В диссертации исследован вопрос эффективности применения экспериментальной методики изучения истории повседневности в школьных курсах отечественной и всемирной истории, разработаны критерии оценки ее результативности. Проведенное исследование позволило сформулировать ряд практических рекомендаций для учителей при подготовке и проведении уроков: освещать историю повседневности с точки зрения национальных, религиозных, имущественных, гендерных особенностей конкретного человека и общества в целом; сопровождать информацию по истории повседневности соответствующими визуальными и письменными источниками; формировать цели и задачи учебных занятий с помощью четкого определения уровней сформированности компетентностей: представлений, понятий, умений, эмоционально-оценочных суждений; тщательно подбирать тематические сюжеты по истории повседневности; использовать разнообразные приёмы, методы, средства и познавательные задания, обеспечивать продвижение школьников от репродуктивного к творческому уровню познавательной активности; совершенствовать дидактический материал и разрабатывать мультимедийное обеспечение.

Ключевые слова: история повседневности, компетентность, представления, понятия, учебно-познавательные умения, эмоционально-оценочные суждения.

Fedchynyak A.O. Methodical basis of study of the history of everyday life in 8-9 classes grade schools. - Manuscript.

Thesis for degree of candidate of pedagogical sciences, speciality 13.00.02 - Theory and Methods of Teaching (History and Social Science). - Institute of Pedagogy NAPS Ukraine, Kyiv, 2011.

The paper investigated the problem of studying the history of everyday life in 8-9 classes of secondary schools, indentified and analyzed the conceptual studies, showed values and features of the history of everyday life as a part of the historical content of modern school education, made a comprehensive analysis of current practices in teaching history in school's everyday courses of modern history, defined and theoretically grounded the content, scope and structure of educational material of the history of everyday life in 8-9 classes.

The criteria, indicators and the level of competence were brought out by the perception, concept, cognitive skills and emotional value judgements of the history of everyday life of the students in 8^th and 9^th grades. The effectiveness of studying the history of everyday life in 8-9 classes were developed and experimentally verified. The progresses and analysis of experimental results were described and guidelines for its implementation were formulated.

Key words: history of everyday life, competence, perception, concept, teaching cognitive skills, emotional and value judgements.

Размещено на Allbest.ru